寶雞市高三教學質量檢測三試卷分析

1、2010年寶雞市高三教學質量檢測（三）試卷分析寶雞市教育局教研室高中組2010年4月24日25日，我們舉行了全市第三次高三教學質量檢測。本次檢測試題在命題組成員認真研讀2010年考試大綱及說明的基礎上，反復分析近幾年全國高考及各課改省市高考試題的命題趨勢，結合我市前兩次檢測學生的答題情況命制的。試題在突出雙基知識考查的基礎上，強化對能力的考查，著力體現(xiàn)能力立意的高考命題趨勢。整套試卷難度盡可能與高考難度接近，以期通過檢測、反饋對教師后期復課工作給以引領與指導?？荚嚱Y束后，我們通過多種渠道收集考試信息，對試卷的質量、學生答卷情況等進行了分析，并對全市高中考試成績做了統(tǒng)計，確定了本次檢測的“臨界線

2、”：理科 一本：495分二本： 435分文科 一本：530分二本： 465分請各縣區(qū)、各學校參照此“臨界線”， 對本次檢測學生失分的主要原因認真作一統(tǒng)計分析，制定后期復課工作的策略和措施，確保全市高考成績不斷提升。語文試題一、命題說明根據(jù)課標版高考大綱及全國課標卷近年來的高考實際，結合一檢二檢的檢測的考點布局及我市高三教學的實際，語文命題組認真探究，命制了2010年我市第三次高三教學質量檢測語文試題。二、試卷分析三檢是我市最后一次統(tǒng)一檢測，在前兩次檢測基礎上，我們統(tǒng)籌安排考點，合理布局試題梯度，力爭在內容上、結構上、題型上、難度上靠近高考，貼近新課程高考改革的方向，強化學生閱讀能力和語言表達能

3、力的提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（一）三區(qū)語文總成績簡析：考試人數(shù)平均成績難度系數(shù)渭濱區(qū)文科108895.190.63渭濱區(qū)理科194894.570.63金臺區(qū)文科134391.80.61金臺區(qū)理科2997950.63陳倉區(qū)文科132094.20.63陳倉區(qū)理科316296.20.64三個區(qū)的語文難度系數(shù)都在0.61-0.64之間，符合高考難度系數(shù)要求，能有效檢測學生的語文能力。（二）選擇題答卷分析：文科選擇題答題率統(tǒng)計（1306人）題號答案答A率答B(yǎng)率答C率答D率1C13.215.834.636.22B13.639.428.618.13D8.010.310.371.14C3.921.769

4、.33.85B1.169.716.511.66C31.721.638.57.613A21.820.226.629.214D15.58.316.457.415C11.65.277.92.5理科選擇題答題率統(tǒng)計（2931人）題號答案答A率答B(yǎng)率答C率答D率1C10.112.042.535.02B12.443.227.416.63D7.48.08.975.24C1.918.575.82.75B0.876.812.19.26C36.719.036.76.813A17.024.025.630.814D18.84.921.951.115C9.16.180.11.7第1題：1-3題為現(xiàn)代文閱讀試題。這道題主

5、要考查對文中概念的精確理解，許多學生對文章閱讀不仔細，對“絲路學”的理解不夠精確，導致錯誤。第2題：考查對文章有關內容的理解。三項理解都有問題，需要仔細辨別，從原文中找出依據(jù)，多數(shù)學生還是沒有辨析清楚。第3題：根據(jù)原文內容進行推斷。因為“走完全獨立自主的道路”一句比較絕對，所以多數(shù)學生都能選正確，得分率較高。第4題：4-7題為文言文閱讀試題。這道題考查對文言實詞的積累理解，得分率較高，主要是對“富”的具體含義能夠正確理解。第5題：考查對人物特點的具體理解。需要對列舉的句子仔細辨別，才能準確選擇組別。多數(shù)學生能夠理解，選擇準確。第6題：考查對原文有關內容的分析和概括。由于題干A項不夠嚴密，因而選

6、A和選C的考生基本相等，說明學生基本能夠讀懂全文，理解文意。第13題：13-17題為表達題。13題考查對成語理解和運用。其中“高山仰止”這個成語的運用有些爭議，這里主要是借樓觀臺對老子這個人物的敬仰。同時，A項的“令行禁止”這個成語的運用，許多學生的理解也不夠正確。第14題：考查對病句的辨析。通過前兩次的重點強調，這次病句辨析題，過半的學生能夠正確作答，比原來的得分率提高了不少。第15題：考查句子的銜接排序。對于銜接排序的試題，學生只要能夠抓住其邏輯順序，選對的幾率就較大，得分率較高。（三）主觀題答卷分析試卷抽樣統(tǒng)計（300份）序號滿分最高分最低分平均分第1卷2727014.997101006

7、.9885504.0096602.68106603.4011-（1）5503.3411-（2）6603.6811-（3）6503.7611-（4）8503.4512-（1）5504.7712-（2）6605.2012-（3）6604.5412-（4）8805.81165503.41176605.43186053047.63第7題：文言文翻譯題。側重于對重點實詞和虛詞的考查，所考詞語較為常見，難度不大，大部分學生對文句的基本意思都能掌握。問題主要是翻譯死板，不能根據(jù)文意具體靈活處理句間的關系。第8題：鑒賞詩句。存在主要問題：有些學生不能根據(jù)詩歌的題目和下面的命題來判斷詩歌的主題，也不能正確理解詩

