小學生課外閱讀學習總結(jié)

1、.小學生課外閱讀學習總結(jié)國家教育部總督學柳斌說過：“在現(xiàn)代社會里，一個不重視閱讀的學生是缺乏新知識才能、缺乏開展?jié)撃艿膶W生;一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個不重視閱讀只重視應(yīng)試的學校是呆板沉滯的令人窒息的學校;一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。國家?全日制義務(wù)教育語文課程標準?明確規(guī)定：學生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中，小學階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法，在“初步理解，鑒賞文學作品的同時，“受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界，進而為學生打下“全面開展和終身開展的根底。由此可見，小學生的課

2、外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習慣呢?一、讓閱讀成為需要蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“假如學生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。多年語文教學我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學和閱讀才能，還可以進步學生的認讀程度和作文才能。1、立身以讀書為本讀書與做人“一本好書可以影響人的一生。這句話是有道理的。當學生進展閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描繪的人物形象進展比較，無形中就進步了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說?哈利.波特?，征服了全世界，無論是兒童還是成人都

3、被哈利的人格魅力折服，正直、正義、英勇、堅韌不跋，向我們闡述一個人性永久不變的主題，愛是博大的、無窮的、偉大的力量。2、為有源頭活水來讀書與心智教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學習才能的關(guān)系闡述得很多也很明晰。他說：“30年的經(jīng)歷使我堅信，學生的智力開展取決于良好的閱讀才能。孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以獲得好成績的，但假如沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學習才能更好，缺乏閱讀的孩子學習才能一般都表現(xiàn)得很平淡。3、此日中流自在行讀書與寫作家長長期以來都有一個困惑：如何能寫出好的文章。其實，進步寫作才能真正的“捷

4、徑是閱讀，外表上看這是個漫長的過程，實際上它是最經(jīng)濟、最有效、最省心的方法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時間內(nèi)學會寫作文這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細膩的情感、深化的體驗。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細膩，從哪里體會深化。好的作品中本身就蘊含含著豐富的人生體驗，閱讀過程就是學習寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷，下筆如有神。而時下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受群眾喜歡的傳媒對小學生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節(jié)目者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網(wǎng)聊天者有之，喜歡閱讀的

5、卻寥寥無幾。只有當閱讀成為一種需要時，孩子們才能變被動的讀為主動的讀。二、讓閱讀成為愛好古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。學生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能在內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此老師不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，還要讓學生“樂此不疲地進展課外閱讀，讓閱讀成為學生的愛好。1、營造良好的環(huán)境在國外，假如孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氣氛，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會想到要給他們提供一個良好的、合適學生閱讀的氣氛。1、成立“小小圖書角，倡導閱讀。為了啟迪學生的求知欲，進步參與閱讀活動的主動性、積極

6、性。我要求每位學生在每個假期買兩本新書。利用寒暑假，自己先讀好。每學期開學后，開展“獻兩本我喜歡的書給你給他的活動，把自己的好書介紹給別人。這樣每學期班級就有了近百本書，組成了班級“小小圖書角。于是我要求每個學生每天利用中午休息時間進展課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書的良好氣氛。2、利用圖書室，廣泛閱讀。圖書館不僅是供給圖書的地方，也是學校的文化中心。它是開展課外閱讀的物質(zhì)根底。我經(jīng)常利用黑板報、墻報等陣地，及時作新書介紹和推薦，鼓勵學生開展課外閱讀。閱覽課上親自帶學生進圖書室暢游書海，為學生提供良好的讀書環(huán)境，形成讀書氣氛，并保持閱覽室的寧靜、明凈，讓學生在這樣洋溢馨香的地

7、方盡情采擷知識的花蜜。3、拓寬學生讀書空間。我們又把讀書活動引向家庭。許多家長經(jīng)常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，有些家長還在家里為孩子安排了讀書的小書桌、放書的小書櫥。有些家長還放棄休息娛樂的時間，與孩子一起讀書，邊讀邊議，互相討論?？傊?，要讓學生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀，那是一種享受、一種娛樂、一種安康的生活方式。2、利用典范的力量美國某一校長，曾做過這樣一個教學實驗：她一有空就呆在教室里，把自己喜歡的書推薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。 心理學說明，孩子是

