我當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任

1、.我當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任我當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任 四年前，我服從指導(dǎo)的安排,由教英語(yǔ)轉(zhuǎn)到擔(dān)任低年級(jí)班主任。剛當(dāng)班主任時(shí),從早到晚忙繁忙碌,卻總也找不到重點(diǎn),還總覺(jué)得班里紀(jì)律散、衛(wèi)生差,學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)、教學(xué)效果不好。 剛?cè)雽W(xué)的小朋友們那一張張得意的臉上洋溢著新學(xué)生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對(duì)新環(huán)境的好奇。多么得意的孩子呀!如此純潔無(wú)瑕的孩子們會(huì)讓你聯(lián)想到什么?那應(yīng)該是一張張潔白無(wú)瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之。可是他們大多是獨(dú)生子女,環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學(xué)習(xí)上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習(xí)慣,學(xué)生的協(xié)作意識(shí)差,難以管理。正是由于低年級(jí)的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往

2、往手忙腳亂地繁忙,怨言滿(mǎn)天飛舞。 要真正進(jìn)步教學(xué)效果，就需要深化、細(xì)致的理解孩子,因材施教。做好學(xué)生的“效勞員俗話(huà)說(shuō):“知彼知己,百戰(zhàn)不殆,教學(xué)也是如此。剛?cè)雽W(xué)的孩子根底不同,家教不同,因此我們要盡快理解他們,才能施行真正有效的教育。剛開(kāi)場(chǎng)的幾節(jié)語(yǔ)文課上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩總是回頭說(shuō)話(huà),屢次提醒,她仍然我行我素,滿(mǎn)不在乎。但在隨后的聽(tīng)寫(xiě)中,我卻驚訝地看到他不但書(shū)寫(xiě)漂亮,而且連得總分值。課后一聊才知道,原來(lái)她在幼兒園里早已把拼音學(xué)會(huì)了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當(dāng)小老師,帶著全班同學(xué)學(xué)習(xí)。為了得到更多上臺(tái)“執(zhí)教的時(shí)機(jī),她終于坐端正了。看著他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽(tīng)著她他美稚嫩

3、的領(lǐng)讀聲,我快樂(lè)地笑了。 其次，尋找著治班良方。作為低年級(jí)的班主任,我們不是高高在上的指導(dǎo)者,而應(yīng)是個(gè)富有愛(ài)心、全心全意為了孩子的效勞員。學(xué)期剛開(kāi)場(chǎng),感到孩子們個(gè)性太強(qiáng),不守紀(jì)律,。在工作過(guò)程中,我一直在不斷探究,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。 解藥一：真正的思想傳遞是包含著思想情感的傳遞,老師的情感對(duì)學(xué)生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實(shí)意感化學(xué)生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學(xué)生。滿(mǎn)足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個(gè)人的根本社會(huì)需要之一,表現(xiàn)為要求別人對(duì)自己的關(guān)心、照料、愛(ài)撫。作為學(xué)生,他們不僅希望老師能給他們知識(shí)、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、保護(hù)。作為

4、班主任不僅要有嚴(yán)肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿(mǎn)足學(xué)生依戀的需要。對(duì)學(xué)生以愛(ài)為根底,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 解藥二:明確分工,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)作為低年級(jí)班主任,我常常很羨慕高年級(jí)的老師,因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。剛開(kāi)場(chǎng)當(dāng)班主任時(shí),我總覺(jué)得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會(huì)領(lǐng)情,他們總覺(jué)得老師干什么都是應(yīng)該的。后來(lái)我便開(kāi)場(chǎng)漸漸放手把一些工作交給孩子自己去做。時(shí)間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時(shí)候比大人做事還認(rèn)真。從幾年的班主任工作中,我感覺(jué)在任用小干部時(shí)一定要做到:分工明確,責(zé)任到人。爭(zhēng)取班里人人有事干,事事有人管。對(duì)于

5、低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),分配給他們的任務(wù)不用太重,因?yàn)樘貏e細(xì)小的事他們也能當(dāng)事。比方開(kāi)關(guān)燈、開(kāi)關(guān)窗戶(hù)或者是擦某一個(gè)窗臺(tái)、某幾根欄桿等等。 解藥三：講故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。 對(duì)學(xué)生講大道理,要求學(xué)生什么該做,什么不該做。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生對(duì)我的講話(huà)耳熟能詳,常常是我還沒(méi)講話(huà),學(xué)生就顯示出不耐煩的神色,講話(huà)的效果事倍功半。后來(lái),我針對(duì)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的天性,對(duì)自己的講話(huà)進(jìn)展了加工處理,用小故事教育學(xué)生,因?yàn)橹v故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。 解藥四：減少和消除分歧,實(shí)現(xiàn)雙方的真誠(chéng)合作。 以謙和的態(tài)度與家長(zhǎng)平等地對(duì)話(huà)班主任與家長(zhǎng)良好的合作關(guān)系的開(kāi)端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確老師與家長(zhǎng)是處于平等的地位的。班主任與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí),切不可高高在上,更不可用訓(xùn)斥的口吻,咄咄逼人。談話(huà)時(shí),班主任要謙虛、慎重,措辭得當(dāng),營(yíng)造和諧的氣氛。特別在家訪(fǎng)時(shí),老師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談,切忌“告狀式的家訪(fǎng)。對(duì)于學(xué)生在校時(shí)的情況,一般不要“如實(shí)相告,要講究一點(diǎn)藝術(shù),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小,多贊揚(yáng),少批評(píng)。對(duì)于素質(zhì)較高的家長(zhǎng),可與他們就教育