倍的認識教學設計

1、倍的認識教學設計 教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學二年級上冊第76頁例2、例3。教材分析：“倍的認識”是人教版二年級數(shù)學上冊的教學，是在學生學習了乘法意義及6與7的乘法口訣后教學的，其教學內(nèi)容主要是通過三個小朋友擺正方形的情境呈現(xiàn)，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。通過對教材的深入鉆研，我認為教“倍的認識”時首先要關注學生對乘法意義的理解，用幾個幾來理解“倍”，從而使“倍”和幾個幾之間達到融會貫通。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。教學目標：知識目標：結(jié)合具

2、體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。能力目標：培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)。教學重點：建立“倍”的概念。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具準備：多媒體課件。學具準備：學生自制小圓片、小棒。教學設計：一、創(chuàng)設情境，感受新知。師：同學們，你們會用小棒擺正方形嗎？現(xiàn)在，我們來比一比，看誰在規(guī)定時間擺得多？生：學生動手操作，利用小棒擺正方形。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？學生預設1 

3、;我擺了1個正方形，是1個4。2 我擺了2個正方形，是2個4。3 我擺了3個正方形，是3個4。師：擺3個正方形為什么就說是3個4？生：因為擺一個正方形用4根小棒，是1個4,擺2個正方形就是2個4根，擺3個正方形就是3個4根，也就是3個4。師：把4根小棒看成一份，有3個4根，就有這樣的3份。像這樣3個4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個4還可以說成4的3倍。（學生有可能不知道，教師可直接說）師：因為每份是4個，有這樣的3份，所以3個4也可以說是4的3倍。誰能像老師這樣說？（指名說）生：“3個4也可以說是4的3倍”。師：今天我們就來認識這個新朋友倍。（板書課題：倍的認

4、識）二、實踐操作，探究新知。（一）理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。師：2個4還可以怎樣說？生：4的2倍。師：1個4呢？生：4的1倍。師：哪位同學擺的是4個正方形，你來說一說？生：4個正方形就是4個4，也可以說成是4的4倍。師：擺5個正方形呢？生：5個正方形就是5個4，也可以說成是4的5倍。師：通過剛才的交流你發(fā)現(xiàn)了什么？生：幾個4根就是4的幾倍。師小結(jié)：擺一個正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。師：下面我們來做練習。（1） （  ）個為一份，2個3就是3的（ 

5、60;）倍。（2）     （  ）個為一份，4個2就是2的（  ）倍。師：如果2個為一份，有3份，還可以怎么說？生：2的3倍。師：如果3個為一份，有5份，還可以怎么說？生：3的5倍。（二）探究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。1.出示例3. 第一行擺：          第二行擺：第一行的4倍。          

6、第二行擺多少個？師：第二行有多少個呢？請你獨立思考，動手擺擺看。師：要求第二行有多少個，就是求什么？生：第一行的4倍是多少。師：第一行的4倍是誰的4倍？生：2的4倍。師：求2的4倍還可以怎么說？生：求4個2是多少。師：怎樣能清楚看出是4個2？生：以2個為一份，2個2個地擺，擺4份。師：怎樣列式呢？生：2×4=8。師：為什么用乘法計算？生：求4個2是多少就可以用乘法計算。師小結(jié)：以2個為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有4個2，求4個2是多少就可以用乘法計算。2.變式練，猜一猜：第一行擺：      

7、0;          第二行擺：第一行的4倍。                 第二行擺多少個？師：如果把第一行的2個變成3個，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個？為什么？生：第二行擺12個，列式為3×4=12。師：這兩題第二行擺的都是第一行的4倍，但擺的個數(shù)卻不相同，這是為什么呢？生：第一題求的是2的4倍，

8、第二題求的是3的4倍，第一行的數(shù)不同，所以它們的4倍也就不同。3.出示做一做：   第一行擺：                 第二行擺：第一行的5倍。                 第二行擺多少個？師：獨立思考，在練習本上計算

9、出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個3相加是多少，所以要用乘法來計算，3×5=15。師：求一個數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？生：轉(zhuǎn)化成幾個幾是多少，用乘法計算。三、生活應用，拓展新知。1拍一拍。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個最認真的同學玩一個拍手游戲，誰來？（請一名學生上臺）請聽要求：（1）我拍×××，你拍的是我的兩倍。（與一名學生互拍。）（2）現(xiàn)在我們一起拍，聽：老師拍××，你們拍的是我的4倍。（3）同位的同學玩一玩

10、，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏，開始！2猜一猜。師：為了表揚大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。（1）梨的.4倍是西瓜的個數(shù)，猜一猜：西瓜有多少個？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個數(shù)，蘋果有多少個？（3）西瓜的3倍是草莓的個數(shù)，草莓有多少個？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識這么快就知道水果的個數(shù)？生：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。（5）師：看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識提出像剛才那樣的問題嗎？請同桌互相說一說。學生匯報。3畫一畫。師：我們班的同學真厲害，會擺、會說還會算，你會畫嗎？現(xiàn)在，請拿出練習單，按要求畫一畫。學生活動：獨立完成，然后在四人小

11、組內(nèi)交流、匯報。教師點評。四、全課小結(jié)。師：今天這節(jié)課，你認識倍了嗎？學會了倍的哪些知識？五板書設計。                            倍的認識     1個4           4的1倍      2個4         &#