學(xué)校三發(fā)展規(guī)劃(定稿篇)

1、禪家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué)三年開(kāi)展規(guī)劃 2022 2022 年為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，辦好人民滿意的學(xué) 校，根據(jù)國(guó)家?中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要?精神，從學(xué)校實(shí)際 出發(fā)，特制定學(xué)校三年 2022 2022 年開(kāi)展規(guī)劃。一、根底分析一開(kāi)展優(yōu)勢(shì) 學(xué)校建立以來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)校三年開(kāi)展規(guī)劃 2022 2022 年的實(shí)施，獲得了良好的辦學(xué)效益并取得了一定的辦學(xué)成績(jī)。 學(xué)校得到政府、家長(zhǎng)和社會(huì)一致的認(rèn)可?，F(xiàn)已具備以下的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨總支發(fā)揮政治核心作用，工會(huì)參與民主 管理和監(jiān)督。在依法辦學(xué)的過(guò)程中，管理體系運(yùn)行效率高、效果好。 管理隊(duì)伍整體遵守和形成了“各司其職、強(qiáng)化責(zé)任、

2、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、自主 開(kāi)展的干部工作原那么。把提高教師專業(yè)化水平作為解決學(xué)校開(kāi)展問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)校從培 養(yǎng)教師入手，屢次派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師的觀念和角色起了很大 轉(zhuǎn)變，初步建立了以學(xué)生開(kāi)展為本的教育觀，建立了“三維目標(biāo)教 學(xué)觀，提倡自主、合作、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)方式。團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教師 隊(duì)伍已經(jīng)形成，專業(yè)化水平和協(xié)作意識(shí)有了長(zhǎng)足開(kāi)展。3. 良好的教育教學(xué)質(zhì)量 堅(jiān)持從“一切為了學(xué)生，辦好家門口學(xué)校出發(fā)，德育工作扎實(shí)有序，總結(jié)提煉了“標(biāo)準(zhǔn)修養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)引領(lǐng)行為的德育工作思路。教學(xué)思路堅(jiān)持“強(qiáng)化合作研究，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，注重有效教學(xué)，打造 高效課堂，教學(xué)措施到位，學(xué)校、教師、學(xué)生關(guān)系融洽，教學(xué)業(yè)績(jī)穩(wěn) 步提升。

3、學(xué)校重視學(xué)生全面開(kāi)展，課程建設(shè)初步開(kāi)展，既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水 平開(kāi)展，又鼓勵(lì)支持學(xué)生個(gè)性、能力與特長(zhǎng)發(fā)揮。 “寬容大氣，自強(qiáng)不 息，永不言敗的學(xué)校精神深入人心。學(xué)校開(kāi)發(fā)閱讀、科學(xué)教育、美 育等工程，建立相應(yīng)的興趣小組，初步取得教育效益。二主要缺乏“質(zhì)量?jī)?nèi)涵的理解還不夠理性和深刻，表現(xiàn)在德育和教學(xué)均存 在一定粗放性，德育與教學(xué)，常規(guī)與創(chuàng)新，以及各部門之間開(kāi)展有待 協(xié)調(diào)和平衡。2. 長(zhǎng)效管理策略有待進(jìn)一步形成活力，層面主動(dòng)開(kāi)展的程度不平 衡。3. 教師的專業(yè)化水平整體開(kāi)展不均衡，各評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一 步合理完善。4. 九年一貫制建設(shè)尚處于探索中，按現(xiàn)有規(guī)模，學(xué)校辦學(xué)條件未 到達(dá)省標(biāo)準(zhǔn)化水平，尤其表現(xiàn)

