學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報告(同名18867)

1、學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報告為使學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格突顯職業(yè)教育的 針對性、實踐性和先進性，與用人單位需求實現(xiàn)“零距離對 接，本次調(diào)研嚴格遵守先進的專業(yè)建設(shè)理念和示范性中專職業(yè) 學(xué)校建設(shè)的要求，通過與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的各大幼兒園、 親子園、學(xué)前教育機構(gòu)等單位深入溝通和對我校學(xué)前教育專業(yè) 畢業(yè)生、在校學(xué)生和專業(yè)教師的調(diào)查座談，從而能從宏觀上把 握用人單位對本專業(yè)的人才需求。在此根底上確定學(xué)前教育專 業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標和教學(xué)改革思路等，提出學(xué)前教育專業(yè) 改革思路和建議。一、調(diào)研數(shù)據(jù)及分析在實際調(diào)研中， 為了保證調(diào)研的實際性， 客觀性和真實性， 我們分別選擇畢業(yè)生 10 人，行業(yè)專家

2、 10人，實習(xí)生 30 人，行 業(yè)企業(yè) 10 家進行調(diào)查，得出如下結(jié)論： 1從對現(xiàn)有專業(yè)人才的需求量上看： 近幾年來， 隨著人們生活 條件的提高和精神文化的豐富，人們對學(xué)前教育越來越重視。 目前，揚州市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質(zhì)量已很難滿足家長的 需求。于是，“入園難、“入園貴 已經(jīng)成了一個亟待解決的社 會問題。?國家中長期教育改革開展綱要 2022-2022 年?明 確提出了根本普及學(xué)前教育的開展目標。就目前學(xué)前教育開展 的情況來看， 100%的被調(diào)查者對學(xué)前教育的現(xiàn)狀與開展規(guī)劃反 映越來越重視，要求越來越高，要縮短這個差距就需要大量高 素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一

3、個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。2從現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格、 結(jié)構(gòu)、 質(zhì)量的要求上看： 我 們選擇了揚州市幾家比擬有知名度的幼兒園進行了解。經(jīng)過對 問卷的分析整理，這些用人單位的意見可以總結(jié)為以下幾點： 用人單位對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比 較高，不僅熟練幼兒園的根本工作流程，掌握根本的學(xué)前教育 知識，運用理論的能力，分析解決問題的能力，同時還應(yīng)具備 良好的個人素質(zhì)，如調(diào)查中反映專業(yè)知識面太窄、專業(yè)不精的 占46%。幼兒園每天都要和家長進行溝通和交流，所以口語 表達能力就顯得尤其重要，所以，口語表達能力是企業(yè)選拔人 才一條重要參考標準，調(diào)查中 65%的人強調(diào)口語表達的重要。對于從

4、事一線教學(xué)工作的幼兒教師來講，掌握一門特長非常 關(guān)鍵。用人單位還要求電腦的使用能力，掌握一定的信息技 術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化通訊工具。用人單位認為 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中實踐能力缺乏，存在眼高手 低的心理，缺乏效勞意識和吃苦精神。3從用人單位對現(xiàn)有教學(xué)方案的意見上看：調(diào)查的10 人中：有 33的人提出增加組織各類活動的課程； 要求提高實際操作 能力的占 63；根據(jù)對畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查， 對于哪些技能用的最 多，選擇繪畫占 80、聲樂 57、 語言能力 93、鍵盤 66、 舞蹈 20% 、其他 10%。在行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)查中顯示， 在實 踐應(yīng)用能力不夠強占 47% ，五項技能不夠扎

5、實的占 58%，實際 帶班能力需要提高占 40% 。近幾年，雖然我們對專業(yè)教學(xué)進行 了一定的探索，并在課程設(shè)置上作了一些調(diào)整或改革，但在以 就業(yè)為導(dǎo)向的改革深度上還存在一定的差異。課程注重理論知 識的培養(yǎng)，實用技能的訓(xùn)練相對缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中 分析問題和解決問題的能力較弱。4從用人單位對往屆畢業(yè)生素質(zhì)、 能力等方面的評價上看： 在 我們組選擇的十家企業(yè)和用人單位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在實際 工作中分析問題和解決問題的能力普遍較弱，不能滿足日常教 學(xué)需要。 在對幼兒保育教育過程中 ,教師科研意識淡薄是普遍現(xiàn) 象。幼教師資隊伍整體素質(zhì)存在有待提高的嚴峻形勢。 5.從畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率、在工作單位