8、具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學生，老師是學生最好的典范。當然，每個孩子都有自己的偶像，經(jīng)常給孩子們講名人的讀書故事，也有助于激發(fā)學生的讀書興趣。除此之外，身邊典范的力量也不可小瞧。經(jīng)常表揚班里愛讀書的孩子，讓學生討論讀書感受，交流讀書收獲，也會在無形中激發(fā)學生的讀書興趣。3、利用課文作先導教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機，引導學生開展課外閱讀。如學了?林沖棒打洪教頭?，我們可以引導孩子們閱讀?水滸傳?;學了?伊索寓言三那么?，我們可以引導孩子們閱讀?伊索寓言?;學了?一本那孩子必讀的書?，我們可以引導孩子們閱讀?魯濱遜漂流記?或是楊紅櫻系列的

9、其它作品;學了?之間兒童多處行?，我們可以引導孩子們閱讀?繁星春水?。4、體驗成功的快樂理論證明，當一個人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗，同時又得到別人肯定獲得成功感后，他的積極性會越來越高，從而使他從一個成功走向另一個成功。怎樣才能讓學生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?組織各種類型的讀書活動學生進展課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展讀書心得交流會、全家共讀一本書、詩文朗讀比賽、故事會、課本劇表演、辯論會、閱讀沙龍等。有時，為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語文教學開展主題綜合閱讀活動，如本

10、學期，我就以“友誼為主題開展了相關(guān)的閱讀活動。在活動中，孩子們不僅閱讀了?藍鯨的眼睛?、?夏洛的網(wǎng)?、?青銅葵花?等書籍，還閱讀了大量的詩歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動的綜合效果。重視評價。建立合理的評價體系，有助于學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。我們可以把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質(zhì)的考核之中，可采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進展評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。在詳細的施行過程中，我們要對學生課外閱讀的篇目、字數(shù)等定期進展數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學生廣泛閱讀手冊要經(jīng)常檢查，并將學生課外閱讀結(jié)果，納入?小學生綜合素質(zhì)報

11、告書?中,使學生的閱讀成果及時顯性化，得到老師、家長、同學的肯定與贊賞，從而形成推進學生積極閱讀的合力。即使是一些讀書活動，完畢后，老師也要給予積極的評價，如評出“廣泛閱讀金、銀、銅獎“閱讀進步獎“閱讀小博士等獎項，并舉行隆重儀式，頒發(fā)獲獎證書，最好還給予一定的物質(zhì)獎勵，如書簽、書籍等，學生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感體驗。三、讓閱讀成為習慣薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。 只有當閱讀成為一種習慣，學生才會在課外主動地，有選擇地去進展閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進自己語文素養(yǎng)的進步和身心安康開展。在形成和保

12、持小學生良好課外閱讀習慣的過程中，我們要注意以下幾點：第一、悉心指導，學會選擇。這里包含兩個方面，一方面要指導學生學會選擇合適自己閱讀的讀物。目前，市場上各種小學生讀物琳瑯滿目，但不是都合適小學生去閱讀，老師需要指導孩子去選擇那些積極的思想安康的讀物來閱讀，在這一過程中，除了老師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強對學生家長的指導，使其配合老師，教會孩子選擇讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內(nèi)容、觀點未必都合適自己，因此，老師應(yīng)注意指導學生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進自己的安康開展。第二，適當“強迫，知行

13、合一。葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習慣必須理論。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣。心理學研究說明：一個習慣的形成大約需要21天的堅持時間?？梢?，學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃重的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇才能，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的“強迫，使學生到達“知行合一。所謂“強迫，在這里是指給學生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過一些必要的手段，對學生的課外閱讀進展監(jiān)視。這種“強迫，在小學生良好的語文課外閱讀習慣尚未完全形成之前，是非常有效的。通過適當來自于老師或家長的外部強迫，逐步使學生過渡到自我“強迫，即強迫自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長日久，習慣成自然，從而到達自動化的程序，以致于某一天沒有進展有益的課外閱讀，沒有獲取到新的信息，倒覺得別扭、不舒適。第三、嚴格要求，持之以恒。在小學生語文課外閱讀指導中，要養(yǎng)成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有方案地循序漸進。其次，老師一旦提出某種要求，就必須堅決不移，不允許有一次違背，不允許學生有一次后退。尤其是在個別學