4、在場(chǎng)地、功能室配置上缺乏。因此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我校站在“由穩(wěn)步開(kāi)展向領(lǐng)先發(fā) 展的新起點(diǎn)上，還有以上四方面問(wèn)題有待進(jìn)一步解決， 學(xué)校影響力、 輻射力還有待進(jìn)一步提高。因此，深化改革、全面創(chuàng)新十分迫切，全面推進(jìn)素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。二、辦學(xué)指導(dǎo)思想 以科學(xué)開(kāi)展觀和“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和全面 落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，堅(jiān)持黨的教育方針，貫徹?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和 開(kāi)展規(guī)劃綱要?精神，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的要求，堅(jiān)持人本立校、科研 興校、質(zhì)量強(qiáng)校，積極、務(wù)實(shí)地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，全面實(shí)施素質(zhì) 教育。著力培養(yǎng)師生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)影響 力，讓每一位學(xué)生都能在健康成長(zhǎng)中充分開(kāi)展，讓每

5、一位教師都能在 不斷學(xué)習(xí)中施展才能，讓每一位家長(zhǎng)都在對(duì)學(xué)校的信任中收獲希望。三、辦學(xué)理念 以“為師生終生幸福奠基，為中華民族振興盡責(zé)為核心理念， “為師生終生幸福奠基 ，即努力使每一個(gè)學(xué)生都成為幸福者和幸福的 創(chuàng)造者，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸福、感受幸福，更要在教育的過(guò)程中 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力，學(xué)會(huì)在創(chuàng)造的過(guò)程中追求幸福，提升幸福 品質(zhì)。在成就學(xué)生開(kāi)展的同時(shí)成就教師的職業(yè)幸福，鼓勵(lì)教師做有思 想的、充滿智慧的新型教師。讓工作崗位成為成就教師幸福生活的助 推器?！盀橹腥A民族振興盡責(zé) 完全符合 ?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展 規(guī)劃綱要 2022-2022 年?提出的“戰(zhàn)略主題精神，“其核心是 解決好培

6、養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、 促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展， 著力提高學(xué)生效勞國(guó)家、 效勞人民的社會(huì)責(zé)任感四、開(kāi)展目標(biāo)一總體目標(biāo)在學(xué)校辦學(xué)思想指導(dǎo)下， 以創(chuàng)立縣級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展由粗放型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、師資專業(yè)化、質(zhì)量?jī)?yōu) 質(zhì)化。在形成自身辦學(xué)特色的根底上把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng) 放心、讓社會(huì)滿意的學(xué)校。 1辦學(xué)條件穩(wěn)固現(xiàn)有學(xué)校規(guī)模，即小學(xué)平均每年6 個(gè)班，初中平均每年 3 個(gè)班。擴(kuò)建功能室、圖書室和體育活動(dòng)場(chǎng)所，能充分滿 足新課程改革的需求。在此根底上爭(zhēng)取資金投入，使學(xué)校符合縣級(jí)標(biāo) 準(zhǔn)化水平； 2德育工作彰顯特色，學(xué)校文化實(shí)在形成；3教學(xué)效果與水平到

7、達(dá)縣同類學(xué)校水平； 4國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程整合、設(shè)置合理， 滿足學(xué)生個(gè)性開(kāi)展需要；二開(kāi)展策略學(xué)校開(kāi)展策略是： “高起點(diǎn)、 實(shí)落步、 建制度、 成文化、 穩(wěn)前行、 久開(kāi)展；立足根底教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持九年一貫的學(xué)校管理機(jī)制的探 索，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)開(kāi)展，正確處理改革與穩(wěn)定、 公平與效率、制度與人文的關(guān)系。 “寬容大氣，自強(qiáng)不息，永不言敗 的學(xué)校精神要堅(jiān)持， “不急躁、求務(wù)實(shí)、出品位的工作原那么要堅(jiān)持， “合作、有效的教學(xué)策略要堅(jiān)持，“各司其職、強(qiáng)化責(zé)任、精誠(chéng)團(tuán) 結(jié)、自主開(kāi)展的干部工作原那么要堅(jiān)持，教師專業(yè)成長(zhǎng)、教師健康工 程兩個(gè)工程要堅(jiān)持。在堅(jiān)持的根底上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新課程

