部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元(教案+反思)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上9.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)清明。3.能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能借助注釋了解詩(shī)文大意，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.今天老師為大家?guī)?lái)了禮物，想不想看？（配樂(lè)春節(jié)序曲，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）2.春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個(gè)字就把這么熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)元日。（板書(shū)：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字1.

2、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩(shī)。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）2.指名讀，師生評(píng)議，糾正字音。3.再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。元日（宋）王安石爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。（1）教師范讀。（“/”表示朗讀時(shí)要短暫停頓）（2）指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩(shī)描繪了古人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)畫(huà)面？（3個(gè)畫(huà)面）4.我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）(1)你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來(lái)嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹,但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他們希望新年大吉

3、大利。）(2)新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字可以看出來(lái)？（除）5.看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動(dòng)呢？（課件出示相關(guān)圖片）（1）齊讀，用快樂(lè)、激動(dòng)的心情朗讀。（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生交流）（3）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這場(chǎng)景嗎？（如辭舊迎新、萬(wàn)象更新、喜氣洋洋）6.生看畫(huà)面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）（1）再讀這句，哪一個(gè)字值得我們品味？（暖）說(shuō)說(shuō)你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂(lè)；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長(zhǎng)大了感到快樂(lè)，青年人覺(jué)得自己是家里的頂梁

4、柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長(zhǎng)壽，心里高興。）（2）再讀詩(shī)句，讀出你體會(huì)到的“暖”。同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽(yáng)把明亮耀眼的光輝灑向千家萬(wàn)戶，人們都出門迎接朝陽(yáng)。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時(shí)的場(chǎng)景給你怎樣的感覺(jué)呢？（溫暖的陽(yáng)光，生活更有希望）7.課件出示：千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺(jué)）（2）男女分組賽讀。（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩(shī)中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們?cè)谟眯碌奶曳麚Q下舊的桃符。）新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你

5、們的感受讀出來(lái)吧！三、課堂延伸：交流春聯(lián)1.學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）2.課件出示春聯(lián)，全班齊讀。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字“舊、符”；生寫(xiě)，師評(píng)價(jià)并隨機(jī)展示。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩(shī)人杜牧在清明一詩(shī)中寫(xiě)出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩(shī)人去看看吧。（板書(shū)：清明）2課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介。二、初讀古詩(shī)，探究初成1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。2.檢查自學(xué)情況：（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。（2）找出難記的字，互相交

6、流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。（3）借助注釋試著理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探1.學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。（課件出示古詩(shī)1、2行）（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。（2）課件出示重點(diǎn)詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)句的意境。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。（課件出示古詩(shī)3、4行）（1）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思是什么。（想找人問(wèn)問(wèn)哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）（2）想象當(dāng)時(shí)的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩(shī)句的意境。3.教師范讀，感受古詩(shī)

7、的韻律。4.思考：整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）5.自由朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。6.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知作者釋詩(shī)句懂詩(shī)意品詩(shī)味第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新課1.在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)無(wú)盡的思念之情，詩(shī)人王維就寫(xiě)下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書(shū)：九月九日憶山東兄弟）2.課件簡(jiǎn)介詩(shī)人王維。二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1.檢查自學(xué)情況：（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。（3）借助注釋，試著理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）2.課前我們搜集了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料

8、，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽(yáng)節(jié)簡(jiǎn)介）三、細(xì)讀品味，感悟理解1.課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（1）出示與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的圖片，讀完這句詩(shī)你有什么感受？（2）談話過(guò)渡：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正在長(zhǎng)安謀取功名。身處舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。（3）讓我們帶著思念之情來(lái)朗讀吧?。信x、小組讀）2.課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）指名讀、齊讀，教師范讀。（2）這兩行詩(shī)的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨(dú)缺少了我一個(gè)人。）3.感受古詩(shī)的韻律：古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和

