唯一的聽眾 (2)

1、唯一的聽眾教學設(shè)計教學目標：1. 引導學生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人間真情”的美好。2.圍繞學生在學習過程中提出的不懂的、有價值的問題組織課堂對話交流，觸摸語言，感受人物，學習寫法。3.感情朗讀課文，摘抄印象深刻的語句，積累語言。教學重點： 從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學難點：引導學生體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人間真情的美好。教學課時：第二課時（一）、激發(fā)情感、談話導入。師：好的音樂會給人以美的享受，好的小提琴曲

2、更是受人青睞，所以一位嫻熟的小提琴手，他一定會擁有 (成百上千的觀眾、鮮花、掌聲。)是啊，簇擁他的一定是美麗的鮮花，熱烈的掌聲?？墒亲蛱煳覀兿嘧R的那位小提琴手在面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，卻說他不能忘記的是那清晨里唯一的聽眾。（板書：唯一的聽眾）通過上一節(jié)課的學習，我們知道了那位唯一的聽眾是誰？（隨生回答出示老教授）（出示文章最后一段話）又一次聆聽這位青年的內(nèi)心獨白，你認為哪些問題還需要我們進一步去理解感悟。（二）體會作者的心理變化1在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

3、男孩的心情：沮喪灰心2、學生找出描寫我心情沮喪的句子談體會。（三）了解作者心理變化的原因，體會老人的語言和眼神1、如果你聽到這樣的評價，你會有怎樣的感覺？能不能打個比方來說？（我就像被迎頭潑了一盆冷水，整個身子都涼透了）2、體會老人的三處語言正是因為這樣，他才那樣沮喪、自卑，他才決定到林子里去拉琴。在林子里，他又是怎樣找回自信的？讀課文2至11自然段，找出描寫老人語言的句子寫體會。（1）小組之間談體會。（2）全班匯報交流。（3）找出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌幔』镒?？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。

4、”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”練習讀好這三句話。3、小結(jié)過渡：老人如詩般的語言給了我莫大的支持和鼓勵，除了老人的語言，你還能從哪些地方感受到老人就是我唯一不能忘卻的聽眾？（1）找出描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。A、第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化

5、？出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）B、第二次“平靜地望著我”。出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）C、第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。4、讀寫結(jié)合，拓展延伸（1）、平靜的神態(tài)背后，老人在想些什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮自己的想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當我漸漸奏出真正的音樂時，她平靜地望著我，仿佛在說（2）