8、中的一些比喻等修辭手法，竟然把喻體當做本詩所寫的對象，或者缺乏必要的分析。第9題：分析詩歌情感。因為對詩歌描寫的對象的都辨析不清，因而分析詩人的心理和思想感情也就錯誤。有些考生不看詩歌，只是簡單套用術語，導致答非所問，離題萬里。第10題：名句名篇默寫。本次命題為四小題任選三題，選文涉及離騷阿房宮賦白雪歌送武判官歸京醉翁亭記等篇目，按說沒有生僻的篇目，但學生答題情況很不理想：或者不標題號，順序顛倒，卷面潦草，涂改嚴重；或者不按要求作答，甚至全段默寫；或者記憶不準確。第11題：文學類文本閱讀，選作該題的考生占24%。第（1）題：對小說有關內容的分析和概括不夠準確，特別是對“虛幻的景象”、“洗心革面

9、”、“溫馨意境”等不正確的分析辨別不清，導致選項錯誤。第（2）題：對側面描寫的人物特征進行概括，有些學生抓不住題干的核心，答成情節(jié)、作用，甚至父母形象等?；蛘邔θ宋锏奶卣骼斫獠徽_，不符合文本意思。第（3）題考查小說的創(chuàng)作手法，許多學生看不出小說中對兒子采取的是虛寫（側面描寫）的手法，不知道通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的寫法，或者對這些手法只是列出，不能簡要分析。第（4）題，對小說設置的懸念的探究。許多學生不能抓住一個觀點談自己的認識，內容繁雜，缺乏條理。這類試題，應該有明確的觀點，即從題干的表述中選擇一個自己認同的觀點，然后作簡要的闡述。第12題：實用類文本閱讀，選作該題的考生占76%。第（1）

10、題：對傳記有關內容的分析和概括，由于傳記相對而言較為簡單，所以多數(shù)學生都能正確分析和概括有關內容，選出兩個不正確的項。第（2）題：對文本信息的篩選和概括，主要是有些學生要么不能分條概括陳述，要么概括不能簡明扼要。第（3）題：分析開頭兩段的作用，要從內容和結構兩方面來分析，有些學生不會分析其作用，不結合文本，只寫些空話大話，或者不能正確使用術語。第（4）題：對文中人物的做法進行探究，結合文本，明確自己的觀點，進行闡述。有些學生只有觀點，沒有必要的闡述，或者不會圍繞自己的觀點進行闡述。第16題：語言的實際運用，主要考查學生對句中實詞和虛詞的恰當使用。但許多學生竟然分不清哪些是實詞，哪些是虛詞，要求

11、填寫虛詞卻寫成了實詞；要求改實詞卻改了虛詞，這一現(xiàn)象暴露了學生在語法上的缺陷。第17題：仿寫補寫題，仿寫的四個句子既要內容上與前后文連貫，又要在句式上、字數(shù)上、修辭上與前后文基本一致，特別是最后一句，在“可見”后面補寫的應該是總括性的語句，許多學生不能正確補寫。第18題：作文仍是新材料作文題，這則材料可以立意的角度是多方面的，如：做事要細心，要注意細節(jié)，這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙；做事要遵循一定的程序，按規(guī)章辦事，這樣才能達到預期的效果；要找準事物的位置，這樣才能發(fā)揮事物的作用；平凡的事物中往往蘊藏著意想不到的美，要善于把這種美發(fā)掘出來；平凡的事物只要你運用得當，也會有讓人意想不到的效用；人與人之

12、間打交道要把話說清楚，有時候因為沒有把一句關鍵的話說出來，會使人與機遇失之交臂但學生思路狹窄，或者對材料理解不當，立意不夠恰當，這次作文普遍水平不高，可能也與試題材料只是客觀敘述，沒有主觀議論有關。三、復習建議1.通過這次檢測，指導學生要認真分析各自的得失，查漏補缺，繼續(xù)尋找自己的不足，分析原因，采取有效措施，對癥下藥，保持強項，強化弱項，全面提升學生的語文素養(yǎng)。2.在最后這一個月的強化訓練階段，一定要精選訓練試題，針對學生的實際，進行有效的強化訓練，可以適當多做一些訓練試題，讓學生見識不同類型的材料和題型，反復訓練，強化學生的語文應試能力，使最后階段的強化訓練真正起到?jīng)_刺的作用。3.在著力培

13、養(yǎng)學生的審題能力、概括能力、表述能力的基礎上，還要努力培養(yǎng)學生的賞析能力，即對文學作品進行鑒賞、分析、評價，這是高考大綱對古詩文和現(xiàn)代文閱讀的重要要求，主要包括賞析文學作品的內涵、形象、語言和表達技巧等。從這次檢測的詩歌鑒賞題和小說閱讀看，學生的賞析能力還較弱，要結合具體實例，著力培養(yǎng)。4探究能力是新課程提出的一個重要內容，也是新課程高考大綱新增的能力層級，是指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，關注考生思考問題的深度和廣度。根據(jù)選考的小說和傳記最后一題來看，許多學生還不會做探究試題，不會表明觀點，不會圍繞自己的觀點進行闡述，做到言之有理有據(jù)。這是我們在沖刺階段要特別關注，認真訓練的重

