畫圖理解 再現情景《暮江吟》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、畫圖理解 再現情景?暮江吟?教學設計一、復習導入師：我們已經學習了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學們聽聽？學生背。略師：學過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學一首新詩。板題二、理解詩意1讀正確、流利。師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學們學會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準字音。生自由讀，指名讀，直到讀流利。2理解詩句。師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。學生根據圖，

2、理解了殘陽夕陽，鋪照，瑟瑟碧綠色。師畫圖，讓學生標出瑟瑟和紅。師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？師：看看這風光美不美呀，你們猜一猜可憐是什么意思？生：我猜可能是得意的意思。師：正確。知道了可憐是得意的意思，誰能說出詩句的意思？生說詩意，師相機指導理解半，半在這里，不是確指。三、想象悟情師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。范讀師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時候吟這首詩的？生：在江邊，黃昏到夜里在江邊吟的。師：說得好。師勾勒詩人立于江邊的簡筆畫，邊畫邊表達一個秋天的黃昏，詩人來到江邊投影：詩中風光圖，看到什么？想到什么？看看圖，想想看。師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽江水這些美麗的圖畫你想象到了嗎？自由說，指名說師：請一位同學上來模擬詩人，把看到的美景說一說。指名讀，師相機指導師：風光這么美，你看到后會說什么？生：用簡筆畫把學生帶入當時當地的氣氛中，同時用音樂渲染情境。此時，教師用語言加以描繪，幫助學生再現當時的風光，體會詩人的情感，也可以用表演進一步體會情境。這樣加深學生對詩句的理解，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達才能，陶冶學生的審美情趣。四、感情朗讀師：下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。放配樂詩朗讀你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？生自由讀，指名讀師：這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。

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