紙繩拉伸試驗

1、紙繩拉伸試驗課程分析 通過此次試驗活動，在對結(jié)構(gòu)的功能及本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來理解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念，切身體驗結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，對一些常見的結(jié)構(gòu)提出合理的改進(jìn)和建議，從而順勢導(dǎo)出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，物體的強(qiáng)度與其形狀、材料和連接方式。學(xué)情分析 通用技術(shù)科目是在新課改后增加的一門學(xué)科，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，目前尚未納入高考范圍，學(xué)生存在或多或少的不重視和厭學(xué)的情緒，所以教師要千方和百計地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，采用演示實驗列舉生活中的實例去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開啟學(xué)生的知識思維之窗。本人在教學(xué)中感覺到所教的學(xué)生思維活躍，活潑開朗，能大膽說出自己的想法，有表現(xiàn)自己的熱情，在探討設(shè)計時，有

2、創(chuàng)新精神，發(fā)言踴躍。我想只要教師施以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，相信能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計理念 在課堂教學(xué)中，從演示實驗的角度出發(fā)，增加學(xué)生自感性認(rèn)學(xué)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個教學(xué)集科學(xué)性、倫理性、實踐性、探究性、藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生體驗結(jié)構(gòu)的“強(qiáng)度”，使學(xué)生從感受性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，同學(xué)間的合作，創(chuàng)新的探究，合理的改進(jìn)和建議，順勢導(dǎo)出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：通過簡易拉伸試驗讓學(xué)生理解強(qiáng)度的概念，切身體驗結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，并寫出實驗報告。2、行為目標(biāo)分析：開闊學(xué)生視野，為學(xué)生樹立任何事物都存在結(jié)構(gòu)的觀點。3、情感目標(biāo)；通過試驗

3、、討論的方法得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、主動參與的意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，同時滲透安全教育、德育教育。4、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對事物結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，動手改進(jìn)的能力、對結(jié)構(gòu)提出合理化設(shè)計的能力。教學(xué)重點 1、讓學(xué)生通過 “動手試驗”、“動口討論”、“動耳聽講”感受體驗結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度及影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度因素。2、使學(xué)生理解和掌握結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度及穩(wěn)定性，與結(jié)構(gòu)的形狀使用的材料，構(gòu)件之間的連接方式等有密切的關(guān)系。教學(xué)難點 1、知識難點：結(jié)構(gòu)的材料與連接是影響結(jié)構(gòu)的重要因素。2、技術(shù)難點：結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度的試驗。教具器材1、自制紙繩可用面巾紙、報紙（干和濕），鉤碼四只。2、彈簧秤若干。教學(xué)過程從前面學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的功能及本

4、質(zhì)入手，在理解可抵抗外力引起形狀和大小改變的基礎(chǔ)上，分析影響他們的因素。進(jìn)行技術(shù)試驗簡易拉伸試驗（抗拉伸試驗探究）一、展示試驗步驟及討論題目，分小組試驗討論?；脽羝故驹囼灢襟E：1、將彈簧秤的一頭固定，另一頭留作固定紙繩用。2、取一條紙繩，一端綁定于秤上，另一端用手拉。觀察并記錄紙繩變形與施力的情況，直到將紙繩拉斷。3、取2條紙繩并放到一起，重復(fù)步驟2.。4、逐個增加紙繩數(shù)量，重復(fù)步驟2,直到無法拉斷多股的紙繩為止。5、如有時間，可制成另一種直徑的紙繩，重復(fù)步驟24。6、整理記錄，小組討論，提出這次試驗的幾點結(jié)論性看法。7、寫試驗報告。8、師生分析討論各組報告的結(jié)論得出最終結(jié)論。二、全班同學(xué)分

5、成幾個小組，并選出小組組長，組長分配該小組各位成員的任務(wù)，分工明確，各盡其職有的同學(xué)負(fù)責(zé)做紙條，有的同學(xué)做試驗，有的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫記錄表，有的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫試驗報告。（用自己準(zhǔn)備的紙張裁成等寬的長紙條多條；將每個紙條卷成細(xì)長小紙卷，卷緊；用漿糊或膠水把露在外面的紙力黏住，做成直徑相同的紙繩。）三、各組按試驗步驟做試驗。做完試驗后，組內(nèi)全部同學(xué)討論，并填寫試驗報告，最后由師生互動討論總結(jié)。四、技術(shù)試驗后的回顧和思考通過上面的試驗后的回顧與思考，從施加外力于構(gòu)件產(chǎn)生變形，不只是一個簡單的因果關(guān)系，而是考慮到構(gòu)件的結(jié)構(gòu)形狀，構(gòu)件的幾何尺寸和構(gòu)件的材料等影響因素。對受力變形，用“結(jié)實”與“不結(jié)實”來評價是

6、含糊的，不確切，對于結(jié)構(gòu)受力變形要有科學(xué)地描述。下面將進(jìn)一步探究。2、強(qiáng)度教師演示實驗彈簧受外力變形，從構(gòu)件內(nèi)部作用進(jìn)行分析。內(nèi)力外力使構(gòu)件發(fā)生變形的同時，構(gòu)件的內(nèi)部分子之間隨之產(chǎn)生一種抵抗變形的抗力稱為內(nèi)力。應(yīng)力作為在單位面積上的內(nèi)力，稱為應(yīng)力。從前面的試驗1中，粗紙繩比細(xì)紙繩來說，粗紙繩的受力面積大，承受的應(yīng)力小，變性就小了，抗變形能力就大。技術(shù)試驗在技術(shù)活動中是必不可少的一項內(nèi)容，它是技術(shù)成功與否的關(guān)鍵，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。因此，它是本書的重點內(nèi)容之一。本課以完整的活動教學(xué)模式研究為主線，以“講授新課課堂活動（小討論）、小組合作探究學(xué)習(xí)、結(jié)果的呈現(xiàn)、總結(jié)”幾個步驟來組織教學(xué)，在新課程的指導(dǎo)下，以自主合作探究的學(xué)生方式，培養(yǎng)學(xué)生知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，在討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀為主，在探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)旨在促使學(xué)生獲得知識與技能為目標(biāo)，通過完整的活動教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握技術(shù)試驗的過程與方法，在評價這一環(huán)節(jié)，我們對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生技術(shù)試驗的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。此外：1、本堂課的一個重點是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)試