14、點之一。5.作文要多訓練學生的審題立意能力，要對材料能從多角度、多層面進行立意。后期做套題較多，要讓學生全部寫成篇作文也有困難，可以訓練學生審題立意的能力?；蛘哒覝式嵌冗M行立意，列出寫作提綱；或者一則材料，讓學生從不同角度立意，列提綱。同時，要讓學生籌備新穎的不同類別的素材，以應對高考作文，保證作文不失大分。6.注意挖掘非智力因素，繼續(xù)規(guī)范答卷要求，書寫清楚、規(guī)范、工整。同時，因為語文是第一科的考試，學生的心理因素也比別的科目更加重要。要進行必要的心理疏導，保證學生能夠正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，答好高考第一科語文，也對整個的考試起著至關重要的作用。數(shù)學試題一、命題思路寶雞市2010年質量檢測（三

15、）數(shù)學試卷命制，遵循高中數(shù)學課程標準的要求，全面貫徹陜西省新課程高考改革方案和2010年陜西卷（數(shù)學）考試說明的精神，努力體現(xiàn)陜西省高考數(shù)學命題趨勢.試題注重基礎知識和基本能力的考查，凸顯高中數(shù)學主干知識，主要涉及函數(shù)與導數(shù)（第5、6、9、21題）、數(shù)列（第1、19題）、三角函數(shù)（第5、6、7、14、16題）、立體幾何（第13、18題）、圓錐曲線（第10、15、20題）、概率統(tǒng)計（第14、16題）等知識內容，全卷21道試題中，19道試題是考查基礎知識的基本問題.同時，注重學生應用知識能力和數(shù)學思想方法的考查.在知識點覆蓋上與前兩檢題形成互補.大膽探索，命制了一些新題.如理科第6、8、14、15

16、題等.在選做題里面繼續(xù)探索，撲捉高考方向.在“一檢、二檢”探索的基礎上，調整了幾何證明選講、坐標系與參數(shù)方程、不等式選講的題序，探索絕對值不等式的新考法.二.得分統(tǒng)計（市區(qū)）題號1234567891011難度系數(shù)0.650.960.60.780.750.420.750.310.850.250.78題號12131415161718192021總分難度系數(shù)0.630.60.260.940.480.740.880.330.470.460.56三、試題分析選擇題：第1題本題考查集合表示法（韋恩圖），通過率為0.65.一般出錯原因有：部分學生沒有注意集合A中含有1，導致錯選；多數(shù)學生由于對數(shù)列解讀不細心

17、而出錯.第2題本題主要考查復數(shù)的除法運算. 該題通過率較高，錯誤原因：主要是不能正確做復數(shù)的除法運算.第3題本題考查向量模的計算，向量的數(shù)量積運算.通過率為0.6.一般出錯原因為不能正確理解向量間夾角，導致計算時出錯許多學生不能數(shù)形結合，直接硬算，把問題變難或出現(xiàn)錯誤；第4題本題考查全稱命題的否定形式.通過率為0.78.主要錯誤為部分學生對否命題概念不清，不注意否定部分的表達方法.第5題本題考查三角函數(shù)圖像的性質：對稱性.通過率為0.75.錯誤主要有兩個方面：一是不能正確理解對稱軸的特點：過最值點；二是對最小值計算失誤，部分學生不會逆向思考問題，導致錯誤.第6題本題考查程序框圖中的選擇結構及函

18、數(shù)的對稱性、周期性，是一個綜合題.通過率為0.42.學生出錯的主要原因不在框圖，而在函數(shù)性質的理解、解析式的變形上.第7題本題考查學生對定積分的理解及運算. 通過率為0.75.出錯原因為對積分，還有許多學生不會用定積分求面積；第8題本題考查了二項式定理中運用賦值法求系數(shù)和的方法.通過率為0.31.學生存在的主要問題是沒有觀察到等式右邊的規(guī)律與左邊的關系既；求和中沒有去掉.第9題本題考查導數(shù)與函數(shù)性質的關系，通過數(shù)形結合法將問題轉化為解.答對率為0.85.出錯原因為不能將信息整合為函數(shù)的圖形性質、解絕對值不等式出錯.第10題本題是解析幾何試題，考查學生的閱讀能力，對新定義的理解能力、對圖形性質的

19、綜合分析能力.答對率為0.25. 許多學生對新定義的橢圓的“好點”理解不清，不能數(shù)形結合，出錯率較高.填空題：第11題：考查類比推理.推理中需要對函數(shù)解析式性質的理解，對指數(shù)對數(shù)運算性質的把握.答對率為0.78. 理科許多學生答題不和要求.要填具體函數(shù)，不少學生填，且未注明條件a>0且a1.少數(shù)學生將寫成2x導致失分.文科少數(shù)學生由于計算錯誤，誤答為13或15.第12題：本題考查學生的空間想象力，答對率為0.63.出錯原因是不能很快構思出正八面體.文科要求填一個具體函數(shù)，部分學生填成kx,但對系數(shù)k非零為作限制.第13題：依據(jù)三視圖還原實物圖并求全面積的問題，是今年高考的新增加考點.本題

20、通過率為0.6.此題正確率不高，說明學生的空間感欠缺.學生在畫出實物圖的過程中，對垂直關系及線段的數(shù)量關系尤其是高的大小還原不準確，導致計算出錯.作為高考新增內容，今后復習中還應該對此類問題進行專題訓練.第14題：本題考察幾何概型，其中用到數(shù)形結合的思想方法，重點考察學生對三角函數(shù)性質掌握.答對率為0.26.出錯原因在用數(shù)形結合法解三角不等式. 理科題許多學生對函數(shù)|cos|的意義理解不清，導致不會解答或錯答為；文科題許多學生對幾何概型函數(shù)介于00.5之間求解不清，導致錯答為等等.第15題：選作題（A、B、C）三道，大多數(shù)學生選做了第一題，正確率不高，少數(shù)學生選做了第三題，主要錯誤是： A題許

