電化教學(xué)在課堂中的魅力

1、貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會2015年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動）設(shè)計征集評選登記表（征文封面）學(xué)科類別：小學(xué)數(shù)學(xué)論文題目談電化教學(xué)在課堂中的魅力作者姓名黎德萍學(xué)校名稱獨山縣第二小學(xué)課題組成員姓名學(xué)校地址 黔南州獨山縣百泉鎮(zhèn) 聯(lián)系電話固定電話： 移動電話文內(nèi)容摘要（200字左右）在課堂教學(xué)中，合理運用多媒體電化教學(xué)手段,讓學(xué)生親耳能聽、親眼目睹、親身可感。不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,拓展學(xué)生的想象力,還能在提高課堂效果,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著重要的作用。應(yīng)用電化教學(xué)手段，可以讓教師整理出切合實際的教學(xué)資源, 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)新意識，容易突出教學(xué)課程中的重點,教學(xué)難點，使抽象的東西變得通俗易懂。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（ ）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)19.通用技術(shù)20.中小學(xué)綜合實踐活動 21. 學(xué)前教育 22.特殊教育 23.職業(yè)教育

3、 24.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例直接點明是什么課的設(shè)計或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。談電化教學(xué)在課堂中的魅力摘要：在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,合理運用多媒體，計算機等進(jìn)行輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率。在新課程改革的今天,教師合理運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮電教輔助教學(xué)的特有功能,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,發(fā)展學(xué)生思維的形成過程,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

4、在課堂中,合理運用多媒體電化教學(xué)手段,讓學(xué)生親耳能聽、親眼目睹、親身可感。不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,拓展學(xué)生的想象力,還能在提高課堂效果,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著重要的作用。應(yīng)用電化教學(xué)手段，可以讓教師整理出切合實際的教學(xué)資源, 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，容易突出教學(xué)課程中的重點,教學(xué)難點，使抽象的東西變得通俗易懂。關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)設(shè)情境 探究新知 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程理念的不斷深入，電化教學(xué)在課堂活動中的地位已愈顯愈重要。黑板、掛圖、小棒等教學(xué)輔助工具已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)的要求。因此,課堂教學(xué)對電化教學(xué)的需求就越來越強烈了。 通

5、過在教學(xué)中運用電化教學(xué)的實踐，我充分感受到使用電化在課堂教學(xué)中的魅力所在一、利用電化教學(xué)，教師整理出切合實際的教學(xué)資源,提高學(xué)生的求知欲，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。只有學(xué)生有了濃厚的興趣,才能在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,從而能得到充分的發(fā)展。電化教學(xué)正以它獨特的“魅力”將學(xué)生吸引住,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 例如：我在上綜合實踐課紐扣時，知道現(xiàn)在的孩子對紐扣已經(jīng)沒有太多的了解，身邊能見到紐扣的種類不是很多，所以，利用多媒體在課堂上播放關(guān)于紐扣

6、的形狀、顏色、大小以及利用紐扣制作的手工作品圖片，文字資料，關(guān)于紐扣的故事等，給孩子們欣賞，通過欣賞激起了同學(xué)們動手制作手工作品的欲望，接著順理成章地學(xué)生都能利用和紐扣做出了自己喜歡的手工作品。這節(jié)課教學(xué)收到了意想不到的效果。二、利用電教，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)情境，就是教師把學(xué)生引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而積極參與課堂活動。在教學(xué)中，通過多媒體，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生積極主動地參與探究新知的活動中；利用電教

7、，在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。教師教學(xué)前可以根據(jù)不同年齡的學(xué)生運用投影、錄像、音樂、動畫等電教手段設(shè)置不同的教學(xué)情境；能極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。例如，在教學(xué)元、角、分時，可以利用多媒體課件設(shè)計一只可愛的卡通貓到商場以購買商品，但不知付多少錢，請同學(xué)們幫助解決，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時教育要有學(xué)生樂于助人的精神，也應(yīng)對了新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)知識來源于生活。例如：在教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)廣角-簡單的排列和組合時，根據(jù)低年級孩子喜歡玩的特點，利用多媒體設(shè)計小導(dǎo)游帶小朋友去數(shù)學(xué)廣角玩的活動場景展開教學(xué)。將各項教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)其中，以學(xué)生的游玩的形式貫穿始終

8、，在一項一項的游藝活動中，將排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生。三、作為學(xué)生解決問題的有力工具教學(xué)不僅教給學(xué)生知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程，新課標(biāo)提出的要讓學(xué)生經(jīng)歷只是的形成過程，課堂中利用多媒體就能達(dá)到這一目的。例如：教學(xué)圓的面積時，利用課件，通過動畫展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程(利用動畫將平行四邊形割補成長方形)，啟發(fā)學(xué)生思考：能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？通過課件的演示，讓學(xué)生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計算公式。四、能更好地突破教學(xué)重難點教學(xué)過程

9、中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用電化輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。它能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。例如：在角的初步認(rèn)識的教學(xué)中，我設(shè)計了“找角摸角折角畫角玩角”五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫課件：先出示 “一點”，接著“點”閃爍幾下，凸現(xiàn)“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，“邊”再閃爍兩下，標(biāo)出“邊”。這樣直觀、生動、形象的演示，清唽明了地展現(xiàn)出“角”的圖形和“角”的畫法，學(xué)生對“角”的畫法輕而易舉就掌握了，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，有力的突出角的初步認(rèn)識這一章節(jié)教學(xué)重點和難點。通過課堂教學(xué)實踐證明，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、適時地運用電化教學(xué)，把它與課堂教學(xué)有機結(jié)合，使教材和教