示范課-文言文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)(田淑惠)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【文言文教學(xué)示范課】守株待兔（三下）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：商州區(qū)教研室 田淑惠【教材分析】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生要“能借助工具書閱讀淺意的文言文”“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。由此可見，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，旨在了解一定的文言文詞匯和文言文知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受中華文化的魅力。本設(shè)計(jì)把守株待兔當(dāng)“引子”來教，引導(dǎo)學(xué)生在感受文言文的節(jié)律與韻味的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)把人物的形象和蘊(yùn)含的道理結(jié)合到一起領(lǐng)悟，獲取閱讀文言文寓言故事的一般方法。課堂“以讀為主，以讀促講”主線，按“初讀感知（對讀互感）-研讀明意（歸納學(xué)法）品讀悟理厚讀積累”的思路 由此激發(fā)學(xué)

2、生閱讀寓言故事的興趣，將學(xué)生引向課后閱讀鏈接，引向中國古代寓言選中成語故事閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀半徑。培養(yǎng)興趣，教給方法，閱讀量的積累一定會引起質(zhì)的變化、飛越。如此，以一篇“引子課文”的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生海量閱讀寓言故事的熱情，使學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音，讀好句子“因釋其耒而守株”，讀出韻味，背誦課文。2.能借助注釋，結(jié)合插圖，讀懂課文，說出故事蘊(yùn)含的道理。3.能由此及彼，引發(fā)閱讀熱情，讀讀“閱讀鏈接”，讀讀中國古代寓言選，與同學(xué)交流讀懂的寓意。教學(xué)過程：一、猜圖引新，揭題引趣1.看圖猜故事。大聲告訴大家，你從圖中猜到一個(gè)什么故事？你曾經(jīng)從這小小的寓言故事里讀出什

3、么道理？（出示若干寓言故事圖。略。）2.同學(xué)們，這就是寓言的特點(diǎn)小故事，大道理。3.名言激趣。著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課我們再來見識一個(gè)“魔袋”守株待兔，看看你能從這個(gè)魔袋里找出什么東西。來跟老師一起寫課題。4.師板書課題，生書空，并朗讀課題。（指導(dǎo)書寫“守”和“株”，讀準(zhǔn)“待”。）這個(gè)小小的魔袋就藏在這里面（出示中國古代寓言選中韓非子目錄），發(fā)現(xiàn)了嗎？（簡介韓非子）二、變式素讀，熟讀成誦我們在三年級上冊司馬光的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了文言文。文言文有魔力，一個(gè)字能讀成好多字，一句話能讀成好多句話。咱們趕緊來讀一讀原汁原味的用文言記錄的寓言故

4、事守株待兔。1.讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)，每一句話多讀兩遍，讀通句子。守株待兔宋有耕田者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。檢查朗讀，出示生字，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)：“為”是多音字，在這里，“為”讀二聲。2.讀出節(jié)奏。文言文記錄的寓言故事，要讀出節(jié)奏，讀出古文的味道。請同學(xué)們注意停頓，有節(jié)奏地朗讀課文。（1）學(xué)生試讀。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，指導(dǎo)讀好“因釋其耒而守株”。守株待兔宋/有耕田者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國笑。（3）去節(jié)奏標(biāo)注，去標(biāo)點(diǎn)，再讀。3

5、. 對陣接讀。（提醒帶節(jié)奏讀）預(yù)設(shè)：師：宋/有耕田者。生：田中/有株。師：兔走/觸株，生：折頸/而死。師：因/釋其耒/而守株，生：冀/復(fù)得兔。師：兔/不可復(fù)得，生：而/身為/宋國笑。如此對陣，同桌交換接讀，男女生接讀。4.仿古朗讀。古人寫文章一列一列豎著從右向左寫，古人讀文章也是一列一列豎著從右向左讀。咱們拿出豎排的課文紙，學(xué)著古人這樣，放聲讀起來，搖頭晃腦讀起來。（出示卷軸版守株待兔）5. 述誦朗讀。（別忘了古文的節(jié)奏韻味）預(yù)設(shè)：師述：故事的主人公是誰？生誦：宋/有耕田者。師述：他的田里有什么？生誦：田中/有株。師述：有一天發(fā)生什么事？生誦：兔走/觸株，折頸/而死。師述：從此，這個(gè)農(nóng)民怎么做