21、多學生對極坐標方程、參數(shù)方程轉化為普通方程過程中出錯，或是運算出錯；B問題的轉化時出錯，或是解絕對值不等式中出錯.此題因運用數(shù)形結合法求解.學生大多用分段轉化的方法求解，過程復雜易錯.C題中輔助線OC的連接至為重要，能否敏銳的將切線與半徑聯(lián)系起來是解答本題的關鍵.答對率為0.94 .解答題第16題：運用三角和差公式變形求角，正弦定理余弦定理同三角形問題融合在一起，體現(xiàn)了知識點的交匯，這是當前高考命題的一個熱點方向.本題平均得分5.7.得分較低，原因在第二問是利用余弦定理列方程，間接求解邊長. 存在問題有：解三角形對“A+B+C=”的應用有問題，導致運算不下去；有相當一部分學生對和差角公式運用有

22、問題，出現(xiàn)“湊”答案的現(xiàn)象；有許多學生分析問題能力不到位，公式選擇不當，選擇正弦定理的頗多.第17題：本題主要考查古典概型、二項分布獨立事件及離散型隨機變量的期望等方面知識，考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力.平均分8.8分，絕大多數(shù)學生問題出在對問題的分析不夠全面上.另外概率問題是應用題，應當有基本的文字說明或表述，解答步驟不完整.使得解答成為算術運算過程. 理科題第1問許多學生時間類型判斷錯誤，將相互獨立事件同時發(fā)生問題誤判為互斥事件；許多學生表述不規(guī)范，仍只寫簡單的計算公式，而無事件的設定；運算錯誤，出現(xiàn)“,”等問題.第2問許多學生對隨機變量取值拆分不清，有漏掉0的情況；許多學

23、生概率計算出現(xiàn)錯誤，也不能運用相關性質檢驗，導致分布列錯誤；部分學生雖能正確計算分布列，但期望仍算錯.文科題許多學生沒有搞清方差的意義，雖然能準確計算結果，但作出了錯誤的估計；部分學生不能正確使用統(tǒng)計語言，在進行估計中，表述五花八門，極不規(guī)范；許多學生統(tǒng)計思想和統(tǒng)計意識淡薄，僅從數(shù)字表面作分析推斷，說明上升、下降等，不能從統(tǒng)計學中的數(shù)字特征作分析估計；部分學生計算出了概率，但不能正確判斷概率模型.第18題：本題考查了線面平行的判定，二面角的平面角的計算證明，題目難易適中，平均分10.5分. 理科題第問部分學生不能由中點聯(lián)想出平行四邊形或構造三角形中位線得線線平行，從而證明線面平行；許多學生能構

24、造面面平行來證明線面平行，但缺少證明步驟；部分學生利用空間向量證明，目標不明確或缺少條件.第問部分學生利用“定義法”證明時，不能正確作出二面角的平面角；部分學生利用線面垂直證明面面垂直時，過程書寫太繁，調理不清；部分學生利用向量法時，求平面的法向量計算出錯或省略了求解過程.文科題第問部分學生對平行關系的判定方法掌握不扎實，證題思路混亂；部分學生證明過程不嚴密，不能很好使用符號語言，過程表述較差.第問部分學生不能較好的把握圖形特點，導致過點向面所作的垂線段錯誤；部分學生轉化能力較差，與三棱錐體積聯(lián)系不上，解題思路受阻；許多學生計算出錯，運算能力較差.第19題：本題是一道數(shù)列問題，平均得分約1.5

25、分，理科題第一問考察了等差數(shù)列的基本概念、代數(shù)式的變形能力；第二問為裂項求和得分較低，原因一是學生對數(shù)列基礎知識掌握較好，但變形能力較差，導致第一問未正確解答，原因二是錯位相消法求數(shù)列和計算量大，學生的代數(shù)式運算能力較差，導致得分較低.許多學生利用不完全歸納法證明數(shù)列bn是等差數(shù)列；部分學生不會用Sn+1-Sn求an+1;個別學生不知道利用第問結論解決第問問題；大部分學生錯位相減法不熟練，求和最后結果不正確.文科題大部分學生不知道用定義證明，轉化能力較弱；有不少學生用不完全歸納法；部分學生運算能力較差，求和結果不正確；近40%學生沒有動手作這道題.第20題：本題考查了橢圓的定義、標準方程，其中

26、用到點關于直線對稱的點的坐標，直線與橢圓的位置關系，橢圓基本量的計算.綜合性較強，知識點覆蓋多，計算量大.平均得分2.2分. 理科題第問許多學生利用對稱求G點的坐標，不能正確應用“中點在對稱軸上”的條件，部分學生利用距離相等求，導致運算量增大；少數(shù)學生對橢圓性質a2-b2=c2記憶為a2+b2=c2,導致錯誤.第問絕大多數(shù)學生沒作，部分學生解題思路不明確，利用直線和曲線位置關系解題時，雖想到了聯(lián)立方程組、用韋達定理，但不能找到MN的斜率與兩根關系；許多學生運算能力差，遇到含參計算問題時出現(xiàn)許多錯誤；部分學生審題不嚴，不會用“點P（-1，）在橢圓上”這一條件分別求x1,x2,只想用韋達定理進行轉

