小學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

1、.小學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)為認(rèn)真落實(shí)*市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神,全面進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)*鎮(zhèn)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況,我校于20*年9月28-29日進(jìn)展了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反響情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：一、備課方面：總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目的明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中*老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；劉雪瑩老師的教案充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)

2、，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)歷借鑒性；*老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)考慮者，后記中融入了大量的考慮，并且有一定的深度；*老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；數(shù)學(xué)老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)方案，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目的，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較明晰。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的老師的備課書寫字跡明晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，表達(dá)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚

3、，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次清楚，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深化、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的老師有：*等。個(gè)別老師沒有按要求備詳案，教案欠標(biāo)準(zhǔn)，方案、目的、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)缺乏；有些老師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)造不清，沒有填好教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨意，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個(gè)別老師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1其它什么都沒有；部分老師的教案后面完全沒單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨意、亂寫、不深化。二作業(yè)情況開學(xué)伊始，我們組織全體任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了費(fèi)縣××局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按