天凈沙秋思的十種板書設計

1、07師本（2）班 夏蕓 070101237天凈沙·秋思的十種板書設計1、 提綱式板書按講解順序列出詩中的主要意象，層層遞進，步步深入，讓學生抓住各詩句間的聯(lián)系，最后明確詩的中心。這種板書有利于學生更清晰地掌握全詩脈絡。例：2、 線索式板書從詩人眼見之景到心中之情形成一條線索，顯示出詩人所見的變化，從而突出中心，給人以連貫回的感覺。例：3、 摘錄式板書摘錄詩中關鍵的詞語，讓學生更容易地掌握詩的主要內(nèi)容。這種方法與第一種提綱式板書類似，但更簡便、易行。例：（1）天凈沙·秋思 馬致遠借景：枯藤、老樹、昏鴉 小橋、流水、人家 古道、西風、瘦馬 夕陽抒情：斷腸人在天涯.（2）天凈沙&

2、#183;秋思 馬致遠天凈沙·秋思 時間 畫面 渲染 夕陽 枯藤 枯 昏鴉 老樹 昏 昏鴉 老 凄涼 小橋 瘦 人家 瘦馬 夕陽斷腸人之傷4、 圖示式板書以實物造型作為板書的輪廓，形象可感，能夠引起學生的強烈興趣。如，用“樹”作為整個板書的結構，新穎生動，不但可以激起學生的興趣，還能十分清晰地將全詩結構呈現(xiàn)出來。例：又如以一條流動的河流作為背景，給人一種視覺上的動感，能夠很好地吸引學生的注意。例：5、 階梯式板書 以階梯形式呈現(xiàn)板書，更形象地體現(xiàn)出詩歌的遞進性，層層誘導學生理解詩歌的每一層含義，有助于學生深入理解詩歌。例：天凈沙·秋思 馬致遠 （第四個意境） 夕陽、斷腸人

3、（第三個意境） 凄慘、孤獨 古道、西風、瘦馬 （主旨） （第二個意境） 凄涼 小橋、流水、人家 （正面反應） （第一個意境） 恬靜、溫馨孤藤、老樹、昏鴉 （側面反應） 景荒涼、毫無生氣 于 進（正面反應） 情 遞 悲 寓 層 之 愁 層 旅 之 羈 鄉(xiāng)思 6、 簡筆式板書用簡筆畫形式來表現(xiàn)詩的意境，激起學生想象，讓學生感受到“詩中有畫，畫中有詩”。這種板書適合美術功底較好的教師，可以讓學生從畫面中充分感受凄涼的意境。例：7、 “畫面”式板書 把詩中的各個意境作為一幅畫面，以一塊塊畫面的形式來呈現(xiàn)整首詩歌。簡潔明快，讓人一目了然。例：8、 “由近及遠”式 根據(jù)詩歌意象由近到遠的順序來構造板書，讓

4、學生形成思維的連續(xù)性。如從左到右排列近景到遠景的順序，并標明各個意象所蘊含的情感，慢慢深入，幫助學生理解全詩結構與主題。例： 又如，從上而下來排列近景至遠景的順序，最下方為詩人的落腳點，每個意象都用大圓點標示，給人的視覺以強烈的沖擊。例： 夕陽 遠 古道、西風、瘦馬 斷 腸 小橋、流水、人家 人 在枯藤、老樹、昏鴉 天 涯詩人落腳點近9、 “由表及里”式 由表面的意象分析出意象效果，再到揭示作者情感，最后挖掘導致這種情感的原因，由表及里。這種板書有利于學生更加深入地思考詩歌的深層意蘊。例：天凈沙·秋思 馬致遠意象意象效果結果原因枯藤老樹昏鴉古道 蕭索西風瘦馬夕陽對比思鄉(xiāng) 斷腸人在天涯小橋流水恬靜人家 10、“情感變化”式 根據(jù)詩人的情