27、化，使運算變繁.文科題第問許多學生不能正確理解“|PA|+|PB|為定值”的條件；多數(shù)學生不能判斷|PA|+|PB|與|AB|的大小關系；部分學生對對圓錐曲線的定義理解不夠，錯判為拋物線、雙曲線；部分學生對橢圓性質不能靈活運用，不能準確求出a2、b2.第問出現(xiàn)問題與理科一致.第21題：本題平均得分5.1分.考查了切線斜率與導數(shù)關系，第一問解答較好.第二問考察了函數(shù)在閉區(qū)間上的最小值問題，得分較少.出錯原因主要在以下幾個方面：一是基本計算如求導；二是將區(qū)間中的取值誤解為自然數(shù)，因而沒有分類討論 ；三是分類討論中，分類界限模糊導致混亂.第三問對于大部分學生來說時間不夠，導致失分.少數(shù)同學在求參數(shù)中

28、，不會參變量分離，致使做不下去；經(jīng)過參變量分離之后，出錯原因在求新函數(shù)在的最大值.四、復習建議1.查缺補漏， 明確重點，鞏固基礎知識；要根據(jù)我省考試說明，結合本學校（班級）高三數(shù)學復習情況，仍然要進一步鞏固基礎知識，力爭在基礎題上不失分.從本次考試看，學生在中等題上得分率仍有較大空間，尤其是在命題略加改變與調整的情況下，許多學生還不能充分應對，象選擇題中的第1、3、6、7、9、10等題，有很多學生就不能正確理解，又如解答題的16、17、19、20、21題的得分率依然較低，而這些題都是常規(guī)問題，因此“常規(guī)問題要鞏固”是下一階段復習的重點.2. 科學計劃，整合復習思路.最后復習階段，各校均有許多模

29、擬卷，要根據(jù)自己學生的特點，有針對性的組卷，對重點內容要經(jīng)常作必要的回顧，溫故而知新，對難點問題，要根據(jù)學生的接受能力，有效分解，要關注學生的失分點，尋找爭分點，使學生在訓練中螺旋上升對于重點問題，要通過適當?shù)姆磸陀行┯柧?，要根?jù)學生掌握的情況而決定其頻率與難度目前單元復習要與綜合考試相結合進行.3.講練得當，注重思想.在復習的最后階段，因學生的認知能力較前已有一定的飛躍，因此第二、三輪的復習是學生能力提升的關鍵時期，教師在講解問題的過程中要注意詳略得當，有些問題點到為止，有些問題要求解解到底，給學生一個完整的板書要加強教學反思，揭示問題的內涵和本質，揭示解決問題的數(shù)學思想方法有些問題要給學生

30、一些規(guī)范化、程式化的思路和樣板4.教會學生必要的應試技能，注意處理好以下幾個關系：審題與解題的關系.有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，題目的條件與要求都沒有吃透，如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多.只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量(如“至少”，“a0”，自變量的取值范圍等等)，從中獲取全部信息，才能迅速找準解題方向.“會做”與“得分”的關系.要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數(shù)學語言表述，這一點往往被一些學生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況，學生自己的估分與實際得分差之甚遠.如立體幾何論證中的“跳步

31、”，使很多人丟失三分之一以上得分，代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐.只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”.快與準的關系.在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要.只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出.適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分.難題與容易題的關系.拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答.近年來考題的順序并不

32、完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了.這幾年，數(shù)學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處.所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數(shù).英語試題一、試題特點寶雞市2010年高三檢測英語（三）試卷是在第一、二次檢測的基礎之上，嚴格遵循2010年新的考試大綱及說明，針對前兩次檢測中暴露出的問題，結合近幾年全國高考

33、及各省市高考試題的變化，在突出對雙基知識考查，同時進一步關注新題型的基礎上，特別強化了對閱讀，寫作等能力的考查，著力體現(xiàn)能力立意的高考命題趨勢。整套試卷繼續(xù)運用了新課改后陜西省預設的新題型，難度與前兩次質檢試題相當，目的是通過考前模擬演練，增強考生后期復習的信心，規(guī)范答題行為，促進和引領下一階段的復習和正式參加全國高考。二、試卷成績分析 （一） 英語I 卷考卷分析及復習建議：通過對幾個縣區(qū)本次英語I 卷考卷的答題采樣，其各類題得數(shù)分布如下：1正答率較低的題有：3題，5題，6題，16題，19題，39題，51題和56題。以金臺區(qū)理科抽樣1457 人的A卷為例：3題（錯選A達到40.4%,B達到27

34、.2%，正選僅18.2%,）；5題：（錯選C 31.9%, D23.0%） 6題：（錯選A 達到47%）， 11題（錯選C 達到55,1%） ，16題（正選18.9%,錯選C達到41，9%） ，19題（錯選D 達到35.7%，正選19.8%,）, 39題（錯選A達到54.3%，正選B 24.3%）51題（錯選A達到49.8%,對選C 23.5%），56題（錯選達到45.2%,正選40.5%）。鳳翔縣對213名學生的英語I卷答題情況進行了隨機抽樣分析，正答率較低的題有：3題、5題、6題、16題、17題、19題、 23題、24題、30題、34題、39題、41題、43題、44題、51題、52題、56

