如何寫設(shè)計意圖

1、如何寫設(shè)計意圖一、新課導(dǎo)入設(shè)計意圖1. 謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。（猜謎導(dǎo)入）2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（談話或提問導(dǎo)入）3. 禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。（禮物導(dǎo)入）4. 小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（故事導(dǎo)入）“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實 際，用貼近生活的事例引入新課。5. 確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。（開頭提出學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入）6. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)

2、將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力， 大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。（歌聲導(dǎo)入）7. 部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。（與課文相關(guān)資料交流導(dǎo)入）8. 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語 言概括能力的訓(xùn)練（第二課時開頭導(dǎo)入意圖）二、檢查預(yù)習(xí)：過檢查預(yù)

3、習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本， 理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。三、整體感知設(shè)計意圖學(xué)習(xí)生字詞，字音，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課 文打下基礎(chǔ)。四、字設(shè)計意圖：1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初 讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感 情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能 正確運用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求

4、識用結(jié)合。愛因斯坦 曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難， 教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。（也可作整體感知設(shè)計意圖）五、運用多媒體課件1 從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。3運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象， 化抽象為具體，既有

5、效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū) 分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件， 會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化 的目的。4恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。5 從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感 的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文

6、字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué) 生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。6.這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。六、誦讀感悟設(shè)計理念（教學(xué)方法，朗讀法的教學(xué)法設(shè)計意圖）1 讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的 情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體 驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。2. 以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。3. 讓學(xué)生通過讀一一找一一圈一一議一一悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動 筆墨不讀書”的

7、閱讀習(xí)慣。4. 對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的 前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。5. 讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。 既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。6. 讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的 情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體 驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。7. 重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先 要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用

8、小標(biāo)題來概括每段 內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能 力。（也可作整體感知設(shè)計意圖）&閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時， 不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點，鼓勵他們在口頭和書面 中遷移、運用。（遷移運用設(shè)計意圖）9. 在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足， 尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相 評價的過程中，潛移默化地掌握了朗

9、讀的技巧。10. 注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué) 生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實 踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。 （學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計意圖）11. 表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通 過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。12. 朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。六、指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：1新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿

10、勢正確。指 導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是 每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。 課堂師七、生互動設(shè)計意圖：在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好 舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。八、作業(yè)設(shè)計理念：1 教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同

11、一學(xué) 習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活 動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。2培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成 5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得 更好！ 3 鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。4通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5 語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高 說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣”（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積 累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。九、板書設(shè)計理念：1 在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個：一是視覺，二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識，因而是提高教學(xué)效果。2好的板書是一篇文