小學(xué)班主任工作新

1、小學(xué)班主任工作新“三步曲” 新時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新教師。作為小學(xué)生知識(shí)的啟蒙者、學(xué)生心靈的陶冶者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人班主任，更承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。那么，班主任該如何做才能真正促使學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展？我認(rèn)為，班主任要像春風(fēng)化雨一樣，用“心”辛勤培育學(xué)生。 一、前奏：用心靈去傾聽 在課堂實(shí)踐中，教師注意觀察學(xué)生的反應(yīng)、傾聽學(xué)生的思考，有利于教師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。而班主任更應(yīng)注重傾聽，用心靈去傾聽。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)立完整的人，他們有著自己的思維和認(rèn)知，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種問題，他們也有著獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。班主任用“心靈”去傾聽學(xué)生的心聲，就應(yīng)

2、該用“我是你們的朋友”這樣平等的方式與學(xué)生觸膝談心，聆聽學(xué)生的心里話，了解和掌握他們的思想脈搏，了解他們的喜、怒、哀、樂。這樣，班級(jí)中的學(xué)生人人愿意出主意、想辦法、辦事情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。面對(duì)一群高年級(jí)的學(xué)生，我總在想：怎樣和他們相處呢？六年級(jí)的學(xué)生已從兒童逐步步入少年，在這時(shí)期，他們的生理、心理都有了一定變化。我總是和他們談心，他們各自都很坦然地告訴我他們的秘密、他們的歡樂和煩惱“老師，我們實(shí)行值日班長(zhǎng)輪換制吧！”“老師，我喜歡×××?！薄袄蠋煟依瞎懿蛔∽约喝ネ骐娮佑螒颉！笔聦?shí)證明，實(shí)行值日班長(zhǎng)輪換制效果確實(shí)很好，同學(xué)們自覺了，學(xué)習(xí)的積極性提高

3、了。由此可見，班主任用心靈傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，能夠感受到孩子們心靈的美好與純真。 二、示范：用身心去感染 有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)致之處，以高尚的師德影響人、培育人。小學(xué)生具有好學(xué)樣、好模仿、易受暗示的特點(diǎn)，班主任的言行起著表率作用，能為學(xué)生提供言行規(guī)范的物化模式，不僅能影響學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為，而且可以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、實(shí)踐的過程。班主任要教育好學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，就要以身作則，把言教和身教結(jié)合起來，用自身良好的品德修養(yǎng)去感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。我有這么一段經(jīng)歷：剛帶四年級(jí)時(shí)，教育班中學(xué)生愛護(hù)學(xué)校衛(wèi)生，教

4、師苦口婆心，學(xué)生也加以監(jiān)督，可教室里每天都能發(fā)現(xiàn)紙屑。一次，我照例進(jìn)教室上課，又發(fā)現(xiàn)門口有一點(diǎn)紙屑，心里很不高興。往常我定會(huì)讓值日生重掃地，就在我跨進(jìn)教室前，卻彎下腰把紙屑撿了起來，什么也沒說就開始上課。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，從那天后，班級(jí)中的衛(wèi)生面貌大大改變，教室里每天都干干凈凈。想不到，教師的一個(gè)微不足道的動(dòng)作卻教育了學(xué)生，真是身教重于言教?。∪?、和諧：用愛心去滋潤(rùn) 師愛是偉大的。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)的對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”。熱愛學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)把愛無私地

5、奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙，要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都從班主任這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。 所有班主任都有這么一個(gè)同感：班里有一個(gè)又調(diào)皮、學(xué)習(xí)又很差的學(xué)生最頭疼，調(diào)皮學(xué)生經(jīng)常上課搗亂、影響上課，下課不團(tuán)結(jié)同學(xué)，惹得同學(xué)哭鼻子。在我們班就出現(xiàn)過這樣的一個(gè)學(xué)生，小羅是出了名的“搗蛋鬼”，原來的班主任用盡心思地教育他，但起效不大。后來，我經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)小羅并不是無藥可醫(yī)，他聰明，敢做敢為，我決定和他細(xì)談。這次，他敞開心扉，告訴我“他迷上了電子游戲”。我耐心地告訴他玩電子游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響，并鼓勵(lì)他：“你很聰明，老師相信你今后能管住自己，也能管好其他同學(xué)，明天你就當(dāng)值日班長(zhǎng)吧！”第二天，課堂上，小羅居然第一個(gè)舉手回答問題、第一個(gè)交作業(yè)，我把他的兩個(gè)“第一”寫在本子上，送給他，鼓勵(lì)他今后爭(zhēng)取更多的第一。小羅從此主動(dòng)學(xué)習(xí)，還成了同學(xué)們公認(rèn)的最佳值日班長(zhǎng)。 由此可見，班主任的愛就是喚醒與鼓舞，一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一