35、題、57題、67題、71題、73題、74題。 對以上錯題項目進一步分析可看出：（1）語音知識語音題中的五個小題分別側重考查了不發(fā)音字母h,元音字母o,元音字母及組合e、ie、輔音字母組合th , 以及名詞后加es的發(fā)音。學生答卷中反映出的主要問題是對特殊單詞的發(fā)音、對字母組合的特殊發(fā)音掌握不好，如th的發(fā)音，house 的復數(shù)houses的發(fā)音，series, exhibition 的發(fā)音，對單詞series和houses的讀音有誤：金臺區(qū)理科抽樣1457 人的A卷（后簡稱：金臺抽樣）3題series錯選A達到40.4%,B達到27.2%，正選僅18.2%；5題houses錯選C 達到31.9

36、%, 錯選D達23.0%，二者之和為54.9%。后期的復習中應重視特殊發(fā)音的單詞，減少失分。（2）補全對話補全對話選題貼近學生，做題中有親近感。學生普遍做得較好，分數(shù)平穩(wěn)，大部分學生做對四個以上，失分主要在第6空，學生忽視了上下文的聯(lián)系，尤其是對下文Can I ask you a question about the French Temple ? 問句的情境確切認知。金臺抽樣該題：錯選A 達到47%，后期應加強類似情景對話選項的分析和練習。（3）語法和詞匯知識單項選擇題中反映出對零冠詞（11題），賓語叢句（16題）近義詞的區(qū)分與慣用法（19題）的語境應用分析不足（金臺抽樣11題錯選C 達到5

37、5,1%，16題正選18.9%,錯選C達到41，9% ，19題錯選D 達到35.7%，僅正選19.8%）。強調句型放在賓語從句中的用法（23題），反意疑問句的用法（24題）等知識點，也是后期復習應注意處。（4）完型填空完形填空題是一篇記敘文，主要測試學生在一定的語言環(huán)境中的邏輯推理、詞義辨析的能力，同時又考查了學生對動詞短語的掌握（第34、37題）。其中失分較多的有：32、39 ，41、42、43、44、45。主要體現(xiàn)在：1） 對文章的線索抓得不準。如首句的理解、44空所在的句子,而首句正是該文的主旨大意。2) 對長難句的理解能力有待提高，如第30題，由于句子太長，結構也較復雜，不少學生沒有理

38、清句子結構，更談不上理解,導致無法選出正確答案。3) 對固定搭配及詞在本句中準確語意掌握不準，如be named after 及39題touched ,但是54.3%的學生選了A項changed . 4）41、45空失分率高，反映出學生不能把選項放在整篇文章中去理解去推敲，只見樹木，不見森林,無法從整體角度理解該題的考查意圖。（5）閱讀理解閱讀理解題材有故事（A篇）、 科學報告（B篇）、廣告（C篇）、民族文化差異（D篇）。15個小題從不同角度考查了學生對文章的主旨大意、實事細節(jié)、推理判斷以及猜測詞義的能力。學生根據(jù)文章素材細節(jié)，進行推理判斷的能力較弱。閱讀中失分較多的是B篇和D篇。閱讀理解中

39、第51、52、56、57題失分比較多，這些題多是涉及根據(jù)文章細節(jié)內容進行推測、判斷、選擇的題目，反映出學生準確理解把握短文意思，進行推理判斷的能力仍有待加強：1) 學生對派生詞，如人名等專有名詞，及抓住句子主干，及其有效信息的能力還需策略培訓。2) 對題干的理解不準確，需要任課教師閱讀方法專項指導。 3) 學生的社會知識面有局限，對文章背景知識無法做進一步理解。如B篇睡眠時間和D篇各國在婚姻法異同背景知識阻礙了學生對該文的深層理解。2得分率較高的（約75%得分率）題有：補全對話：7題，8題， 9題，10題，語法和詞匯知識：15題，對狀語從句句意和連詞的理解；閱讀理解：49題對A篇文章大意的考查

40、；任務型閱讀：61題，62題，64題 ，65題得分率都在75%以上，反映了學生對這些知識點掌握較扎實。3四個選項選擇率較接近，也就是說學生對四個選項知識點模糊，區(qū)分能力不強的題有：第19題：cost ,view, value；第24題，there be 句型的反意疑問句，第44題，familiar, similar, popular ，第52題對B篇內容的推測等，各干擾項對學生有很強的干擾，提醒后期復習中應注意對這些知識點和能力做針對性訓練。（二）第II卷學生答題中存在的問題分析及復習建議1單詞拼寫 總體得分率低，如渭濱區(qū)平均得分3-4分，零分占32% 左右，全區(qū)滿分2個，9分5個，8分5個。

41、 該題存在問題有：（1）對相關單詞不同形式的變換注意不夠如：第67題學生將warmth誤寫成warmness; 第71題將attending誤寫成attended; （2）對基礎詞匯記憶不準，如第73題將quality誤寫為quanlity;第74題 把separately 誤寫成separetely/sperated/seprated。（3）詞匯記憶的缺失，如75題justice 許多學生不會寫。2、短文改錯本次的短文改錯題以英語學習建議為話題，貼近學生生活，背景知識難度較小。渭濱區(qū)統(tǒng)計最高分為13.5， 最低分為0，平均分為6-9分左右。其中學生對情態(tài)動詞can 變?yōu)閣ill不容易改對；i

42、n an efficient way或in efficient ways 有較大爭議；另外，文中有三處多一詞錯誤，學生較難掌握：1) lose your heart 中 your 多余， 2)improve your writing better中的better多余，3）最后一句中多余的what去掉，都是一些學生不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤，要加強后期針對訓練。3、書面表達書面表達為圖表式作文，是對學生上網(wǎng)情況的調查，內容非常貼近學生的生活背景，因此學生有話可說；題中并沒有給出太多的信息，給學生的思維留出了較大的空間的同時，對學生英語思維與語言點重組，整合提出了較高的要求。 卷中出現(xiàn)的主要問題如下：（1）

