如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

1、論文提綱作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一，怎樣突破這個難點呢？對 思想還未成形的學(xué)生來說，興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的源泉。 所以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣可以從以下幾方面入手：一、觀察感知，體驗生活二、適時激發(fā)，鍛煉思維三、多練多寫，開拓思路四、閱讀摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，鍛煉能力六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣七、展示佳作，增強(qiáng)信心小學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的幻想， 有著豐富的想像激情，蓄積著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，只要我們抓住時機(jī)， 給孩子創(chuàng)設(shè)條件，從生活入手，從學(xué)生感興趣的話題入手，多設(shè)平臺, 低起點，小坡度，引導(dǎo)孩子從寫一句話開始，來滿足孩子想要表達(dá)內(nèi) 心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩

2、子的寫作興趣。論文內(nèi)容提要作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一，怎樣突破這個難點呢？對 思想還未成形的學(xué)生來說，興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的源泉。 所以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣可以從以下幾方面入手：一、觀察感知，體驗生活首先我們可以有意讓學(xué)生觀察生活中的熟人熟事。其次教師又可有選擇地讓學(xué)生看精彩的電影、 電視，講動聽的故 事，之后針對學(xué)生的年齡特點，進(jìn)行一些精彩的評點。二、適時激發(fā)，鍛煉思維良好的開端，是成功的一半，當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)起來，對“寫” 沒有恐懼的心理時，就要善于抓住生活中的一切能寫的機(jī)會， 讓學(xué)生 在實踐中逐漸提咼寫作的能力。三、多練多寫，開拓思路任何技能技巧都需要反復(fù)勤練，寫作也不例外

3、。四、閱讀摘抄，陶冶情操一個人的時間有限，單憑自己的親歷積累素材那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 這就需要積累間接經(jīng)驗來充實自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗最好的獲取 來源。五、模仿佳作，鍛煉能力現(xiàn)在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯，沒有文章，所以作文要模仿。六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣教師在批改學(xué)生作文時，要盡量肯定他們的優(yōu)點，給予表揚。不 足之處則用委婉的話指出，還要介紹一些修改的具體方法。七、展示佳作，增強(qiáng)信心平時我批改作文，碰到好的作文除了及時表揚外。還可以在全班 同學(xué)面前讀一讀，激發(fā)同學(xué)的寫作信心。讓其他同學(xué)聽一聽，感受一 下同學(xué)的能力，更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。小學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對這個斑斕的世

4、界充滿了神奇的幻想， 有著豐富的想像激情，蓄積著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，只要我們抓住時機(jī)， 給孩子創(chuàng)設(shè)條件，從生活入手，從學(xué)生感興趣的話題入手，多設(shè)平臺, 低起點，小坡度，引導(dǎo)孩子從寫一句話開始，來滿足孩子想要表達(dá)內(nèi) 心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣黑龍江省黑河市第五小學(xué) 郝淑玲做任何一件事，首先要有興趣做，這樣才可能積極認(rèn)真地去做。 對于學(xué)生寫作也一樣，要提高小學(xué)生的作文成績先要從培養(yǎng)作文興 趣，激發(fā)作文動機(jī)入手，變“要我寫”為“我要寫”，“被動寫”為“主 動寫”，“害怕寫”為“喜歡寫”，使作文真正成為學(xué)生的一種樂趣。 下面講講培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的具體做法。一、觀察感

5、知，體驗生活有些學(xué)生一聽老師說要寫作就害怕，覺得頭痛，大多數(shù)同學(xué)是因 為無話可說，其實那是因為他們?nèi)狈ι畹募?xì)心觀察。 記得法國雕 刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭Z言大師葉圣 陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會寫出什 么文章?！睂Υ?，葉老有個生動的比喻：“生活就如泉源，文章猶如溪 水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！痹趯嶋H生活中，只 要我們積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、 善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，寫作的溪水一 定會長流不息。首先我們可以

6、有意讓學(xué)生觀察生活中的熟人熟事， 女口：校園里的 老師、同學(xué)，家里的親戚朋友們。讓學(xué)生注意同學(xué)的言行，校園里的 樹枝被小同學(xué)折壞了，走廊墻上被同學(xué)亂涂亂畫等等。以上這些行為 習(xí)慣都可進(jìn)行討論，教師有意評點、引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，之后 指導(dǎo)寫作。新課標(biāo)要求一年級開始寫話，但是對剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說 寫話比較難， 他們沒有生活的經(jīng)驗， 沒有語言的積累， 為了使孩子們 能喜歡寫作， 在一節(jié)可愛的小動物 的寫話課上我首先采用談話導(dǎo) 入法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣： （片段）孩子們，你們喜歡小動物嗎？ 能不能告訴老師你喜歡什么小動物？為什么？ （這時的孩子們爭先恐 后的舉起小手）我喜歡小狗；我喜歡小貓；我喜歡

