大學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度認(rèn)同度調(diào)查研究報(bào)告

1、.大學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度認(rèn)同度調(diào)查研究報(bào)告近年來(lái)，隨著我們高等職業(yè)教育走進(jìn)“后示范時(shí)代，高職院校建立逐漸轉(zhuǎn)入內(nèi)涵文化建立當(dāng)中。作為學(xué)校主體之一的高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同度上下關(guān)系到校園內(nèi)涵建立成效的上下，而如今，學(xué)生管理制度制定、執(zhí)行等方面存在較多的問(wèn)題，究其原因是沒(méi)有理解影響學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同的因素有哪些，假設(shè)可以探究出影響因素，對(duì)于學(xué)校建立來(lái)說(shuō)，可以做到有的放矢。在這種情況下，研究學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度的認(rèn)同度，挖掘其中內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展、學(xué)校的開(kāi)展有著重要的意義。 一、研究對(duì)象及研究方法 本文對(duì)調(diào)查專(zhuān)業(yè)進(jìn)展分類(lèi)，分為5個(gè)系。各系所包含的專(zhuān)業(yè)如下：飯店管理系包括酒店管理含麗嘉、

2、萬(wàn)豪、旅游會(huì)計(jì)，旅行管理系包含旅游管理含高爾夫、電子商務(wù)，國(guó)際導(dǎo)游系包含旅游英語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)、應(yīng)用西班牙語(yǔ)，會(huì)展系包含會(huì)展籌劃與管理，烹飪系包含烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、西餐工藝、餐飲管理與效勞。然后對(duì)這5個(gè)系，每個(gè)年級(jí)選一個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)15個(gè)班，以每班40人作為估計(jì)對(duì)象，估計(jì)600人。通過(guò)調(diào)查以上15個(gè)班級(jí)的同學(xué)，根本可以理解學(xué)生對(duì)?學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)施行方法?以下簡(jiǎn)稱(chēng)?方法?認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素。本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷543份，有效問(wèn)卷501份，問(wèn)卷回收率為90.5%，有效率為83.5%。 本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，通過(guò)調(diào)查分析影

3、響學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度認(rèn)同度的因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。 二、結(jié)果與分析 1.學(xué)生對(duì)?方法?認(rèn)同度調(diào)查整體情況。1 調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)分布情況分析。從表1看，在性別分布上，這次調(diào)查沒(méi)有做到男女生根本等量的設(shè)想，這是由于旅游院校特色決定的。雖然這會(huì)對(duì)分析結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，但鑒于被調(diào)查總數(shù)較高，男生絕對(duì)數(shù)不低，最終分析結(jié)果還是可信、可效的。 2調(diào)查對(duì)象對(duì)?方法?理解程度及途徑情況分析。表2中學(xué)生對(duì)?方法?理解程度大部集中在理解不多和根本理解這兩項(xiàng)上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)其理解、學(xué)習(xí)程度不高。在通過(guò)什么途徑理解方面，通過(guò)學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊(cè)和老師組織學(xué)習(xí)幾乎占了全部，說(shuō)明學(xué)生還是較為被動(dòng)地去理解，也很少去

4、關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上公布的電子版本的學(xué)生管理制度。 3調(diào)查對(duì)象對(duì)?方法?中關(guān)注度情況分析。從表3中可以看出，第六題學(xué)生都是以獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定作為最為理解的方面，較為理解是校服月標(biāo)準(zhǔn)，遵紀(jì)守法和寢室管理排序略有變化。在是否贊同這四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容方面，獎(jiǎng)學(xué)金也是占了絕大多數(shù)。這一現(xiàn)象說(shuō)明，學(xué)生對(duì)涉及自身利益的管理制度或者時(shí)間跨度較長(zhǎng)、執(zhí)行較為嚴(yán)格的制度較為關(guān)注和認(rèn)可。 4調(diào)查對(duì)象對(duì)執(zhí)行公信力認(rèn)可度情況分析。表4中學(xué)生對(duì)?方法?執(zhí)行過(guò)程和其規(guī)定的程序認(rèn)為不一致的情況占62.5%，根本一致情況占36.3%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)?方法?執(zhí)行公信力認(rèn)可程度不高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)制度認(rèn)同方面會(huì)把該制度的執(zhí)行公信力考慮在內(nèi)。 5調(diào)查對(duì)象比照