43、書寫不規(guī)范，沒有分段，一段到底，層次不清。（2）漢語式英語嚴重。例如：Have 40% play game, have 30% chatting on line, have 22% watch moviesI think we should right make computers to study hard .It can make us dont like studying The middle school students surf the Internet is in order to play games .Students have important things is stu

44、dy .A few students watch not health net.We can know about 40% students are play the game on the net .It can lead to us dont finish the homework on time.等。（3）句式、用詞單一。例如：40% students like games, 30% like talking on line, 22% like watch movie.沒有靈活的連詞和句式，如定語從句，名詞性從句，狀語從句等高級句式的變化。建議復課教師加強對學生寫作句型靈活性的訓練。（4

45、）基本的句式使用錯誤明顯。例如：There are 40% of the students play(playing) computer games.40% of the students playing games, 30% of the students chatting on line. (無謂語)Addict Addicted to net bars is bad to us. (動詞作主語)Playing computer games is harm (harmful ) to our health .（5）指代不一致。例如：As a student, we .其它錯誤還有：百分數(shù)作

46、主語的主謂一致問題，knowledge、 information 等不可數(shù)名詞后加了-s， lead to doing 錯成了 lead to do , 很長時間用了many time , 都是常見細節(jié)問題仍存在。（6）書寫內容過多，語句累贅，書寫不規(guī)范等。三后期復習訓練建議1. 加強應考技巧訓練。 注意對學生有計劃，有步驟地進行選擇題，非選擇題答題技巧的培訓，如詞，短語的猜測，閱讀中長句的分析，文章大意的歸納，單詞拼寫的做題步驟，寫作步驟，連詞的應用，句式的分布，段落的組織，書寫的規(guī)范，答題順序等都是后期訓練的重點。2、繼續(xù)加強基礎知識的查漏補缺，特別是對學生的典型錯題進行反復訓練，如自編類

47、似平行性習題，夯實基礎，同時重視閱讀和寫作的精選和適量強化，抓好臨界生的工作。3、。適度提醒學生加強對特殊發(fā)音的詞的熟悉，歸類，并注重后期對新課標內外重點詞匯多意，短語強化記憶，進一步擴大學生詞匯量。4、把寫作跟短文改錯題結合起來，以學生的作文為例練改錯，同時讓學生明晰高考英語寫作卷面的要求。給學生明確高考英語作文改卷標準，可能的話印刷分發(fā)，以加強書面表達書寫、格式以及語言表達規(guī)范的要求，同時訓練學生對自己或他人的作文進行自評，互評，對照參考范文，查找優(yōu)點，缺點，并有針對性的仿寫，背誦佳句。5.把握好訓練的數(shù)量、質量及頻度之間的關系。訓練應注意夯實基礎，不選不做怪題。訓練要有的放矢，主攻易錯點

48、。要做到精選、精析、精練習題。提倡教師下題海，學生出題海。根據(jù)學生實際，在保證一定量訓練的基礎上安排好訓練的頻度，在訓練時正確處理好訓練的數(shù)量、質量及頻度的關系。限時訓練，提高速度，進行適應性訓練，訓練學生把握好答題的節(jié)奏，及心理指導的講座，在考前和考試中，要使學生有一個平常的、平和的心態(tài)，切忌急躁、浮躁、煩躁、患得患失等不好的情緒，養(yǎng)成良好的心理素質和答題習慣，保證學生在考試中能發(fā)揮出正常的水平。物理試題一、命題思路1、試題在全面覆蓋高中所學內容的基礎上，著重對力學、電學內容進行考查。試題著力體現(xiàn)新課程基本理念，正確導向高考復課教學及新課程常規(guī)教學，暴露學生學習及教學中的盲點與誤區(qū)，真實診斷

49、復課教學效果，為矯正和調控后期復課教學提供依據(jù)。2、試題注重對物理基礎知識和基本能力的考查，把對力學、電學基本概念、規(guī)律理解與掌握程度的考查放在了對力學、電學知識所蘊含的基本方法的運用之中，如受力分析、運動分析、做功分析、能量分析、電路分析、動態(tài)分析等方法的運用，同時考查物理學的基本思想。3、以對基本實驗進行創(chuàng)新變通后的實驗題考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時將物理情景寓于生產(chǎn)與生活及科研實際問題中，注意對學生平時學習中的易錯知識與方法的考查。通過這次檢測，引導考生在后期加強對物理基本概念、規(guī)律的透徹理解，進一步對物理基本分析方法的熟練掌握，在對物理基礎知識、基本方法練達的基礎上提高綜合能力，

50、使得考生的物理素養(yǎng)及應試能力更上一個臺階。二、學生答卷情況分析1、成績統(tǒng)計分析表一、選擇題抽樣統(tǒng)計表（抽樣1467份）題號1415161718192021答對率（%）78.569.746.421.539.213.153.035.3表二、非選擇題抽樣統(tǒng)計表（抽樣210份）題號22232425333435得分率（%）12.446.067.59.53.535.558.5本次測試物理試題難度0.46，學生整體得分情況比命題預想稍低。2、答卷中存在的主要問題：（一）選擇題（抽樣卷型：A）14、此題考查了連接體的平衡問題，此題雖然涉及兩個物體的平衡，但對于B物體只受重力和OB繩的拉力，AB繩對B球無拉力，