7、小白兔 老師也 很喜歡小動物，因為它和你們一樣可愛 （ 板書可愛的小動物 ）孩子 們猜一猜：什么動物白又白，兩只耳朵豎起來，愛聽蘿卜愛吃菜。孩 子們異口同聲的回答： 小白兔。孩子們真聰明， 那么你們是怎樣才出 來的呢？小白兔白又白； 只有小白兔的長耳朵可以豎起來， 它愛吃蘿 卜愛吃菜。很好，同學(xué)們抓住了小白兔的特點， 現(xiàn)在我們來寫今天的 小作文可愛的小白兔 ，同學(xué)們喜歡的小動物很多，但最喜歡的是 小白兔，請你抓住小白兔的白，耳朵長，眼睛紅，愛吃蘿卜、菜，從 頭到腳的順序來寫一寫可愛的小白兔吧。老舍先生的 貓中最后一段的描寫， 就是抓住了滿月的小貓很 可愛的特點，用“什么都玩，耍個沒完沒了” 、

8、“跌倒了再跑再跌” 、 “撞疼了也不哭”、“抱著花枝打秋千”、“所過之處，枝折花落” 、“生 氣勃勃，天真可愛”等詞語寫出貓的淘氣又可愛， 為什么老舍能把滿 月的小貓寫得如此逼真可愛呢？就是因為作者以生活為寫作素材， 通 過細(xì)致入微的觀察和思考， 才把滿月的貓寫得更可愛了！ 所以我們應(yīng) 鼓勵學(xué)生多觀察生活、 體驗生活，能從實實在在的生活中挖掘一點寶 藏。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 ”說的就是此意。其次教師又可有選擇地讓學(xué)生看精彩的電影、 電視，講動聽的故 事，之后針對學(xué)生的年齡特點， 進(jìn)行一些精彩的評點。 當(dāng)學(xué)生對印象 深刻的片段有濃厚的興趣時，教師很容易激發(fā)學(xué)生的寫作思維。有了 寫作

9、思路，寫作興趣自然就來了。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí) 慣很重要。二、適時激發(fā)，鍛煉思維良好的開端，是成功的一半，當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)起來，對“寫” 沒有恐懼的心理時，就要善于抓住生活中的一切能寫的機(jī)會， 讓學(xué)生 在實踐中逐漸提高寫作的能力。比如，去年冬天的一次語文課上，外 面不知不覺地下起了鵝毛般的大雪， 霎時白茫茫的一片。學(xué)生的注意 力都往窗外去了，我索性就讓學(xué)生來觀察下雪的情景，其間讓學(xué)生隨 意交流、議論，談不同感受。第二節(jié)課，我稍作準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 了口頭作文。有的學(xué)生生動地描述了下雪時的感人景象， 有的學(xué)生形 象地表達(dá)了自己的內(nèi)心感受，還有的學(xué)生發(fā)揮想象，述說自己心中的 憧憬。教

10、師再適當(dāng)點撥一下，學(xué)生很容易就完成作文了。又比如上次我校開運動會，正舉行八百米跑步比賽時，只聽學(xué)校 的廣播響起來，“加油！加油！堅持就是勝利！”接著講解員又帶著滿 腔的激情報著比分。這時，我便激發(fā)旁邊的學(xué)生，讓他談?wù)劥藭r此刻 心里的感受，“老師，我想給他們遞口水喝。”、“老師，我們?nèi)ブ埽?給他們鼓鼓勁，好讓他們有更多的力量?！钡奖荣惤Y(jié)束后，我及 時輔導(dǎo)學(xué)生，正當(dāng)比賽時，你們看到了什么情況，聽到了什么話，有 些同學(xué)又是怎么說怎么做的，自己連起來說一段話。這樣經(jīng)過幾個學(xué) 生練說之后，讓學(xué)生把比賽場面馬上寫下來。這種即興作文的訓(xùn)練， 能降低寫作的難度，又能提高學(xué)生的寫作興趣。教師切記在上課之前 開

11、門見山說今天要上作文課了，這樣讓學(xué)生在沒上作文課之前己經(jīng)緊 閉上了這扇大門，害怕心理一旦形成，教師很難調(diào)動學(xué)生的寫作興趣， 這樣的作文課會很失敗。三、多練多寫，開拓思路任何技能技巧都需要反復(fù)勤練，寫作也不例外?！拔谋囟嘧鞫蠊ぁ彼枰粩嗟鼐毩?xí)、揣摩，能力才會不斷提高，寫作才能得心應(yīng) 手，“滴水穿石，熟能生巧”說的就是這個意思。葉圣陶大師也指出：“寫作的歷練在于多作”。魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣 強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于 多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！闭f到底多練多寫寫作的思路 也就出來了。有了廣泛的思路，學(xué)生就不怕寫作，而且還會很喜歡寫 作。

