燕子專列教學(xué)建議教學(xué)精品教案

1、燕子專列教學(xué)建議教學(xué)精品教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于燕子專列教學(xué)建議_教學(xué)反思_案例_精品教案，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?燕子專列?教學(xué)建議可以把要求會(huì)寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點(diǎn)，如：歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右構(gòu)造，啟、疲、載都屬于半包圍構(gòu)造，然后指導(dǎo)臨寫，注意構(gòu)造比例。舒不要將予寫成矛；涉的右半局部步不要多寫一點(diǎn)；注意載的筆順。初讀課文的要求有二：一是領(lǐng)會(huì)大致內(nèi)容，在教師的幫助下理清文章的表達(dá)順序采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描繪事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾照應(yīng)；

2、二是邊讀邊考慮，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?力圖使學(xué)生通過比較，盡快地進(jìn)入課文所描繪的情境之中，并從一開始就感受到燕子所面臨的處境。細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。體會(huì)這種感情可以圍繞課文表達(dá)了怎樣的感情、你是從哪些語句體會(huì)到的兩個(gè)問題組織學(xué)生先分組討論，然后全班總結(jié)。第一，題目反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心保護(hù)燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，可以下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，確實(shí)難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其他大事相比實(shí)在是太微缺乏道了。課文中有一

3、個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡可以作出這個(gè)決定真了不起，就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。第二，政府關(guān)心燕子還不僅僅表達(dá)在這一個(gè)方面，它還表如今運(yùn)送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和播送呼吁人們立即去尋找燕子。第三，除了政府的行為反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛之情，每個(gè)人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾

4、只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻可以和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步表達(dá)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心；還不止如此，在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺(tái)上歡迎這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)表達(dá)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來對(duì)待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的客人，從更深層次說明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情時(shí)，要注意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。比方，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。在這句話中

5、，漂亮舒適、站滿了、送行這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的外表上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。再如，聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。紛紛、冒著、頂著、踏著、四處這些詞語，說明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。類似上述的關(guān)鍵詞句還有很多，教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，加以體會(huì)。第三個(gè)題目同樣屬于擴(kuò)展性的題目，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想并把這些想法寫下來。學(xué)生想對(duì)貝蒂說幾句話，可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)?燕子專列?的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。積累詞語是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)根本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句和段篇。