6、的持續(xù)開展情況以及待遇 等情況上看：我們在對行業(yè)企業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對近三年對人才 需求上，選擇更多的占 40% ，需要人才量上升的占 100% ；薪 酬 1000 2000 元占 40% ，20003000 元占 60%。從 2022 年 的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時間內(nèi) 學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的十所幼 兒園 2022 年達 74.5% 地區(qū)，學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達 100%?？傊?，社會對具有專科以上學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求 旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。6從幼兒園急需各類專業(yè)人才上看： 我們發(fā)現(xiàn) “現(xiàn)在幼師任務(wù) 已不僅僅是簡單地帶著孩子玩 ,而

7、是相應(yīng)承當(dāng)著通過各種專業(yè)技能的教授來培養(yǎng)孩子情商和智商的任務(wù),因此越來越多的幼教機構(gòu)需要那些具有一技之長的專業(yè)課任課教師。在行業(yè)專家 中我們選擇了 10 人進行問卷調(diào)查顯示， 發(fā)現(xiàn)選擇幼兒教師的占 100%；，藝術(shù)特長教師 46%，育兒保健 40% ，選擇園長助理占 20%，語言主持教學(xué)類 15% 。幼兒教師崗位占首位，其次是保 育、園長助理、育兒保健、藝術(shù)特長教師和藝術(shù)培訓(xùn)中隊；最 后是語言主持教學(xué)。7.從揚州地區(qū)經(jīng)濟開展對人才尤其是本專業(yè)人才的數(shù)量、 質(zhì)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)等的要求上看：經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園 渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教 育理念新、教學(xué)根本功扎實、技

8、能全面、心態(tài)好、愿意長期在 本園工作 的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。 在對行業(yè)專家調(diào)查中顯示， 要求學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強的占 43% 、技能高的占 24%、根底理論知識較系統(tǒng)的占 48%、知識面寬的占 51%，要 求具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想與觀念的占67%，具備現(xiàn)代教育教學(xué)的知識和能力的占 64%，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的占 54%。 要求具有教師資格證的 100% ，必須取得普通話水平測試等級 證書的占 86%，必須取得育嬰師占 13%、幼兒舞蹈教師資格證 21%、鋼琴教師資格證 8%、心理咨詢師證書 14%。 8從其它類似學(xué)校專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗上看： 課目的設(shè)置要充 分考慮培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的

9、特殊性， 根據(jù)幼兒教師崗位需求， 幼兒教師的典型工作任務(wù)與核心能力要求，確定本專業(yè)的職業(yè) 領(lǐng)域的教學(xué)課目和內(nèi)容。在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，在理論課 程上還是采用應(yīng)試教育，活動課采用工程教學(xué)或?qū)嵺`訓(xùn)練。二、調(diào)研總結(jié)和建議一今后本專業(yè)建設(shè)需要繼續(xù)保持發(fā)揚的優(yōu)勢 我校的學(xué)前教育專業(yè)歷史悠久成立于 1983 年，至 2022 年 累計為社會輸送合格畢業(yè)生幾千人，受到社會各界的認可。歷 經(jīng) 30 年的實踐探索和不斷開展， 我校已積累了一定的專業(yè)開展 根底。目前，學(xué)前教育專業(yè)在揚州市處于傳統(tǒng)優(yōu)勢地位， 二師資雄厚。多年來， 學(xué)前專業(yè)通過校企合作， 骨干教師互聘， 經(jīng)驗交 流、互擔(dān)任務(wù)，建立有效的團隊合作教學(xué)

10、機制和教學(xué)梯隊培養(yǎng) 機制，初步形成了一支教學(xué)、科研、社會效勞能力較強的專兼 結(jié)合的“梯次結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。三設(shè)施完備。目前，學(xué)前教育專業(yè)具有校內(nèi)實驗實訓(xùn)室14 個 1 個電鋼琴房、 8 個鋼琴房、 1 個舞蹈房、 2 個古箏房、 1 個音樂教室、 1 個畫室。擁有鋼琴 59 臺、電鋼琴 33 臺、鼓號樂器一套、古 箏 70 臺、多媒體設(shè)備 4 套。主要滿足視唱、 練耳、 舞蹈、 美術(shù)、 琴鍵等課程的實驗實訓(xùn)，實驗開出率達 100%。通過加大工程 建設(shè)的投入，將能更好為揚州市學(xué)前教育事業(yè)的開展提供堅強 的人才支撐。四就業(yè)良好由于專業(yè)與行業(yè)對口對接，學(xué)校對人才培養(yǎng)目標的定位準 確，校園合作人才培養(yǎng)模式