8、建設(shè)、創(chuàng)新 管理模式、創(chuàng)新教育機(jī)制。五、工作任務(wù)一德育工作德育的核心是尊重學(xué)生，德育的途徑是習(xí)慣養(yǎng)成 , 德育的根底是 集體，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。貫徹“標(biāo)準(zhǔn)修養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)引領(lǐng) 行為的德育工作思路，從為“具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和民族意識(shí)的 合格公民意識(shí)培養(yǎng)出發(fā)，圍繞“責(zé)任意識(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)，構(gòu)建校本 化德育課程體系。 “以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情景為中心， 學(xué)生全員參與，充分體驗(yàn)，提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性。 1加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)德育管理人員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高德育隊(duì)伍管理水平、 提升育人能力和德育科研能力，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)精、 奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、育人效果好的德育隊(duì)伍。構(gòu)建德育管

9、理培訓(xùn)課程，編寫 ?禪家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué)德育管理根本制度標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)?。堅(jiān)持德育工作量 化管理制度，公平、公正、客觀地評(píng)價(jià)班主任的工作。開(kāi)展德育校本 研究，選編德育管理教材，以課題研究促培訓(xùn)。充分利用班主任會(huì)進(jìn) 行培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 通過(guò)班主任論壇， 有針對(duì)性地進(jìn)行工作研討和經(jīng)驗(yàn)交流。 2研究并劃定各年級(jí)的“責(zé)任外延 將紛繁復(fù)雜的具體要求和評(píng)價(jià)方法梳理出明確的指向責(zé)任。 責(zé)任是份內(nèi)應(yīng)做的事，這種“份內(nèi)的廣度和深度是隨著年齡階段擴(kuò) 展的。德育工作一定要作用于學(xué)生的精神， 基于此，研究各年級(jí)的 “責(zé) 任外延，開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的德育課程。 3建立系列化、具有沿承關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)體系 貫徹“標(biāo)準(zhǔn)修養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)引領(lǐng)行為的德育工作思路

10、與策略， 針對(duì)一到九年級(jí)不同年齡與成長(zhǎng)需求，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求并使之系 列化、具有沿承關(guān)系。各年級(jí)或小學(xué)兩年學(xué)段內(nèi)制定評(píng)價(jià)驗(yàn)收 標(biāo)準(zhǔn)。 4逐步建立德育課程體系 德育課程體系包括上級(jí)規(guī)定的德育課程、 各學(xué)科的德育滲透、 學(xué) 科間整合與有效地開(kāi)設(shè)校本課程， 目的是基于學(xué)生廣泛的興趣和能力， 滿足多元化、個(gè)性化成長(zhǎng)需求。 5加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)制定?班級(jí)建設(shè)意見(jiàn)? ，在原那么方向一致的根底上， 發(fā)揮班主任、 班級(jí)干部及其成員的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持客 觀性的同時(shí)具有一定開(kāi)放性。發(fā)揮班會(huì)的積極作用，堅(jiān)決杜絕班會(huì)改 上課或自習(xí)的現(xiàn)象。 6拓展德育時(shí)空 結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)拓展德育時(shí)空， 從教師的身

11、教到學(xué)生范例， 發(fā) 揮其典型性， 擴(kuò)展德育事件的輻射作用與強(qiáng)度， 從展示墻到圖書閱覽， 也注重校友資源開(kāi)發(fā)，改進(jìn)、豐富每周“國(guó)旗下講話內(nèi)容。 7養(yǎng)心閱讀，浸潤(rùn)心靈 在學(xué)校組織下，從局部年級(jí)試點(diǎn)，指定閱讀、指導(dǎo)閱讀、自由閱 讀相結(jié)合，三年內(nèi)初步確立運(yùn)作模式。 8拓展音體美課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展 加強(qiáng)校園體育鍛煉， 標(biāo)準(zhǔn)體育課和已有的課間活動(dòng)， 適時(shí)引進(jìn)和 開(kāi)發(fā)個(gè)性特色的校園體育工程。整合音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)，以現(xiàn)有的音樂(lè) 劇、科普劇等突出工程為生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)展相應(yīng)的社團(tuán)、校本課程建設(shè)， 并結(jié)合閱讀教學(xué)和各類文化節(jié)，逐步建構(gòu)彰顯生命活力和文化藝術(shù)品 位的教育體系。 9全方位德育體系的建構(gòu) 教育向校外拓展