9、重讀把它表現(xiàn)出來(lái)。課件小結(jié)：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。4.齊讀古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，背誦古詩(shī)。四、記憶識(shí)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.課件出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生自主識(shí)字。2.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)：“獨(dú)”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)板書(shū)9.古詩(shī)三首元日 春節(jié) 熱鬧歡快 清明 清明節(jié) 斷魂杏花村九月九日憶山東兄弟 重陽(yáng)節(jié) 思親、思鄉(xiāng)教學(xué)反思本課三首古詩(shī)都與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩(shī)句描繪的畫(huà)面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)古詩(shī)的

10、語(yǔ)言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自主交流讀完古詩(shī)的感受，體會(huì)古詩(shī)的意境。10.紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“保存、歐洲”等詞語(yǔ)，積累多音字“累”“鮮”。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程，以及蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一刻也離不開(kāi)紙，我們的課本是用紙做成

11、的，我們的書(shū)寫(xiě)也離不開(kāi)紙。你知道紙是怎么來(lái)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來(lái)了解有關(guān)紙的知識(shí)。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)近義詞辨析：發(fā)明(創(chuàng)造出新事物或新方法)發(fā)現(xiàn)(第一次看到或知道)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）2.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。）（2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。3學(xué)生自由讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“紙的發(fā)明”的。（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（2）早在幾千年前，我們的祖先

12、就創(chuàng)造了文字。那時(shí)候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來(lái)就在帛上寫(xiě)字。（3）西漢時(shí)代，人們用麻來(lái)造紙。（板書(shū)：麻紙）（4）我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書(shū)：紙蔡倫）（5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。4你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言從這五個(gè)方面概括課文的主要內(nèi)容嗎？（本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程以及意義。）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書(shū)課題。2.指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，深入探究1.學(xué)生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。2.結(jié)合上表,研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子,并將其與之前人們所

13、使用的“紙”進(jìn)行比較，想一想為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。（通過(guò)對(duì)比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前對(duì)紙的廣泛用途的了解，想一想、說(shuō)一說(shuō)：造紙術(shù)到底是如何促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙?jiān)诟黝I(lǐng)域中無(wú)法替代的作用。4.為這一發(fā)明作出貢獻(xiàn)的人是誰(shuí)？（蔡倫）5.句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。）（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國(guó)的偉大發(fā)明還包括活字

14、印刷術(shù)、火藥、指南針。）（2）師引導(dǎo)：所以說(shuō)明性的文章用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確，“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準(zhǔn)確性。（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因?yàn)樵旒埿g(shù)發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并沒(méi)有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）6.延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費(fèi)，針對(duì)這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學(xué)生自由交流看法，教師適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢紙被回收后重新造成紙），同時(shí)引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約利用。三、記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字1.課件出示：術(shù)偉錄

15、冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社（1）小組交流：怎樣寫(xiě)好這些字？（2）全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。（“術(shù)”最后寫(xiě)點(diǎn)，“社”先寫(xiě)點(diǎn)。）2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)板書(shū)10.紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙不能普及蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜傳承下來(lái)教學(xué)反思本課的教學(xué)重難點(diǎn)為對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因。我通過(guò)設(shè)計(jì)表格、對(duì)比閱讀、課外知識(shí)拓展等，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于今后要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。11.趙州橋教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“智慧、創(chuàng)舉”等詞語(yǔ)，積累多音字“爪”。2.能正確、

16、流利地朗讀課文。理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。3.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話、按順序介紹事物的寫(xiě)作方法。2.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，今天我要向大家介紹的是一座古老的橋梁。（出示趙州橋的圖片）它的名字叫趙州橋。（板書(shū)：趙州橋。齊讀課題。）2.看到課題你有哪些疑問(wèn)呢？（自由發(fā)言，不予評(píng)價(jià)）讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.學(xué)生用自己喜歡的方式

17、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。2.檢查反饋。（1）課件出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)多音字“爪”。（2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。（3）理解詞語(yǔ)。（趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代。石匠：本文中的石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。沖毀：沖破。創(chuàng)舉：前所未有的、影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容。(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納：歷史悠久、非常雄偉、堅(jiān)固而美觀、歷史文化遺產(chǎn)。)2.自學(xué)第1自然段，這段話介紹了趙州橋的哪

