小學語文口語交際教學的研究課題開題報告

1、附件3駐 馬 店 市 教 育 科 學 規(guī) 劃 課 題開 題 報 告課題批準號 ZJKYKT2015-399 課 題 名 稱 小學語文口語交際教學的研究 課題負責人 魯瑞 所 在 單 位 正陽縣汝南埠鎮(zhèn)余樓小學 填 表 日 期 2015年3月 駐馬店市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制2015年3月開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 一、 開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間：2015年3月3日地點：學校會議室主持人：魯瑞評議專家：于建國 肖銀華參與人員：課題組全體成員會議主要內(nèi)容：1、 根據(jù)市教育科學規(guī)

2、劃領導小組辦公室立項通知書要求，魯瑞做開題報告；2、 制定實施方案，課題組成員進行明確分工；3、 于建國、肖銀華兩位專家進行課題指導。 二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，（可加頁）。課題題目：小學語文口語交際教學的研究課題研究的內(nèi)容：（一）關注教材中安排的口語交際訓練專題。在小學語文教材中，以單元內(nèi)容為主綜合性學習，同時安排了相應的口語練習。綜合性學習與口語交際訓練有著緊密的聯(lián)系，它既有相對的獨立性，又為一些聽、說、讀、寫的訓練創(chuàng)造了有利條件，提供了有意義的話題。結(jié)合教材中安排的口語交際訓練專題，如何激發(fā)小學生參與口語交際

3、的興趣，解決“想說和放膽說”的問題。根據(jù)綜合性學習的內(nèi)容，作為教師要提前做好安排，讓學生去調(diào)查，走訪、收集、整理口語交際材料，為口語專題訓練奠定堅實基礎。創(chuàng)設豐富多彩的口語交際情境，拓寬口語交際渠道，激發(fā)學生想說的興趣，增強學生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（二）對小學語文教材中口語交際訓練內(nèi)容進行匯總。重視有效教學的策略，包括課內(nèi)外訓練的內(nèi)容、步驟和組織訓練的方式方法等，解決“有話說、說具體”的問題。培養(yǎng)學生傾聽能力、應對能力、表達溝通能力等交際素養(yǎng)。訓練內(nèi)容主要有交往類、辯論類 、介紹類和表演類,憑借教材，抓口語交際教材這一訓練“基點”，在日常教學活動中根據(jù)各種不同類型的口語交際特點和要求進

4、行有針對性的訓練，從而提高學生的口語交際能力。這是研究的重點。（三）將口語交際能力的訓練滲透在日常教學活動中。平時的課堂教學，也是口語交際訓練不可忽視的一部分，是口語交際訓練的有機延伸。學生回答教師的提問，討論學習中存在的問題，發(fā)表自己的觀點，交流自己的看法，就是口語交際。因此，教學時，就因勢利導，結(jié)合課文內(nèi)容進行口語訓練，讓他們暢所欲言。 （四）讓學生做好相關摘記積累。語言的學習，在于積累，通過觀察研究，我們發(fā)現(xiàn)學生口語交際能力低下、詞不達意的一個重要原因，就是學生缺乏一定的語言儲備，詞匯匱乏，“無話可說”。我認為，只有多讀多積累，學生的口語交際才有文化的基礎。鼓勵學生平時做好讀書的相關摘記

5、、積累。有了一定的詞匯與語言積累，學生交際的語言內(nèi)容就會豐富起來在識字，閱讀中讓學生從字、詞、句、段中進行語言積累，豐富學生的口語交際詞匯，積淀口語交際的素材。如通過復述訓練，能幫助學生深入理解課文、積累語言、培養(yǎng)他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提高語文整體素質(zhì)的目的。并讓學生盡可能引用課文中所學的生動優(yōu)美的詞語、典型的句式。在自己的口語交際中仿用。這種訓練，不僅加深了對課文的理解，又發(fā)展了學生的思維能力，還鍛煉了學生的口語交際能力。（五）注意引導學生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣，能認真傾聽別人說話。培養(yǎng)口語交際的基本技巧，掌握口語交際的基本方法和口語交際的基本要求，提高口語交際的信心。（

6、六）拓展口語交際訓練內(nèi)容，創(chuàng)設豐富的口語交際情境。日常生活是口語交際訓練的大舞臺?；邮强谡Z交際課的基本特點，還應包含在日常生活應成為學生口語交際應用的大舞臺，因此，教師要鼓勵學生在日?？谡Z交際中進行雙項互動，主動、大膽地與人進行交流，不斷提高自己的口語交際能力。在課堂教學活動中，積極創(chuàng)設口語交際的情景，采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，讓學生從比較熟悉的簡單的話題到進行一些較深入話題內(nèi)容進行思考的口語交際訓練。解決“互動、構(gòu)成交際狀態(tài)”的問題。這是研究的難點。（七）開展說趣事，講故事活動。話題貼近生活，學生感到親切，沒有距離感，激發(fā)交際的興趣和欲望，也易于交際，能取得良好的訓練效果，

7、口語交際的形式要靈活多樣，可以把動手與口語交際結(jié)合起來，還可以采用講故事說見聞，進行表演等多種形式進行口語交際教學。課題研究的方法：1、文獻檢索法。通過報刊檢索、網(wǎng)絡檢索等途徑，搜集整理國內(nèi)外關于口語交際方面的文獻資料，并加以分析、歸納和研究，為課題提供科學的理論指導和借鑒，保證課題實驗研究的科學性和先導性。2、調(diào)查研究法。調(diào)查我校高年級學生在口語交際實施中的現(xiàn)狀，收集各種事實資料并分析處理、歸納出目前口語交際教學方面的優(yōu)勢、不足及存在的問題，提煉出這些現(xiàn)象背后內(nèi)在原因，提出有針對性的改進、解決辦法。3、經(jīng)驗總結(jié)法。通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗效果與實驗成果之間關系的感性認識

8、，上升到理性認識的高度。對一些成功的經(jīng)驗及時總結(jié)、及時推廣。4、個案分析法。通過對學生表現(xiàn)出來的口語方面的觀察、監(jiān)控、研究及矯正，跟蹤分析、不斷收集典型學生表現(xiàn)出來的特征，于個性中見共性，于特殊中見一般。課題組分工：魯瑞設計方案、實施研究、撰寫研究報告黃杰收集整理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、撰寫論文研究進度：本課題研究分為準備、實施、結(jié)題三個階段本課題實驗計劃一年完成。1、第一階段：實驗準備，申請立項。（2014年9月2014年10月）2、第二階段：課題研究實施階段。（2014年10月2015年5月）3、第三階段：研究總結(jié)階段。 (2015年6月2015年9月)預期成果：1、小學語文口語交際教學的研究課題研究

9、報告2、優(yōu)秀論文集3、優(yōu)秀教學設計集4、榮譽證書二、 專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。專家組聽取了課題主持人魯瑞老師所作的小學語文口語交際教學的研究課題開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經(jīng)認真評議該課題的開題報告，形成以下論證意見：該課題選題有研究價值。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。該課題的研究思路清晰。如本課題組前期制定個性研究方案，通過實踐情況進行個案分析，再研究調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料?？偠灾?，該課題的操作性比較強。專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。 評議專家組簽名