12、，構(gòu)建立體化德育， 一是開(kāi)發(fā)家庭教育資源， 要 點(diǎn)是建立家長(zhǎng)委員會(huì)，系列化家庭教育指導(dǎo)，基于班級(jí)發(fā)揮交流作用 和取得反應(yīng)，注重全校協(xié)調(diào)一致。二是拓展社會(huì)教育資源，參加社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前情況，宜先質(zhì)后量。 12022 年內(nèi)，進(jìn)一步理順德育思路和策略，規(guī)劃各年級(jí)階段 行為標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，初步建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施閱讀、家庭教育等學(xué) 校德育的配套教育策略，探索德育課程化方案和標(biāo)準(zhǔn)。 22022 年至 2022 年上半年，本著在展開(kāi) - 提煉 - 生成 - 再實(shí)踐 的步驟，將“責(zé)任教育和德育課程化兩大主題進(jìn)行實(shí)踐，編寫德育 課程試用本。進(jìn)行班級(jí)建設(shè)與班主任交流，推知名班主任，創(chuàng)立工作 室。 3202

13、2 年內(nèi)，初步生成德育校本課程，生成德育活動(dòng)方案或 案例。二教學(xué)工作教學(xué)是學(xué)校的主體工作，教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育最顯性的指標(biāo)，教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)三年內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入縣同類 一流行列的目標(biāo)，遵循加強(qiáng)根底、促進(jìn)開(kāi)展、重視實(shí)踐的要求，深入 貫徹學(xué)?！皬?qiáng)化合作研究，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，注重有效教學(xué)，打造高效 課堂的教學(xué)工作思路，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)的方式，提 高課堂教學(xué)效率。牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，關(guān)注全體學(xué)生的 全面開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。積極 為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。 1 充實(shí)和完善課程體系 在嚴(yán)格實(shí)施國(guó)家課程、地方課

14、程的條件下，按照學(xué)科思想和體系 結(jié)構(gòu)適時(shí)適度地整合，包括學(xué)科間整合，例如小學(xué)科學(xué)課程、初中環(huán) 境課程為初中地理、生物、物理、化學(xué)提供背景知識(shí)建構(gòu)，發(fā)揮音樂(lè) 和美術(shù)的美育導(dǎo)向等。 學(xué)科內(nèi)整合， 例如知識(shí)內(nèi)容章節(jié)次序的調(diào)整等。 有效地開(kāi)設(shè)校本課程，其針對(duì)點(diǎn)一是學(xué)生廣泛的興趣與能力，滿足多 元化、個(gè)性化成長(zhǎng)需求，二是基于課程體系建設(shè)需要和師資條件等使 之能穩(wěn)固開(kāi)展與形成學(xué)校課程。2實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研活動(dòng)系列化、系統(tǒng)化、成果化 貫徹學(xué)校教學(xué)工作思路， 突出兩方面， 一是常規(guī)教研活動(dòng)系列化， 力爭(zhēng)積累每一次的成果，下次研討一定在前一次根底上有所開(kāi)展，防 止總在探索相同問(wèn)題而不能有效突破的踏步現(xiàn)象。二是探尋具體