11、的創(chuàng)新，課程體系設(shè)置合理，課程 與崗位相適應(yīng)，故畢業(yè)生獲得“雙證率高，專業(yè)對口率高， 就業(yè)單位滿意度高，就業(yè)率高。畢業(yè)生大多成為揚州市幼兒園 的中堅力量及骨干精英?，F(xiàn)供不應(yīng)求。畢業(yè)生近三年就業(yè)質(zhì)量情況表2022 年2022 年2022 年就業(yè)率%100%100%100%就業(yè)單位滿意度%92%93%98%三、下一步工作措施的設(shè)想一是改變單一化的教育教學(xué)模式，強化學(xué)生綜合職業(yè)能力1. 推進人才培養(yǎng)模式改革，促進學(xué)生全面素質(zhì)提升。完善“立 體式人才培養(yǎng)模式?！傲Ⅲw，即構(gòu)建就業(yè)有路、升學(xué)有望的 人才立交橋，在校生完成 2年根底模塊的學(xué)習(xí)后，根據(jù)自身實 際情況確定開展方向。就業(yè)方向?qū)嵭小?+1 模式，在

12、兩年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，第三學(xué)年以頂崗實習(xí)為主。升學(xué)方向?qū)嵭小?2+3 、模式，前二年在校學(xué)習(xí)根底上，通過成高考試90%的學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)二年，取得大專的文憑。開創(chuàng)“交叉式人才 培養(yǎng)模式。即“三線交叉式綜合培養(yǎng)。一是以職業(yè)能力培養(yǎng) 為主線，進行專業(yè)技能方面的培訓(xùn)；二是以匯報演出、第二課堂、學(xué)生社團、技能大賽等各類“活動為載體，多渠道、勤 練兵、大力提高師生的綜合素質(zhì)。提高師生的綜合素質(zhì)；三是 以“我與學(xué)生共成長為理念，師生共同進行課件制作、模擬 經(jīng)典課例等教學(xué)活動。建立“全方位人才培養(yǎng)隊伍。成立以 市區(qū)教研室學(xué)前教育教研員及資深幼兒園園長為主的專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會，共同完成多元化人才培養(yǎng)模式的

13、建設(shè)。2. 建立全新的課程體系，強化教育實踐課程。結(jié)合學(xué)前教育專 業(yè)崗位的特點，構(gòu)建“職業(yè)道德和人文修養(yǎng)、專業(yè)根底能力、 崗位就業(yè)能力三大模塊的學(xué)前教育特色課程體系。根據(jù)幼兒園 教師的工作任務(wù)和職責(zé)要求，依照保教任務(wù)的比重，確定學(xué)生 的能力培養(yǎng)趨向，以及完成工作所需的知識和技能，結(jié)合認知 的順序，合理整合，確定課程，構(gòu)建基于幼兒園教學(xué)活動的課 程體系框架。開設(shè)職業(yè)道德與文化素養(yǎng)、專業(yè)根底能力與崗位 就業(yè)能力三個體系，推進專業(yè)核心課程建設(shè)：三學(xué)六法、幼兒 游戲指導(dǎo)、幼兒行為觀摩與評價、幼兒園班級管理、幼兒園班 級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、考證保育員 。充3. 推進優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，提升學(xué)校的競爭力。與園校合作，

14、 把握“基于幼兒園教學(xué)活動的原那么，進行優(yōu)質(zhì)核心課程的建 設(shè)。開發(fā)完成建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 ?幼兒園活動設(shè)計與實踐? 分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，精 品課。4. 組織專人推進校本教材建設(shè)，提高教學(xué)的自主創(chuàng)新力。實行 校園合作，與幼兒園一線教師一同開發(fā)教材，引入行業(yè)職業(yè)標 準，將幼兒園實際教學(xué)中的新思路、新知識、新方法反映到教 材中去，提高教材的實用性、針對性。5. 創(chuàng)新教育方法與手段， 增強教育的吸引力。 加強“學(xué)崗結(jié)合 、 “教學(xué)研訓(xùn)一體化 教學(xué)模式改革。 強調(diào)學(xué)生的主體地位和教 師的主導(dǎo)作用，采取“教學(xué)研訓(xùn)一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在 “做中“學(xué)，“學(xué)中“做，理論實踐一體化，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力、實踐技能和可持續(xù)開展能力，力求實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué) 習(xí)和工作崗位對接。 1情境教學(xué)。通過仿真模擬實訓(xùn)、多媒 體課件、見習(xí)等多樣化的教學(xué)手段促成教學(xué)情景化，讓學(xué)生親 身體驗幼兒園的各項教育教