爬山虎的腳說課設(shè)計(jì)二教學(xué)案例反思

1、爬山虎的腳說課設(shè)計(jì)二教學(xué)案例反思一、說教材?爬山虎的腳?是六年制小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的根底上理解課文的表達(dá)順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的才能，同時(shí)增強(qiáng)他們具有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小奉獻(xiàn)。根據(jù)新?大綱?的

2、詳細(xì)要求、結(jié)合學(xué)生詳細(xì)承受才能的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目的和重難點(diǎn)。一、教學(xué)目的1、理解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的表達(dá)順序的根底上抓住課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來理解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道一腳一腳向上爬的意思，就好似登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目的和重難點(diǎn)的打破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)

3、物觀察教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。二、說教法、學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的承受才能，遵循直觀性教學(xué)原那么，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)展教學(xué)，是因?yàn)?爬山虎的腳?首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣一腳一腳地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要打破，讓學(xué)生充分理解，用講授法或其它教學(xué)方法來完成可能難度會很高，而且時(shí)間也會很長，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)根據(jù)的：1、從人的認(rèn)識客觀規(guī)律來看，學(xué)生的認(rèn)識總是遵循從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從詳細(xì)到抽象認(rèn)識這一規(guī)律。2、

4、從學(xué)生心理開展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維開展處于以詳細(xì)形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的開展階段，而且我所要教的學(xué)生根本上是處于以詳細(xì)形象思維為主。3、從進(jìn)步教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象明晰、鮮明、生動有趣、印象深化、便于記憶、容易穩(wěn)固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生翻開課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)展簡單說明。讓學(xué)生來個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再翻開課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)展觀察和

5、表達(dá)的。這樣打破本課的重難點(diǎn)也就不難了。三、說教學(xué)過程一前提測評這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。一開始上課，我是這樣說的：你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這種會爬墻的植物，它叫什么名，它是怎樣爬墻的。板書課題二認(rèn)定目的賞試觀察這一程序就是針對本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，也就是打破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是進(jìn)步課堂教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生們的觀察才能，以及進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的全體參與性。課題導(dǎo)入后，首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎，然后進(jìn)展說明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物，并用自己的話寫出來，爬

6、山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化？學(xué)生討論后，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況，最后讓學(xué)生翻開課本自讀，看看本課作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達(dá)的。(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)這一程序的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更快地打破重難點(diǎn)。這一程序里我首先是這樣說的：同學(xué)們觀察這植物后，我們再來仔細(xì)看看課文?？纯醋髡甙堰@植物叫什么名來的？作者是用什么樣的觀察順序來觀察這種植物的呢？和你原先觀察的順序不同在哪里？作者是先寫爬山虎的什么，再寫了什么，最后寫什么？并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子。接著是檢查學(xué)生對課文的理解情況，就是拿爬山虎

7、的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長過程、作者是怎樣表達(dá)的來指名提問。最后我才來對學(xué)生的答復(fù)結(jié)合板書做總結(jié)，就對爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結(jié)教師小結(jié)：剛長出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長大后是綠得新穎、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒適；因?yàn)樗L得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。從這不僅初步理清了作者的表達(dá)順序和觀察順序，也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來的意義。接下是對爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)打破，也就是要讓學(xué)生知道一腳一腳向上爬的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察考慮，爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來往上爬的，它是怎么東西爬的。在這

8、點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動作給學(xué)生們做了兩遍展示，接著又讓學(xué)生用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻，和怎么爬的。然后回憶課文的作者又是怎樣來介紹的，進(jìn)一步來體會作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學(xué)生充分體會到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要一步一個(gè)腳印，一腳就一點(diǎn)牢的道理。通過做比較，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。通過實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對照課文比較，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。(四)達(dá)標(biāo)測評在這一程序中，我根據(jù)在本課時(shí)里上過的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)展描繪，并用一段話寫下來。目的是穩(wěn)固了所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去理論，也就是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華；再一個(gè)是不僅進(jìn)步了學(xué)生的口語表達(dá)才能同時(shí)也進(jìn)步了寫作程度。(五)說板書設(shè)計(jì)本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來對學(xué)生進(jìn)