部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《表里的生物》說(shuō)課稿+優(yōu)質(zhì)教案

1、16 表里的生物說(shuō)課稿一、說(shuō)教材表里的生物是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是一篇敘事文。敘述了“我”小時(shí)候因?yàn)閳?jiān)信能發(fā)出聲音的都是活物這一觀點(diǎn)，因此篤信父親的表里有一只活的蝎子的事，表現(xiàn)出童年的“我”善于思考，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心的事。這篇課文先闡述觀點(diǎn)，再列舉事例，緊扣單元主題：體會(huì)文章是如何用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。本課思路清晰，心理刻畫(huà)的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力具有很好的啟發(fā)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等詞語(yǔ)。2.能正確流利地朗讀課文。理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。 3.體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精

2、神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。（重點(diǎn)）2.體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法1.默讀法 本課語(yǔ)句優(yōu)美，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段細(xì)讀品味，整體采用默讀方式，以便把握文章內(nèi)容，感受“我”的種種情緒。 2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法 本課的語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)單，記敘的事情貼近學(xué)生的生活實(shí)際，情感刻畫(huà)細(xì)致，學(xué)生不難理解。因此在教學(xué)中我側(cè)重帶領(lǐng)學(xué)生在整體上體會(huì)列舉具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，以及作者是怎么將這件事寫(xiě)清楚的。帶領(lǐng)學(xué)生分析“我”的心理活動(dòng)和思維邏輯，感受“寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體”的方法和好處。 3.多媒體輔助教學(xué)法 本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體

3、課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。說(shuō)學(xué)法本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找作者的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是默讀，劃出印象深刻的句段，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題 1.大家見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（課件展示鐘表圖片），有誰(shuí)知道鐘表里面有什么嗎？有一個(gè)小朋友卻認(rèn)為表里有一個(gè)生物，他為什么會(huì)這么想呢？打開(kāi)課文，看看誰(shuí)能最先知道原因。2.板書(shū)課題，齊讀課題。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，課件展示作者簡(jiǎn)介。 2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

4、子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。 3.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：脆，蟋，蟀。（三）整體感知，理解內(nèi)容 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了一件什么事情。 （“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。） 2.思考“我”為什么會(huì)有“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這個(gè)觀點(diǎn)，是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的。 （通過(guò)觀察周邊的生活環(huán)境，“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲”這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。） 3.從這里可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子。（善于觀察、善于思考） 4.這篇課文除了“我”以外還有哪

5、些人物？找出關(guān)于描寫(xiě)人物的句子，說(shuō)說(shuō)課文用了什么方法描寫(xiě)刻畫(huà)人物。（四）深入學(xué)習(xí)，感悟刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)人物個(gè)性 1.學(xué)生輪流發(fā)言，找出描寫(xiě)人物的句子，教師相機(jī)補(bǔ)充糾正。2.課文用了什么描寫(xiě)方法。（對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)） 3.引導(dǎo)學(xué)生思考朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 4.指名朗讀，將人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 “越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！保◤?qiáng)烈的好奇感。） “我嚇了一跳，蝎子表里邊有一個(gè)活的生物。”（弄清緣由后的滿足感。） “我想，大半因?yàn)檫@里邊的蝎子與一般的不同”（富有童真童趣的想法。） 5.分角色朗讀。（五）總結(jié)拓展 1.通過(guò)學(xué)

6、習(xí)，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，不把事情弄清楚決不罷休，善于觀察和思考，富有探究精神。）2.拓展：回憶自己的童年，講一講自己童年中的類似經(jīng)歷。（六）課文小結(jié) 課文寫(xiě)了“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信表里有個(gè)小蝎子的事，表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、善于思考的孩子。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 16 表里的生物好奇 我父親的表（好奇心強(qiáng)、善于觀察思考、富有探究精神）16表里的生物教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?！菊Z(yǔ)文要

7、素】教學(xué)重難點(diǎn)能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標(biāo)題，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。初步感受文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。（重點(diǎn)）一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激趣讀文1.出示現(xiàn)代詩(shī)我們天天走著一條小路，學(xué)生自由朗讀后思考哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的觀點(diǎn)。2.啟發(fā)思考：詩(shī)人小時(shí)候會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？（相機(jī)板書(shū)：有好奇心愛(ài)思考）3.導(dǎo)入新課：這首詩(shī)的作者就是馮至，我們今天要學(xué)的表里的生物就是他寫(xiě)的一篇回憶性散文。（板書(shū)課文標(biāo)題，學(xué)生齊讀課文標(biāo)題和作者）4.過(guò)渡：我們剛才通過(guò)詩(shī)

8、歌對(duì)作者的童年作出的推測(cè)準(zhǔn)確嗎？讓我們走進(jìn)課文來(lái)看一看。二、聯(lián)系課題，理清文意1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文標(biāo)題提出自己的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：“表里的生物”是什么？是誰(shuí)的表？表里怎么會(huì)有生物？2.初讀課文，聯(lián)系標(biāo)題，理清文意。（1）學(xué)生默讀課文，回顧疑問(wèn)，交流答案。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“我探究了什么問(wèn)題”“我是怎么探究的”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。（2）圈畫(huà)關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出表示時(shí)間的詞。預(yù)設(shè)：這些詞有“小時(shí)候、一天、許多天、此后、后來(lái)”。啟發(fā)思考：隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：好奇痛苦高興愉快。（3）引導(dǎo)概括：結(jié)合這一系列的

