《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)陳瑩

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：   1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語，正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。3、體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受本文語言樸實(shí)、平和、率真之美。課時(shí)安排： 1課時(shí)課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入童年是我們每個(gè)人純真的、美好的，也是最難忘的。在中國(guó)現(xiàn)代文壇上，有一位女作家蕭紅，她同樣擁有

2、快樂美好的童年。她的代表作呼蘭河傳就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書中，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)寫了祖父的園子，自己的后花園，是什么讓她對(duì)這園子念念不忘？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著她的回憶，走近她久久不能忘懷的祖父的園子。二、初讀課文，整體感知1、誦讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，集體理解和訂正下面詞語：螞蚱絨毛櫻桃沙灘蚌殼鋤頭谷穗毛嘟嘟倭瓜玩膩了水瓢明晃晃蚯蚓藍(lán)悠悠3、學(xué)生默讀課文，說說自己對(duì)祖父的園子的感受？學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖

3、父的園子是一個(gè)很自由的地方。三、賞讀課文、整體感知 我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。1.快速瀏覽課文，說說園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？體會(huì)“我”的心情。2.匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（主要圍繞三個(gè)方面：一、多彩的園子，二、快樂的園子，三、自由的園子）（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（緊扣“多彩”特點(diǎn)）朗讀第一自然段，想象描寫的情景。用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（祖父的園子豐富多彩、充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺，邊讀邊想象描寫的情景。

4、 （2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。（緊扣“快樂”特點(diǎn)）默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”讓學(xué)生說說：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？生：干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情，交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出

5、自己的體會(huì)，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。 （3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。（緊扣“自由”特點(diǎn)）學(xué)生在朗讀課文第17自然段的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。（課件出示）要做什么，就做什么要怎么樣，就怎么樣愿意爬上房，就爬上房愿意開一朵花，就開一朵花愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高 有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。3.你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。如果我有這樣的一個(gè)園子，愿意就 想就4.接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：作者僅僅想表達(dá)的是倭瓜的自由,黃瓜的快樂嗎?把

6、倭瓜、黃瓜換成園中的“我”,然后進(jìn)行想象說話練習(xí): 要做什么，就做什么,要怎么樣，就怎么樣,我愿意栽花就栽花,愿意澆水就澆水,愿意捉蝴蝶就捉蝴蝶,愿意吃黃瓜,愿意躺著睡就躺著睡，就算一棵花也不栽,一瓢水也不澆,祖父也不會(huì)生氣,更不會(huì)罵我.（ 抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問,感情朗讀,想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。）四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？（學(xué)生自由發(fā)言）（通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、