湘教版必修二第一章 人口與環(huán)境第二節(jié)人口合理容量教案

1、.第一章 人口與環(huán)境           第二節(jié)  人口合理容量【教學(xué)目的】1、知識與才能： 1理解人口爆炸的事實。 2理解地球的環(huán)境承載力、人口合理容量的概念以及人口容量的特點。 3理解資源、環(huán)境對人口的限制性。 4理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 5培養(yǎng)獲取信息的才能以及思維的才能。2、過程與方法： 1通過眾多文字材料、照片、圖表、錄像等，采用感覺上強(qiáng)烈的比照沖擊讓學(xué)生比較和綜合分析地球人口爆炸的事

2、實、原因以及后果，引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境對人口的限制性，進(jìn)步學(xué)生閱讀資料、分析問題的才能。 2嘗試讓學(xué)生從眾多資料和自己的知識積累，發(fā)現(xiàn)人口爆炸、環(huán)境對人口如何限制、地球能包容多少人、地球上合適養(yǎng)活多少人等問題，提出問題、解決問題的方案，實在弄清環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對地理問題的探究才能。 3每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，通過對各自見解的對話、協(xié)商，完善對事物的理解，構(gòu)建起新知識。所以本節(jié)課把全班分成假設(shè)干個小組，通過小組合作的方式，讓每位學(xué)生在融洽的氣氛中成為學(xué)習(xí)和探究的主體。3、情感態(tài)度

3、價值觀： 1讓學(xué)生學(xué)會用可持續(xù)開展的目光對待問題，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。 2通過觀察圖片、影像資料、動手計算等激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)步地理審美情趣。 3關(guān)心我國和自己家鄉(xiāng)根本人口國情，從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)開展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重點難點】重點：1、環(huán)境對人口的限制性。      2、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差異。      3、人口容

4、量的三特點。難點：1、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差異。      2、人口容量的三特點?！窘虒W(xué)過程與方法】    近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能到達(dá)處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載才能是有限的，那么，我們生活的地球終究能包容多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能包容多少人口？多少人才是最適宜的數(shù)量呢？【 導(dǎo)入】

5、    投影：有關(guān)地球人口眾多的文字材料、照片、錄像等     問題：世界人口如此膨脹，那我們家鄉(xiāng)的人口又怎樣呢？  學(xué)生展示所畫的人口變化圖 學(xué)生感官上的強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入新課。                         &

6、#160;                                                 &

7、#160;                                                 &

8、#160;                   【講授新課】 一、 “人口爆炸      投影圖表：“世界10億人口年表。    問題：請你計算世界人口每增加10億所用的時間。根據(jù)計算請你分析1830年以來世界人口增長的趨勢。 小組合作完成。 學(xué)生深切體會到地球從來沒有像今天這么

9、擁擠，人口也從來不像近100多年來增長得這樣快。地球人口確實“爆炸了。 二、環(huán)境的限制性     投影：“馬爾薩斯的人口學(xué)說文字資料。    問題：對“馬爾薩斯人口學(xué)說有兩種觀點：觀點一，荒唐至極，毫無意義；觀點二：值得關(guān)注。你贊成哪一觀點？說明理由。 小組合作討論、探究，認(rèn)真記錄，然后各組代表按正反方辯論式發(fā)言。 從辯論中讓學(xué)消費生疑惑，為環(huán)境對人口的限制性埋下伏筆。    投影：“自然資源概念的演變表格 問題：同學(xué)們還記得

10、自然資源的概念嗎？請你說一說。 學(xué)生答復(fù)，并不斷糾正。 正確理解自然資源的概念。    問題：從概念我們可知隨著人類技術(shù)程度的進(jìn)步，自然資源的種類在不斷變化，根據(jù)表格，你能得出什么結(jié)論？ 小組合作討論、探究發(fā)言。 明確隨著人類技術(shù)程度的進(jìn)步，自然資源的種類、范圍在不斷擴(kuò)大。    轉(zhuǎn)承：然而，自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應(yīng)建立良性循環(huán)關(guān)系，以實現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。    投影：“人口增長與土地資源減少的動態(tài)關(guān)系圖。

11、60;問題：同學(xué)們能否按照事物之間的因果聯(lián)絡(luò)，在它們之間加上箭頭？  學(xué)生上講臺操作完成。 明白人口增長必然導(dǎo)致耕地總面積的減少和糧食產(chǎn)量的下降。    問題：那么人口增長與礦產(chǎn)資源、水資源、以及環(huán)境破壞又有什么樣的因果聯(lián)絡(luò)呢？你們能否用也用箭頭來表示呢？  小組合作、討論、辯論共同完成。 學(xué)生從礦產(chǎn)資源、水資源、環(huán)境破壞等得出自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應(yīng)當(dāng)建立良性循環(huán)關(guān)系，以實現(xiàn)自然資源持續(xù)利用 三、人口的合理容量     轉(zhuǎn)承：盡管當(dāng)今

12、世界的資源、環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，但人口還在增長，地球上到底能包容多少人呢？一個地區(qū)的人口容量終究有多大？    投影：“英國懷特島位置圖及相關(guān)材料。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)

13、生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。    問題：當(dāng)今地球人口如此爆炸式地增長能不能長期持續(xù)下去呢？理由是什么呢？  小組合作、討論、辯論共同完成。 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興奮點    引入：環(huán)境承載力、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模的概念以及人口合理容量。這個

14、工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并

15、不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。    問題：那地球到底能包容多少人。世界學(xué)者有“樂觀派、悲觀派、中間派三種觀點，你同意哪一派的觀點？ 小組合作、討論、辯論共同完成。 一方面培養(yǎng)學(xué)生正確對待全球人口容量，培養(yǎng)責(zé)任感。同時培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，語言表達(dá)的才能等。    投影：“人口容量的三個特點     問題：你是怎樣理解人口容量的三個特點的？ 學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，答復(fù)三個特點含義 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，進(jìn)步學(xué)生綜

16、合思維才能。    投影：“我國各地區(qū)的土地消費潛力和最大可能人口密度  課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中

17、,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。    問題：你能計算出我國最多可能承載多少人口？    問題：試分析我國東部、西部地區(qū)以及南方、北方地區(qū)，它們的環(huán)境人口承載力各有什么特點。 小組合作，動手計算。四組分別代表四地區(qū)，各自討論各地環(huán)境人口承載力各有什么特點。 啟發(fā)學(xué)生討論，結(jié)合原有的知識儲藏大膽探究，培養(yǎng)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識。    投影：兩個數(shù)據(jù)“中國現(xiàn)有人口數(shù)和中國最多承載人口數(shù)    問題：如今我們有13億人口離16億還有差距。那是不是應(yīng)該很樂觀呢？  自由發(fā)言。 所以我們?nèi)匀灰刂迫丝跀?shù)量、實行方案生育，同時保護(hù)環(huán)境。    【課堂小結(jié)】     正