18、些內(nèi)容？3.小組討論交流。4.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造的年代、橋的形狀，還寫(xiě)了趙州橋是世界聞名的石拱橋。）5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會(huì)聞名于世界？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.課件出示課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。（學(xué)生相互交流書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）2.結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“縣”中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折?！霸O(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤?！盎邸弊忠龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)了筆畫(huà)。3.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問(wèn)題激趣1.（板書(shū)

19、課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋。（世界聞名）2.這節(jié)課我們一起來(lái)探究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會(huì)聞名于世界？二、學(xué)習(xí)第24自然段1.了解句與句之間的聯(lián)系。（1）自由讀第2自然段，思考：本段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（趙州橋非常雄偉。板書(shū)：雄偉）（2）你從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？（課件出示相關(guān)句子，作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。）（3）趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）小組交流：這樣的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？（既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身重量

20、，節(jié)省了石料，突出橋堅(jiān)固的優(yōu)點(diǎn)。板書(shū)：堅(jiān)固）作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)高度稱贊它？（創(chuàng)舉?！皠?chuàng)舉”指前所未有的、影響大的舉動(dòng)或事業(yè)，因?yàn)橼w州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，是他的首創(chuàng)，沒(méi)有先例。）（4）用自己喜歡的方式朗讀第14句，讀出趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。2.讀第3自然段，思考：本段的第一句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）師小結(jié)：課文的第2自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”，而第3自然段接著介紹橋的“美觀”。像這樣把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起連接作用的句子叫過(guò)渡句，有承上啟下的作用。（1）從哪里可以看出橋十分美觀呢？（出示投影或錄像，橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖

21、案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）（2）課件出示文中描寫(xiě)精美圖案的句子，思考：怎樣理解“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話？（“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）（3）師小結(jié)：就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中想象著眼前的這幾幅畫(huà)面，再齊讀這一段。（配樂(lè)）3.齊讀課文第4自然段。（課件出示最后一段）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)。師過(guò)渡：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地讀一讀：（課件出示：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，

22、是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：智慧才干）4.學(xué)生有感情地朗讀全文。三、總結(jié)擴(kuò)展趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。趙州橋旁的李春塑像，是用來(lái)紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。由此可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。大家可以利用課余時(shí)間，把趙州橋介紹給你的父母。教學(xué)板書(shū)11.趙州橋雄偉 堅(jiān)固 美觀智慧 才干教學(xué)反思趙州橋是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀這三個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要抓住文中的關(guān)鍵句子，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)文段內(nèi)容的理解，讓學(xué)生充分感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。12.*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，積累多音字“都”“

23、作”“乘”“籠”。2.能從第24自然段中選擇一個(gè)自然段，說(shuō)出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思，把一段話寫(xiě)清楚的。3.能說(shuō)出清明上河圖這幅畫(huà)名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)向別人介紹清明上河圖。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思，把一段話寫(xiě)清楚的。2.能說(shuō)出清明上河圖這幅畫(huà)名揚(yáng)中外的原因。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人稱清明上河圖為我國(guó)“宋代社會(huì)的小百科全書(shū)”。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有什么特點(diǎn)？讓我們一起去探究吧?。ò鍟?shū)課題）2.讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問(wèn)題）二、快速閱讀，整體感知1.默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)指的是什么？作者是

24、誰(shuí)？2.根據(jù)“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什么清明上河圖會(huì)名揚(yáng)中外？（小組交流）3.賞讀，展開(kāi)想象。（1）張貼掛圖或課件展示清明上河圖。（2）清明上河圖圖美，文也美。課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞清明上河圖。三、細(xì)讀課文，深入探究1.默讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。邊讀邊做批注。2.選你最感興趣的內(nèi)容，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些行業(yè)的人物？（通過(guò)讀句子，想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了”再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張擇端花了很大功夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起