9、變化，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。3.自主識(shí)字，組內(nèi)交流。（1）組內(nèi)成員一人一個(gè)自然段輪流讀課文，相互糾正，把字音讀準(zhǔn)。（2）讀生字并組詞，交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（3）小組展示匯報(bào)，教師相機(jī)明確字音字形。字音方面:注意讀準(zhǔn)擬聲詞“嘀嗒”。字形方面：注意“蟋蟀”的書(shū)寫(xiě)，特別是“蟀”右邊“率”的書(shū)寫(xiě)，筆順要正確。三、分角色朗讀課文，初步感受“我”是一個(gè)怎樣的孩子1.學(xué)生分角色朗讀課文，簡(jiǎn)單總結(jié)“我”給自己留下的印象。2.小結(jié)：看來(lái)我們的推測(cè)很準(zhǔn)確啊，馮至小時(shí)候真是一個(gè)有好奇心、愛(ài)思考的孩子。大家是從課文的哪些語(yǔ)句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣

10、的孩子。（難點(diǎn)）一、品讀文句，交流感受1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事，“我”是一個(gè)怎樣的孩子。2.過(guò)渡：上節(jié)課大家讀馮至的我們天天走著一條小路時(shí)就猜測(cè)到作者是一個(gè)有好奇心、愛(ài)思考的孩子，讀過(guò)課文后就更堅(jiān)信了自己的猜測(cè)。大家是從課文中的哪些語(yǔ)句感受到的？我們來(lái)交流一下。預(yù)設(shè)1：從“我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢”“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬不許小孩子動(dòng)”這些句子里可以看出“我”特別喜歡思考。預(yù)設(shè)2：從“蝎子是多么丑惡一個(gè)活的生物”這句話中也可以看出“我”特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。3.提問(wèn)：大家找到的這些句子都是對(duì)“我”哪方面的描寫(xiě)？4.追問(wèn)：連起來(lái)讀一讀這些心理描寫(xiě)的

11、句子，除了能感受到“我”愛(ài)思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“我”每次思考都會(huì)經(jīng)過(guò)推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。預(yù)設(shè)2：“我”是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考的。5.啟發(fā)思考：這一系列的提問(wèn)之間有關(guān)聯(lián)嗎？（“我”的思考是逐步推進(jìn)的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的）6.小結(jié)：大家不僅抓住課文中的語(yǔ)句來(lái)感受人物的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了將這些語(yǔ)句相互關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“我”的特點(diǎn)。我們要繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法來(lái)讀課文。二、結(jié)合事例，表達(dá)觀點(diǎn)1.學(xué)生批畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并將它們聯(lián)系起來(lái)去進(jìn)一步體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子”。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”的幾次提問(wèn)感受“我”不僅是一個(gè)愛(ài)思考的孩子，還是一個(gè)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的孩子?！安辉S動(dòng)

12、”，里邊該是什么東西在響呢？我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問(wèn)。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”3.引導(dǎo)學(xué)生從“我”的想法中感受“我”的天真爛漫心中充滿了奇特的想法。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧蝎子與一般的不同。4.指導(dǎo)學(xué)生加上提示語(yǔ)朗讀第916自然段，還原對(duì)話情境，體會(huì)人物內(nèi)心情感，進(jìn)一步感受“我”的特點(diǎn)。有一回，父親又把表打開(kāi)了“為什么呢？”我（抬起頭盯著父親）又問(wèn)。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的心理變化感受“我”內(nèi)心的好奇。我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我

13、的心也加速跳動(dòng)。教師相機(jī)提示：從“一天比一天”“越越”“痛苦”“加速跳動(dòng)”這些詞或短語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段感受“我”非常善于觀察，并且能夠經(jīng)過(guò)自己的思考形成自己的觀點(diǎn)。三、聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)尾1.引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣的話”。（1）“這樣的話”具體指哪句話？（2）結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)第20、21自然段的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己是否也說(shuō)過(guò)類似的話，并和同學(xué)進(jìn)行交流。（1）啟發(fā)：你在什么情況下也說(shuō)過(guò)類似的話？先自己想一想，再和同桌交流。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：小時(shí)候我看了飛屋環(huán)游記，我對(duì)媽媽說(shuō)：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去。”四、總結(jié)方法，啟發(fā)收獲小

14、結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個(gè)孩子。馮至小時(shí)候是個(gè)有好奇心、愛(ài)思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對(duì)他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷思考，從而成就自己的人生。板書(shū)設(shè)計(jì)16表里的生物有好奇心 “我”想愛(ài)思考 為什么善觀察 證實(shí)教學(xué)反思手表，在現(xiàn)在看來(lái)就是一個(gè)極其普通的看時(shí)間的工具，可是在本文作者馮志童年的那個(gè)時(shí)候，卻是珍貴至極。上課伊始，我由現(xiàn)代詩(shī)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)初步感受“我”的特點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生聯(lián)系課文標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，抓住多條線索詳細(xì)了解事件的來(lái)龍去脈，幫助學(xué)生了解大意。在“品讀文句，交流感受”環(huán)節(jié)，