15、實(shí)現(xiàn) 有效教學(xué)的途徑、手段，從不同視角看待有效教學(xué)，從不同維度研究 有效教學(xué)。為此，教導(dǎo)處和各教研組設(shè)計(jì)校本研修與教研活動(dòng)的系列 化方案，包括記錄積累成果， 循環(huán)利用的方法， 學(xué)期或?qū)W年評(píng)估效益。3充分發(fā)揮北師大合作的作用與北師大合作一是學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)的理念和方式方法，充分利用學(xué) 科專家指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，加大考察學(xué)習(xí)的力度。二是篩選、提取、形成適 合我校的具備北師大特色的工程，與其他合作學(xué)校協(xié)同組織教師或?qū)W 生活動(dòng)。4教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)由行政管理向課程管理轉(zhuǎn)理轉(zhuǎn)變 探索過(guò)程和結(jié)果的全程管理，力爭(zhēng)到達(dá)“教學(xué)管理與“教學(xué)質(zhì) 量雙贏。優(yōu)化教學(xué)流程管理，逐步充實(shí)完善匯才特色的各年級(jí)的教 學(xué)要求與學(xué)習(xí)要求。5生本觀與

16、高效課堂生成課堂教學(xué)牢固樹(shù)立“以生為本 學(xué)生觀， 教師圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果的全程管理，創(chuàng) 設(shè)有生命力的課堂，提倡學(xué)生全員參與，注重師生融洽交流，課堂教 學(xué)做到“ 6個(gè)度即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、文 化延展度 ，教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)“ 4個(gè)到位即參與程度到位、知識(shí)掌握到 位、 能力培養(yǎng)到位、 個(gè)性化開(kāi)展到位 。對(duì)此應(yīng)充分估計(jì)克服舊經(jīng)驗(yàn)的 阻力和難度，充分估計(jì)建立高效課堂的艱巨和長(zhǎng)期性，措施要實(shí)施一 點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)、穩(wěn)固一點(diǎn)，一小步一小步地前進(jìn)。6減負(fù)與高效探索教學(xué)過(guò)程的 “重心前移 ，主要有強(qiáng)化課前研究和備課， 前測(cè) 掌握學(xué)情，課上充分和有效，進(jìn)

17、而減少作業(yè)依賴，壓縮復(fù)習(xí)量，防止 不必要的分化。優(yōu)化教學(xué)流程管理，對(duì)作業(yè)布置的目的、質(zhì)量和形式 等作出明確規(guī)定。提倡書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)作業(yè)和課外 作業(yè)相結(jié)合，根底作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合，指定性作業(yè)和選擇性作業(yè)相結(jié)合。借鑒學(xué)分制思想，試驗(yàn)“超市型作業(yè)模式7逐步探索建立九年一貫課程觀“為了學(xué)生的開(kāi)展 要求兼顧當(dāng)前開(kāi)展和長(zhǎng)期開(kāi)展，即處理好階 段顯性指標(biāo)要求和長(zhǎng)遠(yuǎn)習(xí)慣與能力形成的關(guān)系。中小學(xué)銜接的顯性表 現(xiàn)在六七年級(jí)過(guò)渡，但中小學(xué)銜接的本質(zhì)不是這兩個(gè)年級(jí)的銜接，而 是從一年級(jí)做起并包含初中的整體教育觀。語(yǔ)文應(yīng)表達(dá)人文性和工具 性的統(tǒng)一，較低年級(jí)形成的讀寫能力與人文情感對(duì)較高年級(jí)學(xué)習(xí)具備 支

18、持作用，防止返工，也防止過(guò)早開(kāi)發(fā)引起情感萎縮。數(shù)學(xué)應(yīng)在訓(xùn)練 技能的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想教育，小學(xué)英語(yǔ)既不提早做初中英語(yǔ)所做的 事，即不應(yīng)書面化過(guò)度，同時(shí)又為初中作鋪墊。科學(xué)類科目克服過(guò)度 書本化，開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。音美學(xué)科進(jìn)行一定整合，支持美育 教育，體育表達(dá)鍛煉習(xí)慣等非智力習(xí)慣養(yǎng)成。8加強(qiáng)友好學(xué)校交流一方面在與周邊學(xué)校大力合作、充實(shí)交流，取得開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，另一 方面在上級(jí)大協(xié)助下，以教學(xué)交流合作為先導(dǎo)，改進(jìn)教育方式的戰(zhàn)略 舉措。1充分調(diào)研與把握學(xué)情階段大約在 2022年上半年或 10月前，進(jìn)行教師和學(xué)生情況調(diào)研，真實(shí) 地掌握師生的心理狀態(tài)特點(diǎn)，以課題研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)為支撐，規(guī) 劃“小步子走起來(lái)