25、。板書(shū)：人物多）（2）畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？（看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚”，從而體會(huì)張擇端的畫(huà)技高超，內(nèi)容豐富。板書(shū)：街市熱鬧）（3）橋北頭發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。教師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊”。板書(shū)：情景傳神）四、看圖交流，內(nèi)容拓展1.清明上河圖中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言，師生評(píng)議。）2.教師

26、小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得非常傳神，我們能透過(guò)畫(huà)中的內(nèi)容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會(huì)的小百科全書(shū)”，是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。4.為什么這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)呢？五、布置作業(yè)，延伸課外1.對(duì)照畫(huà)面給爸爸媽媽介紹清明上河圖。2.了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，在下節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課上交流分享。教學(xué)板書(shū)12.*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)清明上河圖 北宋張擇端 人物多 街市熱鬧情景傳神 古都風(fēng)貌生活情景教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我抓住三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊扣閱讀提示，半扶半放地進(jìn)行本課的教學(xué)，努力提高略讀課文教學(xué)的有效性。清明上河圖這幅畫(huà)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，因此我借助視頻拉近距離，用圖文對(duì)照、想象的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟

27、畫(huà)家高超的繪畫(huà)技藝。這樣學(xué)生既讀懂了課文，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，還有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。習(xí)作 中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗資料的能力。2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題本單元我們已經(jīng)了解了一些中華傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一想你都參加過(guò)哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)。今天我們就選擇一個(gè)你記憶最深的、有意義的節(jié)日，有序地寫(xiě)出過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以將節(jié)日中發(fā)生的令你印象深刻的事寫(xiě)下來(lái)。二、明確范圍，討論理解1.小組交流展示。要

28、求：（1）介紹自己最感興趣的節(jié)日，以及為了解節(jié)日開(kāi)展的活動(dòng)。（2）交流自己對(duì)于這個(gè)節(jié)日的了解。（節(jié)日的來(lái)歷、過(guò)節(jié)的風(fēng)俗等）（3）分享自己的研究成果。（可以是自己學(xué)到的與節(jié)日相關(guān)的手工制作、撰寫(xiě)的春聯(lián)等藝術(shù)作品，也可以背誦與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)詞佳作等。）2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀的組員在班級(jí)里交流。（要求：本組成員可以補(bǔ)充，其他小組同學(xué)可以提問(wèn)。）預(yù)設(shè)：生1：我感興趣的是重陽(yáng)節(jié)。我了解了重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，去年我還跟家人一起去爬山登高了。生2：我研究的是春節(jié)的風(fēng)俗。我積累了與春節(jié)相關(guān)的詩(shī)，知道了古代過(guò)春節(jié)除了放爆竹，還要喝屠蘇酒、換桃符。我還跟爺爺學(xué)寫(xiě)了春聯(lián)呢！3.評(píng)一評(píng)：哪一組的活動(dòng)開(kāi)展得好？4.播放錄像。

29、（春節(jié)貼春聯(lián)、元宵節(jié)耍龍燈的畫(huà)面等。讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗。）5.課件出示描寫(xiě)節(jié)日的好詞佳句。（供學(xué)生參考）6.說(shuō)說(shuō)自己記憶最深的一個(gè)節(jié)日，確定主題。預(yù)設(shè)：生1：我家過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候，奶奶總是認(rèn)真地準(zhǔn)備一大桌好菜，然后進(jìn)行祭月，接著就是賞月、吃月餅。我印象最深的就是我和姐姐在賞月的時(shí)候?qū)υ?shī)。生2：我在過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，印象最深的就是學(xué)會(huì)了包粽子。7.指名概括說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，師生評(píng)議。（目的是引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)懀?）審要求：本次習(xí)作要求選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)自己家的過(guò)程，也可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的。（2）審重點(diǎn)：本次習(xí)作要求將節(jié)日活動(dòng)的或事件寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)