12、四、閱讀摘抄，陶冶情操一個人的時間有限，單憑自己的親歷積累素材那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 這就需要積累間接經(jīng)驗來充實自己。而閱讀則是間接經(jīng)驗最好的獲取 來源。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說 書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源， 才“如有神”助?！皠谟谧x書，逸于作文”說的也是平時多讀書，多 儲存素材，寫作時可以隨手拈來，不費思索而順理成章。在閱讀的基 礎(chǔ)上能把文章精彩的部分摘抄下來，積累好詞好句那就更好了。俗話 說“好記心不如賴筆頭”說的正是此意。因此我的孩子們都有一個漂 亮的日積月累本子，不論是在哪里只要看到好的詞語或優(yōu)美的句子都 會在第一時間摘抄在本子

13、上。現(xiàn)在的他們已經(jīng)積累了豐富的詞語和句 子，取之不盡，用之不竭，寫作自然如魚得水，還有什么可怕的呢？五、模仿佳作，鍛煉能力現(xiàn)在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯， 沒有文章，所以作文要模仿。就象寫字要臨摹一樣，自己寫是永遠(yuǎn)都 寫不好的。任何一個書法家，都是從臨摹開始。所以學(xué)生在多練的同 時，我們可以讓學(xué)生多模仿前人的佳作， 創(chuàng)造出更好的文章，使得自 己更有信心寫作。況且這對寫作水平欠佳的的學(xué)生，尤其有現(xiàn)實意義。 但是模仿什么是個問題。模仿優(yōu)秀作文嗎？不如模仿大師寫的文章， 我們語文課本中，老舍、巴金、魯迅等這些大師的佳作給我們提供了 許多作文的范例，當(dāng)我們要寫作時，找不到恰當(dāng)?shù)?/p>

14、形式、句式時，不 妨可以想象課文中的名篇名著，仿照它的形式，溶入深思熟慮的內(nèi)容， 成功的佳作也許就出來了。如果任意背誦幾段他們的佳作，學(xué)生一輩 子作文就不愁了。六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣教師在批改學(xué)生作文時，要盡量肯定他們的優(yōu)點，給予表揚。不 足之處則用委婉的話指出，還介紹一些修改的具體方法。教育心理學(xué) 研究表明：對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P，能夠強(qiáng)化學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為， 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師批改 作文時要有一顆愛心，滿腔熱情。要用談心式、討論式的語氣，讓學(xué) 生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。事實證 明，以情育人，表揚比斥責(zé)批評效果更好。大家都知道歷

15、史偉人劉邦 手下的陳平，他是反復(fù)無常的小人，而當(dāng)時的魏無知就是能看中他的 才能而向劉邦推薦，劉邦也能因此看到陳平的才能，避談他的德行而 重用他，使得他有機(jī)會施展才能，讓他在楚漢相爭的事業(yè)中一顯身手， 使劉邦得以一統(tǒng)天下。同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不是很好， 但有些詞語或個別句子寫得很美，那么我們應(yīng)該以此鼓勵他們，激發(fā) 他們的寫作興趣，不要一棍子打死，傷害學(xué)生的自尊心。七、展示佳作，增強(qiáng)信心平時我批改學(xué)生作文時，碰到好的作文除了及時表揚外。還在全 班同學(xué)面前讀一讀，激發(fā)同學(xué)的寫作信心。讓其他同學(xué)聽一聽，感受 一下同學(xué)的能力，更好地促進(jìn)寫作的發(fā)展。然后在班內(nèi)的墻報里展示 出來，還在校內(nèi)的班報

16、里展示出來，把好的作品投到校報教育周刊小雪花等刊物上，讓更多的同學(xué)看看。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的 自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力，比一般的鼓勵性語言 要好多了。對其他同學(xué)來說，更是一副激發(fā)寫作欲望的良藥。因為這 不是遙不可及的事，自己也可一試，或許也因此爭榮。小學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的幻想， 有著豐富的想像激情，蓄積著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，只要我們抓住時機(jī)， 給孩子創(chuàng)設(shè)條件，從生活入手，從學(xué)生感興趣的話題入手，多設(shè)平臺， 低起點，小坡度，引導(dǎo)孩子從寫一句話開始，來滿足孩子想要表達(dá)內(nèi) 心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。參考書目及注釋參考書目： 小學(xué)語文教師上海教育出