泉州第五中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)：第6、7章練習(xí)卷

1、. 七年級(jí)生物上冊(cè)第6、7章練習(xí)卷 供稿：林蓉蓉 班級(jí) 姓名 座號(hào) 一、單項(xiàng)選擇題1.種子的構(gòu)造中最主要的部分是 A子葉 B胚 C種皮 D胚乳2.種子中的哪一部分將來可以發(fā)育成一個(gè)植物體 A子葉 B胚 C胚乳 D胚芽3.植物種子胚的組成是 A胚芽、胚軸和胚根 B胚芽、胚軸、胚根、子葉C胚芽、胚軸、子葉、胚乳 D胚芽、子葉、胚根、胚乳4.種子萌發(fā)過程,最先打破種皮的是 A胚根 B胚軸 C胚芽 D子葉5.種子胚的各構(gòu)造中，哪一構(gòu)造將來發(fā)育成植物的根 A.胚芽 B.胚軸 C.胚根 D.子葉6.種子胚的各部構(gòu)造中，將來發(fā)育成枝葉的是哪一部分？ A.胚芽B.胚根C.胚軸D. 子葉7.以下各項(xiàng)中，屬于種子

2、萌發(fā)自身?xiàng)l件的是 A.適宜的溫度 B.充足的空氣 C.適量的水分 D.完好和活的胚8.種子萌發(fā)所需的外界條件是 適量的水分 充足的光照 適宜的溫度 豐富的養(yǎng)料 充足的空氣A B C D9.以下不是種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件的是 A適量的水分 B充足的空氣 C光照 D適宜的溫度10.在具有適量的水、充足空氣和適宜溫度的環(huán)境條件下播種，種子沒有萌發(fā)，原因可能是 胚失去了活性 胚不完好 缺少陽光 沒有肥沃的土壤A B C D11在各種環(huán)境條件都滿足時(shí)，播到土壤里的種子不能萌發(fā)的原因可能是 種子不完好； 胚已死； 種子太枯燥； 呈休眠狀態(tài)。A B C D12.播種時(shí)應(yīng)挑選粒大而飽滿的種子，因?yàn)檫@樣的種子

3、A含較多供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì) B便于播種時(shí)取用C省水、省肥 D便于機(jī)器播種13.從生殖器官的角度分析，一朵花中最重要的構(gòu)造是 A.花柄和花托 B.雄蕊和雌蕊 C.花瓣和萼片 D.花絲和柱頭14.能產(chǎn)生花粉的構(gòu)造是 A花絲 B花藥 C花瓣 D柱頭15.以下關(guān)于被子植物開花和結(jié)果過程的正確描繪是 A開花傳粉受精果實(shí)種子形成 B傳粉開花受精果實(shí)種子形成C開花受精傳粉果實(shí)種子形成 D受精開花傳粉果實(shí)種子形成16.種子是由花的哪部分發(fā)育來的 A珠被 B子房 C子房壁 D胚珠17.果實(shí)是由花的哪部分發(fā)育來的 A受精卵 B子房 C子房壁 D胚珠18.玉米種子的子葉數(shù)量是 A. 1片B. 2片 C. 3片D.

4、4片19.玉米屬于單子葉植物，菜豆屬于雙子葉植物，它們的種子根本區(qū)別在 A是否有胚乳 B子葉數(shù)目不同 C胚芽數(shù)目不同 D胚的數(shù)目不同20.不管是大豆還是玉米的種子，胚的構(gòu)造都包含 胚芽胚乳胚根子葉胚軸A BC D21.我們吃的高粱、玉米種子中貯藏營養(yǎng)物質(zhì)的構(gòu)造是 A胚芽 B子葉 C胚乳 D胚軸22.將浸泡過的玉米種子切開，在斷面上浸一點(diǎn)碘液，這時(shí)，會(huì)看到的現(xiàn)象 A胚變?yōu)樗{(lán)色 B胚乳變?yōu)樗{(lán)色 C子葉變?yōu)樗{(lán)色 D種皮變?yōu)樗{(lán)色23.玉米種子構(gòu)造中，將發(fā)育為幼苗枝葉的是 A子葉 B胚芽 C胚根D胚乳24.玉米在開花時(shí)假設(shè)遇連綿陰雨，果實(shí)產(chǎn)量將降低。其主要原因是 A影響了花粉的成熟 B花粉被雨水打濕、沖