30、習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們理清了寫(xiě)作思路，這節(jié)課我們一起來(lái)完成習(xí)作。二、例文引路1.課件出示例文。2.自由閱讀。3.交流評(píng)議，了解寫(xiě)法。（1）交代清楚節(jié)日的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物。（2）認(rèn)真觀察活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。（3）邊看邊想，發(fā)揮想象。（4）寫(xiě)出觀察對(duì)象的動(dòng)作變化和心理變化。三、完成習(xí)作1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.習(xí)作講評(píng)。指名讀有代表性的習(xí)作。師生根據(jù)本次習(xí)作內(nèi)容要求，共同評(píng)議，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提出修改意見(jiàn)。3.學(xué)生自主修改習(xí)作并謄抄。教學(xué)板書(shū)習(xí)作中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思我讓學(xué)生在課前收集相關(guān)的習(xí)作資料，課堂上給予充分的時(shí)間讓學(xué)生交流自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，以及自己在家度過(guò)節(jié)日時(shí)歡樂(lè)的

31、場(chǎng)景或事件。然后引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹鰞?nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作樹(shù)立更大的信心，為寫(xiě)作文作好鋪墊。綜合性學(xué)習(xí) 中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。2.以適當(dāng)?shù)姆绞秸归_(kāi)綜合性學(xué)習(xí)的成果。3.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、分析資料的方法，用不同方式展示成果的能力。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.課件播放春節(jié)貼春聯(lián)、清明節(jié)踏青、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅的畫(huà)面。2.談話激趣：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，就是一個(gè)民族的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程。從這些流傳

32、至今的節(jié)日風(fēng)俗里，我們可以清晰地看到古代人民生活的精彩畫(huà)面，比如：團(tuán)圓與親情、追思與紀(jì)念、狂歡與喜悅等等。中國(guó)人的各種情感都融入了這些傳統(tǒng)節(jié)日里。那么，大家所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間呢？（自由交流）3.今天，讓我們走進(jìn)中華傳統(tǒng)節(jié)日，去感受一下這些節(jié)日的風(fēng)情吧！二、展示活動(dòng)成果1.分小組合作，合作要求：（1）按照自己搜集的資料，找到對(duì)應(yīng)小組，自由組合。（2）小組內(nèi)交流資料內(nèi)容，派選一位成員作為代表發(fā)言。（3）小組代表發(fā)言，師生評(píng)議。2.小組展示。（1）春節(jié)組同學(xué)展示交流。（關(guān)于“年”的故事表演、貼春聯(lián)、年畫(huà)習(xí)俗講解、元日古詩(shī)朗誦）（2）元宵節(jié)組同學(xué)展示交流。（

33、猜燈謎游戲、元宵節(jié)傳統(tǒng)食物介紹、元宵節(jié)習(xí)俗活動(dòng)介紹）（3）清明節(jié)小組同學(xué)展示交流。（介紹清明節(jié)相關(guān)習(xí)俗）（4）端午節(jié)小組同學(xué)展示交流。（播放賽龍舟、包粽子視頻來(lái)介紹節(jié)日習(xí)俗）（5）中秋節(jié)小組同學(xué)展示交流。（介紹中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗，以詩(shī)朗誦結(jié)束展示）（6）重陽(yáng)節(jié)小組同學(xué)展示交流。（講故事介紹重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，發(fā)出“看望孤寡老人”愛(ài)心活動(dòng)的倡議）3.評(píng)一評(píng)：哪一組的活動(dòng)開(kāi)展得好？4.師：剛才我們把自己的研究通過(guò)不同形式進(jìn)行了分享。同學(xué)們?cè)谶@樣的活動(dòng)中，感受到了什么？預(yù)設(shè)：生1：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多有趣的傳說(shuō)，太神奇了！生2：了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，還能讀到很多著名的詩(shī)詞。師小結(jié)：是的，我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日不僅