5、外校學(xué)生管理制度情況分析。表5數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分同學(xué)會(huì)關(guān)注并比照校外管理制度，有相似制度的地方學(xué)生認(rèn)同度比獨(dú)有的制度認(rèn)同度高。 6調(diào)查對(duì)象對(duì)?方法?滿(mǎn)意度、缺乏情況分布分析。從表6可以看出被調(diào)查的學(xué)生對(duì)如今運(yùn)作的?方法?持不滿(mǎn)意態(tài)度的占絕大多數(shù)，到達(dá)了89.6%，說(shuō)明如今運(yùn)作的?方法?有修改的必要性。在認(rèn)為現(xiàn)今?方法?缺乏方面選擇前三項(xiàng)的占了絕大多數(shù)，也即學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)今學(xué)生管理制度存在條例太多，限制自我開(kāi)展、過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論課重要性，不重視理論課、較少考慮學(xué)生提出的制度改進(jìn)措施等缺乏。 7調(diào)查對(duì)象對(duì)?方法?制定過(guò)程是否清楚及是否參加其制定過(guò)程情況分析。表7中學(xué)生對(duì)?方法?制定過(guò)程不清楚的占94.4%，說(shuō)

6、明學(xué)生很少參與到管理制度制定過(guò)程中去。在被問(wèn)及是否愿意參加制定?方法?時(shí)，絕大部分同學(xué)表示愿意參加，說(shuō)明參與度是影響學(xué)生對(duì)管理制度認(rèn)同度的一個(gè)因素。 2.相應(yīng)背景下學(xué)生對(duì)?方法?認(rèn)同度差異性分析。 1不同性別學(xué)生對(duì)?方法?認(rèn)同度差異性分析。以男女生為角度來(lái)檢驗(yàn)不同性別對(duì)調(diào)查問(wèn)卷各題的差異性表8可以得出，在第四題選擇上即對(duì)?方法?理解程度上，男生和女生選擇存在顯著差異P<0.05，在其他方面不存在顯著差異。造成這一顯著差異現(xiàn)象，一方面調(diào)查樣本女生占大多數(shù)，另一方面，女生綜合成績(jī)普遍比男生好，?方法?又涉及到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等內(nèi)容，導(dǎo)致女生比男生較多關(guān)注該制度。 2各年級(jí)學(xué)生對(duì)?方法?認(rèn)

7、同度差異性分析。以年級(jí)為緯度進(jìn)展差異性分析，得到結(jié)果如表9所示。大一、大二、大三在第四題即對(duì)?方法?理解程度、第五題即通過(guò)什么途徑理解?方法?、第七題即對(duì)?方法?贊同內(nèi)容、第八題即是否覺(jué)得?方法?執(zhí)行過(guò)程跟其規(guī)定程序一致、第九題即是否會(huì)比照本校和外校學(xué)生管理制度存在顯著性差異P<0.05，在十三題即是否清楚?方法?制定過(guò)程上，差異不明顯，其他方面不存在顯著性差異。問(wèn)卷調(diào)查顯示，年級(jí)越高，對(duì)?方法?理解程度越高，通過(guò)閱讀學(xué)校發(fā)放的學(xué)生手冊(cè)關(guān)注學(xué)生管理制度越多，對(duì)?方法?贊同內(nèi)容也越集中在獎(jiǎng)學(xué)金這一板塊內(nèi)容上，也越關(guān)注制度執(zhí)行的公信力，也越想?yún)⑴c到制度制定過(guò)程中。造成這一現(xiàn)象的原因是隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生思想成熟程度提升，涉及到的相關(guān)制度增加，對(duì)自身利益的關(guān)注越來(lái)越多。 三、結(jié)論與建議 通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)女生對(duì)?方法?認(rèn)同度普遍高于男生，年級(jí)越高，對(duì)該制度理解認(rèn)同越高；不同性別不同年級(jí)的學(xué)生都較為關(guān)注外校學(xué)生管理制度，會(huì)比照本外校相似的制度，對(duì)于一樣的地方會(huì)更深化地理解，對(duì)于不同的地方理解不多，根本上是被動(dòng)承受；學(xué)生較為關(guān)注學(xué)生管理制度執(zhí)行效果是否和其規(guī)定的章程內(nèi)容一致，對(duì)于