小學語文課外閱讀教學研究調(diào)查報告

1、小學語文課外閱讀教學研究調(diào)查報告一、調(diào)查目的、結(jié)果“小學語文課外閱讀教學研究”這一課題就是想通過小學生語文課外閱讀研究，探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣和能力，全面提高學生的課外閱讀水平，全面提高學生語文素養(yǎng)。為了保證研究的真實有效性，深入了解小學生課外閱讀的情況，我們就我校五年級的40名學生采取了問卷調(diào)查的形式，設計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考！對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項調(diào)查百分率（%）1、你喜歡讀書嗎？你讀過哪些課外圖書？非常喜歡比較喜歡不喜歡2

2、、你每天讀書時間有多少？一個小時 30分鐘幾乎沒有讀書時間3、你覺得有書可讀嗎？你們學校的圖書好借嗎？4、你喜歡閱讀什么樣的圖書？5、家長支持你閱讀課外書嗎？6、你會經(jīng)常寫讀書筆記嗎？7、你覺得讀書對你有哪些好處？8、你們學校有必讀的閱讀書目嗎？你怎樣獲得這些圖書？9、你們學校每天有固定的閱讀時間嗎？多長時間？10、課堂上老師會指導你們課外閱讀嗎？會給你們推薦適合你們閱讀的書籍嗎？二、調(diào)查情況分析1、閱讀興趣：只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂； 68.4%的學生有主動閱讀的意識，其實大部分學生還是在家長和老師

3、的督促下閱讀；89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面，但當問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學生選擇了看書，52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。2、閱讀習慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真，還有15.79%的學生挑有趣的地方讀，5.3%的學生隨便翻翻；每天讀課外書時間只

4、有10.5%的學生超過一小時，幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證; 57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書；52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會；73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。3、閱讀書籍的種類：學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物

5、。84.2%的學生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法？”一欄中， 大部分學生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文；邊讀邊畫出好詞佳句；在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經(jīng)常強調(diào)的讀書方法，其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍：三國演義、中華上下五千年、彼得.

6、潘、綠山墻的安妮、愛的教育、橋下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇記、夏洛的網(wǎng)這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里？” ，89.5是家里的，只有 10.5是從同學或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進一步關(guān)注學生，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，同時指導學生掌握

7、科學的讀書方法，從而使學生的課外閱讀達到有效，切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)！   本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。      一、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。      小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的

8、26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。       二、學生用于課外閱讀的時間還不夠。  

9、60;    第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。        三、學生對科學的閱讀方法掌握不夠       從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶

10、來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。         四、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強    

11、;     第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設課外閱讀課的43人，占 93  %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。  1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。      2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀

12、學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。     3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱

13、下去。學生調(diào)查問卷結(jié)果如下：    從問卷中可以看出孩子周末閱讀課外書的人數(shù)很少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀并認為課外閱讀對他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3.4%的學生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學認為，要使學生自覺地，有目的的，專心的進行課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，其次，教師還要采取各種措施引導學生，逐步使閱讀成為學生自覺的行為。 （一）關(guān)于學生課外閱讀的時間與量    可以看出，三個班的孩子課外閱讀時間不是很固定，有14.9%的學生只是偶爾讀一

14、讀，還是沒有良好的，穩(wěn)定的閱讀習慣，閱讀的量也明顯偏低。根據(jù)小學語文課標的要求：一至二年級的學生要喜歡上閱讀，能感受閱讀的樂趣，而五六年級則要求學生課外閱讀總量不少于100萬字。能達到這一要求的學生則只占總?cè)藬?shù)的10.9% （二）關(guān)于課外閱讀方式與習慣    分析問卷，發(fā)現(xiàn)學生主要存在問題是不會閱讀，隨意性太大，缺少目標性，而且在課外閱讀的方法上還有待加強，尤其是在指導學生寫讀后感，摘抄，批注這方面，一定要引導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，切忌“囫圇吞棗”式的閱讀，提倡個性化閱讀；推崇深入閱讀，拒絕膚淺的閱讀，讓學生能真正走進書籍之中，汲取營養(yǎng)，提升

15、個人語文素養(yǎng)。 （三） 關(guān)于家庭環(huán)境和學生閱讀的關(guān)系    可以看出，多數(shù)孩子具有較好的課外閱讀的條件，家長也比較支持，這對我們以后工作的開展提供了良好的先決條件。  （四）關(guān)于課外閱讀的交流     教師在課外閱讀中應該起領軍的重要作用，還應該注重學生的反饋，及時分析情況，靈活機動處理，所以，教師在引導方面還應有所作為，切實負起責任來。 （五）關(guān)于課外閱讀書籍的類型，內(nèi)容與來源問題。    學生的課外閱讀內(nèi)容比較單一，主要以

16、通俗易懂，熱鬧有趣為前提來選擇書目，二年級的學生倒情有可原，但五六年級的學生還以這些淺顯易懂的書籍為主，則與他們所處的年級不成正比，對他們個人語文素養(yǎng)的養(yǎng)成也很難起到一定的作用    從以上相關(guān)數(shù)據(jù)來看，大部分學生家里沒有讀書的氛圍，主要原因是來自家長自己的文化素養(yǎng)不高，對孩子沒有必要的影響和引導，更不要說給孩子相關(guān)的指導和建議，孩子讀書意識的激發(fā)，讀書習慣的養(yǎng)成全部需要學校老師們的引導?？尚业氖牵议L們都非常支持學生的讀書活動，并愿意為讀書投資。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生的讀書熱情，我們研究小組進行研究的主要策略如下：   （一）我們老師要幫助

17、和引導學生建立課外閱讀成長記錄袋，并獲得家長的支持協(xié)助，我們老師要設計封面和主題內(nèi)容，建立初級讀書卡、階段讀書卡、反思讀書卡、總結(jié)讀書卡。    （二）低年級同學以激發(fā)閱讀興趣為主例如：課外閱讀交流會，課本劇表演，朗誦，我是故事大王，主題隊會等，讓學生在輕松的環(huán)境中愛上讀書，喜歡上讀書，可以大量的誦讀詩詞。高年級要引導學生從歷史經(jīng)典，社會熱點，時代焦點，做人要點等四方面建立記錄袋的內(nèi)容。   （三）我們老師要開出適合各年級的書單，低年級主要以古詩童話選為主，高年級段主要以歷史類文學類科幻類為主。如果學生有自己喜歡的書籍，最好以積極向上健康的內(nèi)容為主。   （四）各班級可以根據(jù)各班實際情況，規(guī)定每人每天必須閱讀課外書籍半小時。并且以刪減書寫作業(yè)為鼓勵手段，刺激學生增加課外閱讀的時間。其次，鼓勵學生相互借閱；支持學生借閱書籍；支持學生自由組成讀書小組，互相監(jiān)督，互相促進，互相學習。   （五）重視課外閱讀的交流與反饋。每月抽出一節(jié)課交流自己這一月來課外閱讀的新體會，存在問題，收