34、有各種各樣有趣的來(lái)歷，還有許多獨(dú)特的風(fēng)俗，我們深入了解它們，就能更好地感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。習(xí)作 中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗資料的能力。2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題本單元我們已經(jīng)了解了一些中華傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一想你都參加過(guò)哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)。今天我們就選擇一個(gè)你記憶最深的、有意義的節(jié)日，有序地寫(xiě)出過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以將節(jié)日中發(fā)生的令你印象深刻的事寫(xiě)下來(lái)。二、明確范圍，討論理解1.小組交流展示。要求：（1

35、）介紹自己最感興趣的節(jié)日，以及為了解節(jié)日開(kāi)展的活動(dòng)。（2）交流自己對(duì)于這個(gè)節(jié)日的了解。（節(jié)日的來(lái)歷、過(guò)節(jié)的風(fēng)俗等）（3）分享自己的研究成果。（可以是自己學(xué)到的與節(jié)日相關(guān)的手工制作、撰寫(xiě)的春聯(lián)等藝術(shù)作品，也可以背誦與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)詞佳作等。）2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀的組員在班級(jí)里交流。（要求：本組成員可以補(bǔ)充，其他小組同學(xué)可以提問(wèn)。）預(yù)設(shè)：生1：我感興趣的是重陽(yáng)節(jié)。我了解了重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，去年我還跟家人一起去爬山登高了。生2：我研究的是春節(jié)的風(fēng)俗。我積累了與春節(jié)相關(guān)的詩(shī)，知道了古代過(guò)春節(jié)除了放爆竹，還要喝屠蘇酒、換桃符。我還跟爺爺學(xué)寫(xiě)了春聯(lián)呢！3.評(píng)一評(píng)：哪一組的活動(dòng)開(kāi)展得好？4.播放錄像。（春節(jié)貼

36、春聯(lián)、元宵節(jié)耍龍燈的畫(huà)面等。讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗。）5.課件出示描寫(xiě)節(jié)日的好詞佳句。（供學(xué)生參考）6.說(shuō)說(shuō)自己記憶最深的一個(gè)節(jié)日，確定主題。預(yù)設(shè)：生1：我家過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候，奶奶總是認(rèn)真地準(zhǔn)備一大桌好菜，然后進(jìn)行祭月，接著就是賞月、吃月餅。我印象最深的就是我和姐姐在賞月的時(shí)候?qū)υ?shī)。生2：我在過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，印象最深的就是學(xué)會(huì)了包粽子。7.指名概括說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，師生評(píng)議。（目的是引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)懀?）審要求：本次習(xí)作要求選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)自己家的過(guò)程，也可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的。（2）審重點(diǎn)：本次習(xí)作要求將節(jié)日活動(dòng)的或事件寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上

37、節(jié)課我們理清了寫(xiě)作思路，這節(jié)課我們一起來(lái)完成習(xí)作。二、例文引路1.課件出示例文。2.自由閱讀。3.交流評(píng)議，了解寫(xiě)法。（1）交代清楚節(jié)日的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物。（2）認(rèn)真觀察活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。（3）邊看邊想，發(fā)揮想象。（4）寫(xiě)出觀察對(duì)象的動(dòng)作變化和心理變化。三、完成習(xí)作1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.習(xí)作講評(píng)。指名讀有代表性的習(xí)作。師生根據(jù)本次習(xí)作內(nèi)容要求，共同評(píng)議，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提出修改意見(jiàn)。3.學(xué)生自主修改習(xí)作并謄抄。教學(xué)板書(shū)習(xí)作中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)反思我讓學(xué)生在課前收集相關(guān)的習(xí)作資料，課堂上給予充分的時(shí)間讓學(xué)生交流自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，以及自己在家度過(guò)節(jié)日時(shí)歡樂(lè)的場(chǎng)景或事件。然后引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹鰞?nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作樹(shù)立更大的信心，為寫(xiě)作文作好鋪墊。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。2.積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字成語(yǔ)。3.了解“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的具體方法。能說(shuō)出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并模仿寫(xiě)一段話。能按照活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)了解“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的結(jié)