火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 一、導(dǎo)入課題1、齊讀課題；2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎？3、出示什么叫火燒云二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求三、學(xué)習(xí)課文， 1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？ 2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。 3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“”劃出表示描寫順序的詞語） 4、人們?yōu)?/p>

2、什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？ 出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。 5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼） 6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？ 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。人們對(duì)火燒云的出

3、現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”） 請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。 7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來回答。 “一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！?恍恍惚惚是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。8、小組合作探究火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。 （一）火燒云顏色的變化。1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_一樣的_色?！边@

4、句話描述一下？ 2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。）3、除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠） 4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非常多，非?？?。）5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎？ 6、師生配合朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏色天空都有，還有些。 7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、

5、五光十色） 師：你真會(huì)用詞。誰來讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀） (二)火燒云的形狀變化 1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多？請(qǐng)用“”標(biāo)出來。變化快？用雙橫線畫出來。形狀（多）：馬、狗、獅子；變化（快）：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼； 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。 3、過渡：火燒云

6、還會(huì)有哪些形狀？（動(dòng)物、植物、人類等）4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎？ （變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）（三）火燒云下去了 小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。四、回歸整體，激發(fā)情感1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物？（錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓.)3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？ 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚

7、飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢？ 蕭紅（）是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。年出生于黑龍江省呼蘭縣。年在哈爾濱市第一女中讀書，年出版與蕭軍合著的小說集跋涉。年到上海。年出版代表作生死場(chǎng)，魯迅親自為這篇中篇小說作序。年去日

8、本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。年因患肺病，在香港去世。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。 火燒云這篇課文按照_這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_和_這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)_贊美之情。 板書： 上來了（紅） 顏色五顏六色 火燒云 形狀變化萬千 下去了（一會(huì)兒工夫） 教學(xué)反思：火燒云是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)： （一）、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形

9、象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。 （二） 初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。 （三）、合作探究，讀中感悟。 我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一