口語交際、習作五

1、口語交際習作五教學目標：1、通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。教學過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、激情導入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，

2、如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活2、發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學技術(shù)，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1、有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）2、在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？認真搜集說明自己觀點的具體事例和

3、材料認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達。組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2、自己準備相關(guān)的資料3、小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。4、學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦樱磉_的條理是否清楚。）三、教師總結(jié)，深化認識教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來

4、的副作用。 第二、三課時 習作一、談話導入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。三、調(diào)動儲備，精心選材1、讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2、你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。三、學生習作，教師巡視教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。四、修改習作，評價賞析1、學生自改請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。2、小組內(nèi)同學互評互改畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3、根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。4、精彩賞析每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。五、謄抄作文，匯編成冊1、賞析后再次修改作文，謄抄作文2、匯編成冊將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）寫“編者的話”，并按次序編寫目錄裝訂成冊，擬