小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?實驗稿的要求為根據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的施行情況、實驗教材的使用情況，力求表達(dá)根底性、全面性和興趣性的命題原那么，全面考察四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)根底知識的掌握情況、簡單根本技能的形成情況和根本才能的培養(yǎng)情況，加強了對根本運算才能、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的才能及空間觀念才能的考察。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下詳細(xì)的分析。 一、關(guān)于學(xué)生測試情況的詳細(xì)分析： 3、畫一畫，說明學(xué)生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好

2、，幾乎全對，方法也都已掌握。在挪動圖形時，由于理解錯誤，平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以，細(xì)心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們在教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容。 二、對今后教學(xué)的反思和建議： 1、重視根本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解根本概念和思維定勢造成的失分。 2、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完好的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的才能。

3、3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的時機。通過操作、理論、探究的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識，才可以靈敏地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成才能，開展智慧。 4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時穩(wěn)固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，注意學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)步靈敏應(yīng)用知識解決實際問題的才能。 5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不管在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)根底知識和根本技

4、能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的浸透，二要對所學(xué)知識進(jìn)展適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的開展。 6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。老師在平時的教學(xué)中，不能無視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析二 一、試題特色 本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材，所考內(nèi)容深化淺出地將教材中的知識要點

5、全部展如今學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變老師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考察學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)才能。注重對根底知識和根本技能的考察。另外此次試卷注重學(xué)生的開展和實際應(yīng)用才能的拓展。詳細(xì)表如今： 1、能以?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?“三維目的為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能表達(dá)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50以上。又如在應(yīng)用題方面，那么表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題，本著靈敏運用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主

6、來考察學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 2、注重雙基考察，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足根底，立足本冊的知識點進(jìn)展檢測，比較重視雙基的考察。如對根底知識的掌握，根本概念的理解，計算才能，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考察。試題注重考察學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力防止單純的記憶知識的考察，將幾個知識點糅合在一起，考察學(xué)生綜合運用知識，解決問題的才能。 3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探究得出結(jié)論。 二、試卷構(gòu)造 三、試卷分析 本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99

7、分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65。詳細(xì)分析如下： 第一題：我會填。正確率：85.1。 錯例：1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作4075.04千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法互相進(jìn)展檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。 3、1千克45克=1.45千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。 4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做6根，還剩5米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5，

8、但是實際表示的是0.5。 改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注根底知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，擅長在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的才能。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進(jìn)展檢查。 第二題：我會判斷。正確率：93。 錯例：1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0，小數(shù)的大小不變。v從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)和“小數(shù)點混淆，粗心大意?？膳e實例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0，小數(shù)的大小是否有

9、變化。說明學(xué)生對小數(shù)的根本性質(zhì)未完全掌握。 改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時，教給學(xué)生判斷的方法，在理論中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈敏掌握所學(xué)的知識。 第三題：我會選擇。正確率：93.2。 錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。 錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面和“正面看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維才能還有待加強，或者存在方法問題。 錯例：3、斷定游戲規(guī)那么是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小斷定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的根據(jù)是什么。 改進(jìn)措施：在平時教

10、學(xué)中，老師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面、“正面和“側(cè)面等方面加強訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了，進(jìn)而將知識內(nèi)化為才能，保障其扎實過關(guān)。 第四題：我會計算。正確率：86.2。 錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點位置挪動的規(guī)律運用的不純熟。 錯例：2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)展驗算。不可以按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0的現(xiàn)象很多。 錯例：3、解方程中未寫“解字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。 錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。 改進(jìn)措施：計算才能的進(jìn)步是數(shù)學(xué)

11、教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、慎重的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運算定律的特征，能簡便計算的必須找準(zhǔn)根據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律。另外，加強估算、驗算等根本功的訓(xùn)練也不可無視。 第五題：我會畫圖。正確率：89.8。 錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。 錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。 改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)展理論操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特

12、征，然后在理論上進(jìn)展練習(xí)，以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)操作的效果。 第六題：我會解決問題。正確率：80.3。 改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈敏運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，進(jìn)步正確率。 四、對今后教學(xué)的啟示： 總之，我們老師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真考慮，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實的理解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈敏運用知識，掌握最正確方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相連，讓學(xué)生在理論中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲

13、得成功的快樂。 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷分析三 一、命題思路 在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為根據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考察學(xué)生的雙基、思維、問題解決的才能，全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)才能。全面考察學(xué)生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈敏應(yīng)用才能。表達(dá)出?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，增加靈敏性，考出了學(xué)生的真實成績和程度，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣闊老師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我們結(jié)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。 二、考試結(jié)果情況及分析

14、。 全鎮(zhèn)總體情況 為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)展分析： 2、分析： 有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面明晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，獲得了滿意的成績；而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有： 1課堂教學(xué)效率不高。 首先，老師的業(yè)務(wù)程度和才能不強。一些老師缺乏獨立研究和鉆研教材的才能，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。 其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課假如缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能

15、獲得理想的教學(xué)效果。 第三，老師的自身素質(zhì)差。有些老師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不明晰，組織課堂教學(xué)的才能弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容假如第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確明晰的知識構(gòu)造，以后即使屢次“炒夾生飯，也很難獲得明顯的效果。 2平時教學(xué)抓得不實。 有些老師的教學(xué)程度和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認(rèn)真，不踏實，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。 3無視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因

16、為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。 三、學(xué)生失分原因分析。 1、做題馬虎、有認(rèn)真。 混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對混合運算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強這方面的訓(xùn)練。 2、讀題不認(rèn)真 在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入

17、到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是，最小的是，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、學(xué)生缺乏綜合才能培養(yǎng) 四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短“點到直線垂直線段最短來解決生活中實際問題，學(xué)生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時，卻有23%的學(xué)生出錯了，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題才能較差，這需要老師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來

18、解決實際問題。 5、重結(jié)論，輕過程 第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達(dá)60%，這個題是課本上的，規(guī)律學(xué)生根本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時，卻總結(jié)不出來，這說明老師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)重過程，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。 四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的考慮與建議 一、進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮老師群體力量進(jìn)展備課，可以彌補老師個體鉆研教材才能的缺乏，共同分析、研究和討論教材，準(zhǔn)確把握教材。 2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成才能。只有這樣他們才