51、所以對于A球只是一個三力平衡問題，畫出矢量圖形可迎刃而解。抽樣試卷學生的得分率為78.5%，有12.5%的學生有可能運算出錯，選擇了D選項導致錯誤。15、此題是一道熱敏電阻在實際生活中應用的試題。只要學生能利用乙圖得到熱敏電阻的阻值與溫度之間的一一對應關系，再結合歐姆定律就會得出正確答案。此題抽樣調查得分率為69.7%，屬于基礎題。16、此題以“飛車走壁”的雜技項目為問題情境，重點考查了圓周運動的相關知識。只要學生對這部分基礎知識熟悉、理解到位就可得出正確答案。此題抽樣調查得分率為46.4%，屬于基礎題。此題得分率沒有預想的高，主要問題在于學生對于基礎知識的復習不到位有所忽視，另外有些學生讀題

52、不認真粗心大意造成錯誤。17、此題是帶電粒子在疊加電場中運動的問題，涉及等量異種電荷連線中垂線上場強分布特點以及疊加場電勢高低特點的考查。只要學生對這些考點清楚，再結合動能定理或者牛頓運動定律，問題就可得以解決。此題抽樣調查單選A選項的占51.2%，單選C選項的占5.1%，說明學生對等量異種電荷疊加場的相關知識掌握不夠。18、此題考查通電直導線在磁場中受安培力時，電流方向、磁場方向和受安培力方向三者關系的判斷。此題由于磁感應強度方向的不確定，使得試題的難度有所增加。此題得分率為39.2%。此題的另一個難點在于學生沒有很好的應用等效思想。19、此題考查萬有引力定律在航天科技中的應用，涉及宇宙飛船

53、所處位置的引力加速度的表示和飛船完全失重相關知識的考查，只要學生對這部分知識熟悉，不需要過多思維過程和過多計算就能得到正確答案。此題得分率并不太高，單選B選項占52.6%，單選D選項占13.0%，但選全的只占6%，說明學生對物理知識和模型的學習只善于數(shù)學推導，對其意義的挖掘、理解還不到位。20、此題考查直線運動中的追擊問題，要解決此問題，除要對運動學公式熟練外，還必須結合速度圖像來處理。此題的得分率為53%。21、此題是一道動力學結合圖像的綜合問題。學生通過對物體進行受力分析，得出外力與加速度之間的關系，再結合圖像給予信息對選項逐一分析即可得出正確答案。此題得分率為35.3%。（二）非選擇題2

54、2、考查螺旋測微器和游標卡尺的讀數(shù)。這類題目出錯的主要原因是學生對儀器的測量原理、讀數(shù)方法沒有吃透，對各類不同儀器讀數(shù)結果小數(shù)點后應保留的有效數(shù)字個數(shù)不清楚，特別是圖甲中可動刻度的40刻度線正好與主刻度線對齊，學生容易在有效數(shù)字上出錯。在后期復習中，教師應該在對這些儀器的測量原理、讀數(shù)方法詳細復習的基礎上，讓學生親自用儀器測量讀數(shù)。23、此題是設計型實驗試題，主要考查電源電動勢和內阻的測量。第一問中由于已經(jīng)給出測量R2的電路圖以及測量方法和相關數(shù)據(jù)，學生容易由閉合電路歐姆定律得出R2的阻值。第二問中要求學生用理想電壓表、R1、R2來測量電源的電動勢和內阻，這也是常規(guī)實驗，不存在儀器的選擇和復雜

55、電路的設計，所以23題屬中檔難度的試題。此題的得分率為46%。設計電路中存在問題：將電壓表串聯(lián)在電路中電路設計短路不會使用單刀雙擲開關電路設計看似測量兩次，實際只有一次測量沒有認真審題，要求只寫出方程，很多學生推導出電動勢、內阻的表達式浪費時間。24、以籃球比賽中傳遞籃球為問題背景，主要考查平拋運動的相關知識。只要學生能意識到籃球與地面碰撞前后的運動都可看成平拋運動，應用平拋運動的基本知識就可迎刃而解，此題屬于簡單題，得分率為67.4%。但該題也暴露出學生一些問題，如：模型混亂，將本題的過程用機械能守恒或動量守恒處理；公式亂寫；計算錯誤；只寫公式不做計算；思維混亂，求合速度，沒有題目要求的位移

56、時間與位移距離。25、此題綜合考查電磁感應現(xiàn)象中的楞次定律、法拉第電磁感應定律以及帶電粒子復合場中的運動，同時結合圖像進行計算。若學生不能結合圖像正確得出感應電動勢，就無法分析出小球在復合場中的運動，更無法求出帶電小球不從P、Q之間射出時對應的速度條件。此題要求學生具備扎實的基礎知識和對復雜問題有較強分析綜合的能力。此題的得分率很低，出錯表現(xiàn)在：應用幾何知識解決物理問題能力較差；不能正確畫出粒子運動軌跡；部分學生還沒有養(yǎng)成對一個復雜問題進行分解成若干個簡單問題、逐一分析的思維習慣；有超過三分之一的學生放棄不做該題，得零分學生占總人數(shù)的80左右，動手做題但得零分的人數(shù)有70左右。33、主要考查熱學部分的氣體的性質、分子動理論以及熱力學定律的相關知識，由于采用課改新教材以來，學校均未選修3-3教材，所以學生很少做這一道試題。34、第（1）小題屬中等難度的試題，主要考查機械振動和機械波相關知識，同時涉及波的疊加，難點在于A、B兩振源起