19、的一系列措施，力求方向正確，跨度不要太大。 例如，教研活動(dòng)的系列化，三維教學(xué)目標(biāo)的再解讀與實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂 有效導(dǎo)入、學(xué)生有效參與、有效評(píng)價(jià)的系列步驟等。2反復(fù)總結(jié)與提煉階段 2022年上半年前，對(duì)已經(jīng)開(kāi)展的試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐的 反復(fù)循環(huán)，保存合理成分，優(yōu)化流程，充實(shí)和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。穩(wěn) 固“合作，實(shí)現(xiàn)“有效，達(dá)成 “高效，在課程建設(shè)、 生成高效課堂、 九年一貫等方面邁出穩(wěn)健的步子，取得初步的效益，得到師生、上級(jí) 部門和社會(huì)的接受和認(rèn)可。 3認(rèn)定成果和形成特色階段大約在 2022年內(nèi)，對(duì)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)認(rèn)定，初步形成有 效的、具有匯才特色的教學(xué)課程體系和教學(xué)操作流程、評(píng)價(jià)體系。其 重

20、要標(biāo)志是具有對(duì)外交流可輸出的價(jià)值。三 教師專業(yè)成長(zhǎng)為引領(lǐng)的教師隊(duì)伍建設(shè)我校的教師專業(yè)成長(zhǎng)工程啟動(dòng)于 2022 年教師節(jié)， 教師專業(yè)化水平 急需提升，其設(shè)計(jì)思想是在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生開(kāi)展為宗旨， 按照義務(wù)教育階段教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，探討教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本過(guò) 程，實(shí)現(xiàn)師生和諧與職業(yè)人生幸福。其策略是在將教師的個(gè)人提高與 學(xué)校開(kāi)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，依托北師大高端教育資源，為 每一個(gè)參與教師制定成長(zhǎng)方案，進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。教師專 業(yè)成長(zhǎng)成為我校的核心工程，日益表現(xiàn)出對(duì)教育教學(xué)和教科研的支撐 作用，其開(kāi)展成效已經(jīng)被普遍接受和認(rèn)可，今后三年在繼續(xù)推進(jìn)教師 專業(yè)成長(zhǎng)工程的同時(shí)，還將進(jìn)行

21、教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的探索和形成校本 教材。(1) 增強(qiáng)與北師大合作辦學(xué)的效果繼續(xù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量， 充實(shí)和完善評(píng)價(jià)制度， 開(kāi)辟更廣的成長(zhǎng)空間， 在引進(jìn)和吸收方面， 根據(jù)開(kāi)展需求， 增加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、 對(duì)外訪問(wèn)交流等， 在生成方面適時(shí)適度地?cái)U(kuò)展教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極影響，多渠道地展示 成果、交流經(jīng)驗(yàn)，條件成熟時(shí)輸出我們的教師專業(yè)成長(zhǎng)成果。2加強(qiáng)教科研制度建設(shè) 自教師專業(yè)成長(zhǎng)工程實(shí)施以來(lái)，以培養(yǎng)人選為積竭力量的研究型 教師在成長(zhǎng)，教科研從相對(duì)薄弱到相對(duì)成型，以“十二五課題立項(xiàng) 為標(biāo)志，教科研取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。 在此根底上， 繼續(xù)完善教科研制度、 評(píng)價(jià)，關(guān)注課題研究過(guò)程，建立學(xué)校、教導(dǎo)處 - 教科室、各段組和教師