6、？生誦：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。師述：他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生誦：兔/不可復(fù)得，師述：反而落個(gè)什么結(jié)果？生誦：而/身為/宋國笑。6.補(bǔ)白強(qiáng)記。宋 。田中 。兔走觸株， 。因 ，冀 。兔 ，而 。三、想象補(bǔ)白，感悟寓意1.理解課文。（1）古人云“書讀百遍，其義自見”。下面同學(xué)們輕聲地讀課文，利用注釋、插圖、工具書、聯(lián)系上下文、已積累的經(jīng)驗(yàn)等方法理解文中詞句。待會兒說說你讀懂了哪些詞句的意思。（2）交流匯報(bào)。句式：我讀懂了 （詞或句子），它的意思是 。2.想象補(bǔ)白。（1）讀懂了故事內(nèi)容，接著邊讀邊想象這個(gè)種田人為什么“釋其耒而守株”。他會怎么想？怎么說？怎么做？“釋其耒而守株”的結(jié)局怎樣？（2

7、）引讀：是??！就因?yàn)閮e幸得到一只兔子，這個(gè)農(nóng)民便“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一天過去了，這個(gè)農(nóng)民“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一個(gè)星期過去了，這個(gè)農(nóng)民還是“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一個(gè)月過去了，半年過去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)枯死了，可是，他卻依然“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。3.說說那個(gè)種田人為什么“身為宋國笑”。假如時(shí)光帶你穿越到那個(gè)年代，你見到種田人，你打算怎么勸他？（板書：一分耕耘，一分收獲）小結(jié)：寓言果然是個(gè)魔袋，同學(xué)們從小小的魔袋里，掏出了一個(gè)個(gè)大道理。四、以文帶文，內(nèi)擴(kuò)外延 1.“寓言是生活的一面鏡子”，你拿它照一照自己或生活中的人和事，你能想到什么人和事？對！寓言可以告誡人們怎樣做

8、事做人，于是有人把守株待兔寫成白話文故事，分別編在人教版、語文S版等教材里面，給小朋友們讀。（出示語文S版四上、人教版二下守株待兔課文）2.比較這三則守株待兔，它們大同小異，“同”的是什么？“異”的是什么？3.守株待兔說的是哪個(gè)朝代的事？這些寓言故事穿越時(shí)空來到今天，我們讀起來仍舊這么有意思，仍深受啟迪。而且因?yàn)樗S富的內(nèi)涵、生動的故事，成為膾炙人口的成語典故，至今我們?nèi)匀粡V泛運(yùn)用，你會用嗎？（出示成語運(yùn)用示例：1.經(jīng)驗(yàn)固然重要，但卻不能 ，不知變通。2.做事不能只知道 ，要主動抓住時(shí)機(jī)。）4.南轅北轍也是一個(gè)成語故事，講述的是什么故事？好好讀讀這個(gè)經(jīng)過改編的寓言故事，說說故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)。（讀課后“閱讀鏈接”）5.其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫出來了，我們來讀一讀古人用文言文是怎么寫這個(gè)故事的。回憶一下守株待兔，怎樣讀好古文味道？對照著用心讀一讀，感受感受。6.小結(jié)，推薦閱讀。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就像一個(gè)大寶藏，像守株待兔南轅北轍這樣有趣的寓言成語故事還有很多。老師向你們推薦中國古代寓言選這本經(jīng)典書籍，書中有許許多多廣為流傳的成語故事，比如選自論語的殺雞