《錢塘湖春行》教案

1、錢塘湖春行學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀、背誦詩歌； 2、品味詩歌形象的語言； 3、體會詩歌表達的情感。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課：（2分鐘） 師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧！ (配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀？二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘） 師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧！1、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能

2、給大家簡單介紹一下呢？（指一生說）（幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：長恨歌、琵琶行等。長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。師：今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首詩錢塘湖春行。從題目中你獲得了那些信息？（時間是春天，地點在錢塘湖。）錢塘湖是哪個湖？（西湖.請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。）這個“行”字該怎么理解？（游覽）能不能用一句話概括一下題目的含義？（這是白居易春天游覽西湖時寫的一首詩。）2、 課下積累師：錢塘湖春行是白居易在杭州做刺史時所作。在我們

3、中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是誰呢？他就是蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道？ “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”宋 蘇軾飲湖上初晴后雨師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎？“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”宋 楊萬里曉出凈慈寺送林子方三、出示目標(biāo)：（1分鐘）師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請看大屏幕！ 目標(biāo)導(dǎo)航：1、有感情的朗讀、背誦詩歌； 2、用心品味詩歌形象的語言； 3、準(zhǔn)確體會詩歌表達的情感。 師：同學(xué)們有沒有信心達到目標(biāo)

4、？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達到目標(biāo)！ 四、讀一讀 領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求?。恳?、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。2、師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。 4、點名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。5、師范讀：師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽老師朗讀，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。 師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。 錢塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北

5、/賈亭西， 水面/初平/云腳低。 幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。 亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。 最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤。 6、齊讀詩歌一遍 師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們先試著按節(jié)奏讀一讀，（指名讀）一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。 五、 譯一譯 通曉詩之意（5分鐘）師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢？（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組

6、內(nèi)討論，也可舉手問老師。 3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。 2、生自學(xué)；師巡視。 3、指名學(xué)生譯講詩歌。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。 幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。 繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。 師：好！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。 六、 品一品 探尋詩之妙（6分鐘）師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中

7、，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1、同學(xué)們，從律詩和絕句的角度來說，這是什么詩歌？（七言律詩）2、請同學(xué)們找出詩的韻腳。（低、泥、蹄、堤）3、詩中的對偶句是哪幾句?（幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒馬蹄。）4、本文圍繞哪兩個字來寫。 “春”、“行” 詩人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語） 孤山寺北-賈亭西-湖東-白沙堤5、 詩人在途中看到了什么，用原詩文回答。（尋景物）6、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景-水、云、鳥、樹、泥、花、草 初春之景（細(xì)節(jié)描寫）-水面初

8、平、爭暖樹、 啄春泥、 沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草7、詩人游西湖是用什么方式呢？（步行、乘船、還是·······）從詩中那里看出來？8、 如果我是詩人我會這樣寫的：處處早鶯爭暖樹，家家新燕吸春泥。同學(xué)們覺得是老師的好還是白居易寫的好呢？文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了.9、 詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？ “最愛湖東行不足”，你感受到了什么？（作者對“春”的喜愛和贊美之情。）10、現(xiàn)在同學(xué)們自讀詩歌，看看作者通過對西湖

9、早春美景的描繪表達了詩人怎樣的感情？師：讓我們一起來齊讀詩歌，讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情。七、想一想 感受詩之美 （8分鐘） 師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。 錢塘湖春行 首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連

10、成一片。頷聯(lián)：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。頸聯(lián)：放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。 尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。 師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們再次陶醉其中了?，F(xiàn)在老師來用語言描述，同學(xué)們說出對應(yīng)的詩句。其實，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道

11、亮麗風(fēng)景呢！八、背一背 積累經(jīng)典詩作（3分鐘） 師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊， 請同學(xué)們自由朗誦這首詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。 九、比一比 體會詩之異同（5分鐘）師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的早春，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。1、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；莩绱航砭?（宋）蘇軾2、 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八