22、個(gè)人的縱向教研體制，發(fā)揮教科研在課程中的先導(dǎo)作用，有效開(kāi)展專 家引領(lǐng) - 教師專業(yè)成長(zhǎng)支撐的課題研究的教科研模式。 積累研究資料和 管理經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)三年后在教科研與課題研究方面區(qū)內(nèi)領(lǐng)先。3推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體開(kāi)展 教師專業(yè)成長(zhǎng)不僅是少數(shù)教師的開(kāi)展，其意義更在于教師的整體 開(kāi)展，積極鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)人選為引導(dǎo)和中堅(jiān)的校本研 修、教研組建設(shè)，并作為學(xué)校文化的重要組成局部。4發(fā)揮課題研究的指導(dǎo)作用 以“新課程理念下義務(wù)教育階段教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究的課題研 究為促進(jìn)，梳理教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，優(yōu)化操作流程，進(jìn)而提取生成 具有學(xué)校特色的校本課程，使其具備指導(dǎo)作用，三年后編寫出一套實(shí) 用型教師專業(yè)化開(kāi)展

23、的校本培訓(xùn)教材。六、保障機(jī)制一管理機(jī)制根據(jù)時(shí)代要求，依據(jù)適用、高效、刪繁就簡(jiǎn)的原那么，構(gòu)建學(xué)校管 理制度，增強(qiáng)制度的導(dǎo)向、鼓勵(lì)作用，并逐步校本課程化，促進(jìn)學(xué)校 的可持續(xù)開(kāi)展。本著尊重、挖掘、拓展教師價(jià)值的原那么，管理工作的切入點(diǎn)是研 究教師自主開(kāi)展的目標(biāo)、途徑和評(píng)價(jià)。 具備幾個(gè)特征： 新理念新， 管理方法能創(chuàng)新；高高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率；強(qiáng)協(xié)調(diào)性強(qiáng)、 開(kāi)拓性強(qiáng)；實(shí)工作踏實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)；優(yōu)資源優(yōu)化配置，效勞 優(yōu)化。1創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人和學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展以學(xué)習(xí)型組織理論為指導(dǎo)，以年級(jí)組、教研組的單位形式，以校 本研訓(xùn)為主的學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)成長(zhǎng)為先導(dǎo)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，同 時(shí)制度性地通過(guò)論壇、

24、教研等交流方式穩(wěn)固和開(kāi)展成效。2提高干部履責(zé)能力，加強(qiáng)干部梯隊(duì)建設(shè)干部要圍繞學(xué)校工作，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步樹(shù)立科學(xué)、民主、開(kāi)放 的富有個(gè)性的管理思想，堅(jiān)持和完善干部述職和接受評(píng)議的制度，逐 步建立起“能上能下，能進(jìn)能出的干部動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，建立后備干 部的培養(yǎng)機(jī)制，為優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。3改革內(nèi)部機(jī)制，激活創(chuàng)造潛力對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行全面的梳理，積極穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)校人事制度改革， 形成“職、責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的并能有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性的內(nèi) 部管理長(zhǎng)效機(jī)制。在實(shí)施中完善績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘等條例，鼓勵(lì) 教師工作的主動(dòng)性、 積極性、創(chuàng)造性， 這其中處理的難點(diǎn)是專業(yè)能力、 民主評(píng)議和顯性指標(biāo)的關(guān)系，克服評(píng)價(jià)的隨意、片斷性。 4充實(shí)和完善學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)機(jī)制和校務(wù)公開(kāi)制度 充實(shí)和不斷改進(jìn)現(xiàn)有的階段性學(xué)生評(píng)教制度，增加其靈活性，發(fā) 揮其作用。對(duì)外設(shè)立常規(guī)的家長(zhǎng)反應(yīng)機(jī)制，對(duì)內(nèi)設(shè)置意見(jiàn)