數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是圍繞學(xué)生的學(xué)而展開(kāi)的，學(xué)生同時(shí)也是教學(xué)成果的體現(xiàn)者。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。在評(píng)價(jià)中，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和把握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)方法和過(guò)程。      教學(xué)中，

2、主要采用了以下幾種評(píng)價(jià)方法。       一、比一比，看誰(shuí)的五角星多       根據(jù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少題來(lái)設(shè)定得星顆數(shù)，例如出一些計(jì)算題。在黑板上寫(xiě)出二十個(gè)二十以內(nèi)的加法題目，讓學(xué)生在五分鐘之內(nèi)盡力完成，然后分別計(jì)算出學(xué)生的得星顆數(shù)，公示出來(lái)并記錄在冊(cè)，對(duì)落后的學(xué)生適當(dāng)加以勉勵(lì)。在下一次的練習(xí)中，如果有同學(xué)有進(jìn)步則當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也更大了。一學(xué)期，再根據(jù)學(xué)生的口算成績(jī)?cè)u(píng)定五角星數(shù)目，記錄在冊(cè)并寫(xiě)入“學(xué)生成績(jī)報(bào)告單”

3、。通過(guò)對(duì)學(xué)生這學(xué)期的觀察評(píng)價(jià)，再對(duì)照學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，我就可以有的放矢地改善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)水平。       二、口頭表?yè)P(yáng)      每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有創(chuàng)意、會(huì)動(dòng)腦，我都會(huì)及時(shí)地在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)他們。但是，我并不僅僅局限于泛泛的表?yè)P(yáng)，更多地是側(cè)重于給其他同學(xué)指明學(xué)習(xí)的方向，告訴學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，班上有一位同學(xué)就講到了上超市購(gòu)物的經(jīng)歷，并且還繪聲繪色地給大家回憶了一些物品的價(jià)格。我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)

4、學(xué)的用處，并鼓勵(lì)大家到生活中去發(fā)現(xiàn)更多用到數(shù)學(xué)的地方。這樣，一方面激勵(lì)了個(gè)人，另一方面更是擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知面。        三、評(píng)價(jià)多樣化       對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師是一個(gè)重要的方面，但不能忽視學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)期以來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況有針對(duì)性地進(jìn)行自評(píng)是學(xué)生自我激勵(lì)的一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。低年級(jí)學(xué)生缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要做好對(duì)他們的引導(dǎo)。例如，設(shè)置一些引起思考的問(wèn)題：你認(rèn)為你自己這星期（月、學(xué)期）中，學(xué)到了哪些新的知識(shí)？還有哪些地方還沒(méi)有弄明白？你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步嗎？你學(xué)數(shù)學(xué)的興趣比以前大了嗎？你掌握了哪些好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法？學(xué)習(xí)時(shí)有沒(méi)有與同學(xué)積極地交流呢？以后有哪些打算呢？通過(guò)這樣的學(xué)生自評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在能動(dòng)性。再結(jié)合學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、社會(huì)上的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生全方位、多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，齊心合力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，最終掌握現(xiàn)代社會(huì)公民必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)。     &#