日記溝通師生心靈的橋梁

1、日記溝通師生心靈的橋梁 石云秀曾記得一位教育家說過：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！庇纱丝梢?，溝通是師生建立平等和諧關系的重要因素，而如何走進學生的心靈，與他們更好的溝通，從而讓學生心悅誠服的接受教導，則是為師者在教育學生中最為棘手的問題。通過近兩年的摸索實踐，我終于找到了師生溝通的最佳方法日記。一、 閱讀日記了解學生心靈的重要渠道“知人才能善教，善教須先知人?！绷私鈱W生、研究學生是班主任做好工作的重要前提。學生日記就是班主任了解學生的一個重要渠道。因為日記是學生心靈的一扇窗戶，自己想什么，同學想什么，昨天干了什么，家里情況如何，外出遇到何事，學生之間知道的更多。這些想法、行為、情況勢

2、必寫在日記中，而且都直接或間接地反映了學生的思想認識、道德觀念、價值取向和情操趣味。 畢業(yè)班學生一般心理壓力大，情緒容易起波動。如老師用親切和藹的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的言語，就會像和煦的春風吹進學生心田。反之，則會出現(xiàn)另一種情況。那是期中考試后的一天，我興沖沖地走進教室開始了一番我的期中小結。教室里滿座寂然，惟獨小魏同學小得不亦樂乎。當時，我有點生氣，就說了一句，看來你對自己的成績挺滿意的。那時，他并沒有說什么，臉上是一副尷尬的神情，我也沒有去體味他的神情。第二天，日記交上來了，小魏在日記中寫到：“今天是星期一，所有的成績都出來了，而石老師您卻說我沾沾自喜，我感到是被冤枉了，我哪里還有沾沾自喜的面子啊！

3、我只是為自己作一點遮掩罷了。因為我的成績并不好，與袁欣（他的好朋友）差距20分，怎么還會沾沾自喜，哪里還有資格沾沾自喜啊我表現(xiàn)出來的沾沾自喜，不想讓別人看到我的內(nèi)心不安，我不服輸呀！看罷他的日記，我的心為之一顫，想不到我的一句話，對他造成這么多的痛苦。于是，我在他的日記中寫到，“你的內(nèi)心感受，我能理解，這就是苦惱的人的笑，是的，我們每個人都是要強的，希望你能從老師的誤解中振作起來，相信你一定會有收獲的。經(jīng)過這一次的心靈溝通后，魏都會把自己的內(nèi)心的感受寫進日記，諸如同學的紛爭，自己和父母的矛盾等，通過日記向我傾訴。對個別膽大老練，多次犯錯的學生，則需要老師滿腔的愛心，耐心和嚴厲的語言指出問題的嚴

4、重性。例如我班同學小鞏，各科成績拔尖，但卻在行為規(guī)范上不夠規(guī)范，上課愛聽不聽，下課與同學打鬧，對老師的好言規(guī)勸不當一回事，一如既往，于是我決定采取嚴厲地度敲其警鐘，利用自休時間帶他到辦公室，開門見山的對他說，“作為一個優(yōu)秀的學生，除了有優(yōu)秀的學習成績以外，也不能忽視自身的行為規(guī)范，上課愛聽不聽，下課與同學打鬧看起來是小事，也并沒有影響你的學習成績，但卻足以影響你的形象”并給他講明了今后該如何做，一番語重心長的話終于使他感受到自身的不足，從那以后他在這方面表現(xiàn)好多了，當碰到問題時，他也會在日記中加以分析，他在12月14日星期三的日記中寫道，今天下課時，我跟小茅發(fā)生了一場沖突，弄得大家很不愉快，責

5、任全在我，因此，我在這里向他道歉，初三了，大家都已經(jīng)做了四年的同學了，還有什么矛盾解不開的，我真的很后悔，當時一沖動就會傷害一位同學，從今以后我回注意的，即使再大的問題，也要友善的去解決，因此，我認識到，當學生存在缺點，錯誤或受到挫折時，教師與學生的溝通，尤其是日記的溝通，會觸動學生的心靈，使學生心悅誠服的接受你。二、 日記批語贏得學生信任的砝碼課代表又送日記來了，我打開了小華的日記，只見上面寫著：“又是一周的開始，如果我沒算錯，大概還有兩周就要期末考試了，可從今天起，我就明顯出現(xiàn)了疲勞感：一是上課會打瞌睡；二是下課也總趴著；三是考完試后總覺得頭暈眼花，今天下午就連備忘錄也看不清了。我想，真正

6、辛勞的時刻還沒到，我這時候出現(xiàn)這種情況是不是太早了呢？叮叮叮石老師求助熱線又一次響起”看了她的日記，我明白了，她又有新的惑了，她需要我的幫助。每當此時，我都會給她鼓勵或安適性的批語，讓她擺脫困境。因此我在她的日記中寫到：“謝謝你對我的信任，其實我也很疲勞，說真的，心理有種說不出的煩惱，我倆可謂是同病相憐。不過，在有困難、有情緒，我們的本職工作不能忘，應該努力做好。作為你來說，不要過多計較別人的看法，不要特別看重成績，只要和自己相比，有進步就行了，多給自己一點好的暗示，日記批語給了小華心靈的撫慰。自初二開始寫日記以來，批閱日記，我并不是簡單地寫個“閱”、“優(yōu)”、“好”，而是堅持給學生的日記寫評語

7、，以筆談心。即使有些同學寫得不認真，潦潦草草，三言兩語，我也要給他們寫上鼓勵的評語。如有的同學這樣寫道：“對不起，老師，這周我沒有什么可寫?！蔽医o他寫下了這樣的評語：“生活是豐富多彩的，只要你留心觀察體會，即使用千言萬語也是寫不盡啊呀！不信，請試試！”果然，下一次的日記中他也能寫出完整的一篇心里話來。我覺得日記批語也是溝通師生心靈的橋梁。我們是教育者，學生們都很在乎自己在老師心目中的位置，跟學生多交流一下，會促進師生間的理解和信任。學生小揚，本學期一直很用功努力，可并沒有進入提高班學習，為此，他很痛苦，他常常在日記中表述出來，每一次我都用批語鼓勵他，相信“天道酬勤”一道理，而當他努力有了收獲時

8、，我又給他及時地提醒：你要朝前看，不能把進入提高班學習變?yōu)橥磺暗木涮枺鼞撌谴呷藠^進的逗號！在日記批語中我還注重學習方法的指導，小蔣在語文學習中產(chǎn)生困惑時，她認為語文學習還是很努力的，該背的都背了，怎的就是成績提不高，我在她的日記中寫到：“文光會背還不行，要注重積累和運用。”當學生抱怨作業(yè)太多時，我告訴他們：“要學會擠時間，時間對于每個人都是公平的，別人行，我也能行?！?重視日記批語的書寫，使我受益匪淺。批語，讓學生心中充滿了融融的暖意，批語使他們時刻都能感受到老師的愛，也使我贏得了學生的信任。三、日記撰寫提高寫作的良好途徑 除了讓學生在日記里寫自己的思想活動外，我還鼓勵學生結合語文學科的要求寫日記，把自己看到的值得記下來的人和事寫在日記里；閱讀課文或課外讀物后，寫讀書筆記，加深對文章的理解。所以很多同學寫日記越寫越認真，日記的質(zhì)量也來越高，自然而然寫作水平也相應提高了。以上是我在教育活動中的收獲，當然對照期初的計劃，還有值得自己反思的