5、落，影響傳粉C影響了胚珠的受精過程 D影響了子房的正常發(fā)育25.連綿陰雨導(dǎo)致玉米產(chǎn)量降低，主要是因?yàn)樘鞖庥绊懥艘韵履膫€(gè)時(shí)期 A開花B傳粉C受精D果實(shí)種子形成26.玉米的果穗常有缺粒的原因主要是 A水分缺乏 B光照缺乏 C營養(yǎng)缺乏 D傳粉缺乏27.以下關(guān)于綠色植物在生物圈的作用，描繪錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 綠色植物是消費(fèi)者 B維持大氣中的二氧化碳和氧的平衡C造成溫室效應(yīng) D促進(jìn)生物圈的水循環(huán)二、非選擇題28.為了探究“外界條件對(duì)種子萌發(fā)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，幾天后發(fā)現(xiàn)，號(hào)瓶的種子萌發(fā)了，而號(hào)瓶的種子均未萌發(fā)。請(qǐng)答復(fù)以下問題：1比較1號(hào)瓶和2號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明種子的萌發(fā)需要 ； 比較2號(hào)瓶和3

6、號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明種子的萌發(fā)需要 ； 比較2號(hào)瓶和4號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明種子的萌發(fā)需要 。2本實(shí)驗(yàn)中，共有幾個(gè)對(duì)照組？ 。象上述各組實(shí)驗(yàn)一樣，每組實(shí)驗(yàn)只設(shè)一個(gè) 因素，而且每個(gè)該種因素都應(yīng)該設(shè)置 。3假設(shè)上述實(shí)驗(yàn)中每瓶只放一粒種子，這種做法可以嗎？ 。4上述實(shí)驗(yàn)所探究的是種子萌發(fā)的外界條件，而種子萌發(fā)還需自身?xiàng)l件，即5假設(shè)該實(shí)驗(yàn)所用的種子是大豆，為進(jìn)一步探究種子的成分，用 滴在大豆縱切面上，大豆縱切面大部分被染成藍(lán)色，那么，被染成藍(lán)色的物質(zhì)是 ，該物質(zhì)主要貯藏在大豆種子的何種構(gòu)造中，答： 。乙29.右圖是菜豆種子構(gòu)造圖，請(qǐng)答復(fù)以下問題：1圖中的 、 、 、四部分合稱為 ，它和 共同組成了菜豆種

7、子；其中， 是種子的主要部分，將發(fā)育成新的植物體。2菜豆種子只有 片子葉，因此，菜豆屬于 填“單子葉或“雙子葉植物。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根

8、究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3把菜豆種子播種到土壤里，種子萌發(fā)過程中， 先打破種皮，發(fā)育為幼苗的根； 發(fā)育為幼苗的莖和葉；

9、 發(fā)育為根和莖的連接部分。播種菜豆種子時(shí)，要挑粒大、飽滿的種子，因?yàn)檫@樣的菜豆種子 里含有大量供胚萌發(fā)的營養(yǎng)物質(zhì)，更有利于種子的萌發(fā)。30. 以下圖是玉米種子構(gòu)造圖，請(qǐng)答復(fù)以下問題：（1） 圖中的1 、2 、3 、4四部分合稱為 ，由于種皮和外邊的果皮結(jié)合在一起，不易分開，所以常見的玉米“種子實(shí)際上是 。2玉米種子只有 片子葉，因此屬于 填“單子葉或“雙子葉植物。3往玉米種子縱切面滴一滴碘液，染成藍(lán)色的構(gòu)造是圖中的 。4玉米種子與菜豆種子構(gòu)造相比，菜豆種子沒有的構(gòu)造是 。31.如右圖是桃花的構(gòu)造簡圖，據(jù)圖答復(fù)以下問題： 1對(duì)于植物繁衍后代來說，一朵花最重要的構(gòu)造是 和 。2從開花到形成果實(shí)和種

10、子，中間還必須完成的兩個(gè)生理過程分別是 和 。3雄蕊中能產(chǎn)生花粉的構(gòu)造是圖中的 ；傳粉是指雄蕊的花粉落到雌蕊 上的過程。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4受精后，發(fā)育為果實(shí)的是雌蕊的 ，發(fā)

11、育為種子的是 內(nèi)的32以下圖是花的構(gòu)造和果實(shí)的構(gòu)造及來源示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖答復(fù)以下問題：這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作