《現(xiàn)代教育技術》第二次作業(yè)63969

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流現(xiàn)代教育技術第二次作業(yè)63969.精品文檔.現(xiàn)代教育技術第二次作業(yè)1.回答下列問題：（1）什么是電聲媒體？請列舉出常見的電聲媒體。（2）錄音有哪些教學功能？（3）請寫出錄音在教學中應用的方法。（4）在錄音教學中應注意哪些問題？（1）什么是電聲媒體？請列舉出常見的電聲媒體。答：電聲媒體是以電聲技術為基礎發(fā)展起來的一類教學媒體，它是現(xiàn)代教育技術媒體的一個重要組成部分。常見的電聲教學媒體有有線教學廣播、無線教學廣播、各種類型的錄音教學媒體和語言實驗室。（2）錄音有哪些教學功能？答：錄音在教學中的功能主要表現(xiàn)在： 典型示范，反復訓練。 創(chuàng)設情境，突破

2、難點。 因材施教，照顧差異。及時反饋，自我評價。（3）請寫出錄音在教學中應用的方法。答：示范法。為學生提供規(guī)范性的聽覺材料，便于學生的模仿和訓練。教師要采用靈活機動的方法對學生加強指導。 比較法。為學生提供聽覺的對比材料，指導他們分析比較、區(qū)別異同、分辨正誤、加強練習。 情境法。為教學創(chuàng)設情境，增強教學效果，通常和其他媒體配合使用。 反饋法。隨錄隨放，使學生真實、迅速地獲得反饋信息，及時進行自我分析、自我評價，以利改進。（4）在錄音教學中應注意哪些問題？ 答：發(fā)揮錄音作為聽覺教學媒體的優(yōu)勢。應進一步挖掘錄音教學的功能，深入研究錄音教學的方法，使得錄音在教學中的作用得到充分的發(fā)揮。 做好教學設計

3、。根據(jù)對教學目標和教學內容的分析，確定錄音媒體在教學中的使用目標、使用方法，認真評價使用效果。 做好課前的準備工作。進行教學現(xiàn)場實地考察，提前試機，避免臨時手忙腳亂，影響教學效果。 課后應做好總結和評價。2.什么是多媒體技術？多媒體技術的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？ 答：多媒體技術是計算機交互式綜合處理多種媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性的技術。 多媒體技術是多學科與計算機綜合應用的技術，它包含了計算機軟硬件技術、信號的數(shù)字化處理技術、音頻視頻處理技術、圖像壓縮處理技術、現(xiàn)代通信技術、人工智能和模式識別技術，是正在不斷發(fā)展和完善的多學科綜合應用技術

4、。 多媒體技術主要有如下特征：數(shù)字化、集成性、多樣性、交互性、非線性、實時性和協(xié)同性。 3.什么是Internet？Internet的接入方式有哪些？ 答：Internet是一個全球性的“互聯(lián)網(wǎng)”，中文譯名稱為“因特網(wǎng)”。它并非一個具有獨立形態(tài)的網(wǎng)絡，而是將分布在世界各地的、類型各異的、規(guī)模大小不一的、數(shù)量眾多的計算機網(wǎng)絡互聯(lián)在一起而形成的網(wǎng)絡集合體，成為當今最大的和最流行的國際性網(wǎng)絡。 Internet的接入方式有如下幾種：1.傳統(tǒng)撥號上網(wǎng)。2.ADSL。3.LAM方式。4.無線接入。5.Cable Modem接入。4.什么是信息技術與課程整合？簡述信息技術與課程整合的內涵。 答：信息技術與

5、課程整合是指在信息技術環(huán)境下的教學與學習行為，其實質是要在先進的教育教學理論的指導下，以數(shù)字化的環(huán)境和資源為切入點，將信息技術作為教師教學和學生學習的工具，改變傳統(tǒng)教學中各要素的作用關系，促進教育信息化的發(fā)展。 信息技術與課程整合的內涵：1. 信息技術與課程整合的立足點是課程，信息技術應當服務與課程。2. 信息技術與課程整合的關鍵，是使教學方式產生根本性的變革。3. 信息技術與課程整合，關注的是信息技術與各類課程的整合。4. 信息技術與課程整合并非信息技術與課程的簡單疊加。5.什么是教學設計？授導型信息化課堂教學設計由哪些環(huán)節(jié)構成？結合你的教學實踐敘述一節(jié)課的設計過程。答：教學設計（Instr

6、uctional Design，簡稱ID）就是以優(yōu)化教學過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的規(guī)劃過程。 授導型信息化課堂教學設計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學目標確定、教學內容選擇與組織、教學策略的制定以及教學設計成果的評價等方面。 下面我就自身的教學實踐簡述一節(jié)課的設計過程：1、分析、確定單元目標（1）分析學生、課程學習的特點（2）確定單元學習目標2、界定問題、主題（1）問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性（2）應當反映學科

7、的基本概念、原理、規(guī)律/或法則（3）充分描述其產生的情境、恰當?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面3、提供案例、范例（1）為拓展學生的學習經驗，提供與主題學習任務有內在聯(lián)系的案例（2）學生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同（3） 案例要有益于喚醒學生已有的知識經驗，并與學生已有的知識經驗相關聯(lián)（4）案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)（1）根據(jù)預期的學習結果形式，選擇、創(chuàng)建科學的評價量規(guī)（2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求（3）量規(guī)應當建立在教師和學生共識的基礎上，并且事先要告之學生5、準備資源/技術（1）圍繞學習任務，匹配

8、信息化學習資源/技術支持（結合傳統(tǒng)學習資源/技術）（2）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學生根據(jù)任務自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認真評價相關資源，以確保學生獲得可靠的、有用的信息；如學生自行查找，教師則要設計好查找目的、要求、策略，以免學生漫無目的，浪費時間（3）確定技術的工具作用，特別是認知工具的作用6、設計活動過程（1）告知學生需要怎么做才能完成任務？需要遵循哪些步驟才能完成任務？（2）圍繞學習需求，設計多種多樣的學習活動形式（3）把個性化學習、小組協(xié)作/交流學習和班級學習有機結合起來7、組織實施（1）學生在具體的學習過程中進行有效的自我管理（2）在實施的過程中經常反思學習活動的進展（3）對學生提供學