江蘇省如皋市石莊中學八年級物理上冊2.2汽化和液化

1、.22 汽化和液化 第1課時石莊初中八年級物理學科備課組 主備老師：石湘課時：1課時教學目的：1知道蒸發(fā)和沸騰通稱為汽化現(xiàn)象，汽化時要吸熱 2知道蒸發(fā)現(xiàn)象，體驗蒸發(fā)過程要吸熱和影響蒸發(fā)快慢的因素。3知道沸騰現(xiàn)象，能描繪水沸騰前后的情景。通過實驗探究水沸騰的條件與特點。4經(jīng)歷科學實驗的根本過程，培養(yǎng)學生設計實驗，動手實驗和分析概括物理規(guī)律的才能。老師導學案個性調(diào)整導入：創(chuàng)設問題情境導入主題，小實驗：在黑板上用酒精棉球?qū)懴隆巴瑢W們好幾個字，過一會兒“同學們好這幾個字就不見了。提出問題：字到哪去了？2老師巡視，指導學生進展實驗。通過學生觀察到的實驗現(xiàn)象，老師提問：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？3總結(jié)引入

2、：物理學把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。4同學們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？這節(jié)課我們共同來討論與此有關的汽化現(xiàn)象。板書：汽化活動一：根據(jù)上課時，在黑板上寫字，字不見了的現(xiàn)象，引出蒸發(fā)。小實驗：在學生手背上涂酒精，有何感覺？用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化？你認為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？學生體驗：手背感到冷。觀察：溫度計示數(shù)降低。小組討論答復：1：蒸發(fā)要 ，但是蒸發(fā) 加熱，可以在 溫度下進展。2：蒸發(fā)只是在液體的 進展，液體的內(nèi)部沒有發(fā)生。小組討論總結(jié)：什么是蒸發(fā) ?；顒佣禾釂枺合吹臐褚路榱俗屗M快干，你會采取哪些措施？進一步提問：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？

3、根據(jù)我們的猜測，小組就探究問題進展猜測。根據(jù)各組的猜測，各自進展實驗設計。巡視指導學生。各小組學生交流實驗方案，老師進展必要的補充，確立實驗方案請學生選取適宜探究的器材進展科學的探究實驗。老師巡視指導，并參與其中。探究問題猜測實驗方 案蒸發(fā)與液體的溫度的關系蒸發(fā)與液體外表積的關系蒸發(fā)與液體外表空氣流動的快慢的關系實驗完畢，引導學生交流實驗結(jié)果：液體蒸發(fā)快慢與液體 、液體 、液體外表 快慢有關。大家知道物理來源于生活，用之于社會放映課件：“火洲里的坎兒井，介紹坎兒井工程可以與長城媲美，它的建立是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶通過觀看多媒體。讓學生說說坎兒井用了哪些方法來減少水分的蒸發(fā)？活動三：提出問

4、題：水沸騰的現(xiàn)象大家都見過，但由于時間和視角的問題可能大家觀察的不是很清楚，對于水的沸騰大家還有哪些問題。學生提出問題：學生1：水沸騰有什么特點？學生2：水沸騰需要什么條件？學生3：水沸騰后，在加熱的過程中水的溫度是否會發(fā)生變化？請學生分組對提出的問題討論進展猜測。巡視指導。學生討論猜測：學生1：水沸騰時，上下翻滾，有大量的氣泡。學生2：水沸騰的過程中要一直給水加熱，假如不加熱，水就不會沸騰。學生3：水沸騰以后，繼續(xù)給水加熱，水的溫度會不斷升高。各小組進展實驗設計。老師巡視指導學生進展實驗討論。老師補充：觀察水沸騰的過程中，水中會有氣泡產(chǎn)生，要注意氣泡的變化情況。探究的問題實驗觀察結(jié)果水沸騰前

5、氣泡變化情況水沸騰時溫度變化情況水沸騰前溫度變化情況水沸騰時溫度變化情況停頓加熱能否繼續(xù)沸騰讓小組說說實驗中的注意點：小組1：邊演示邊講解課本裝置實驗圖，加熱到水沸騰通過觀察透明燒杯中的現(xiàn)象記錄沸騰的特點；當水沸騰后把酒精燈拿走，觀察現(xiàn)象；在加熱的過程中用溫度計測量水的溫度。小組2：在用溫度計測量溫度時，要用手表記時，并記錄數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。小組3：燒杯中要少倒些水，為節(jié)省時間還應該用熱水。小組4：給燒杯加個硬紙板做的蓋子，減少熱量損失。水沸騰后要多觀察一會，不要馬上停頓加熱。學生5：根據(jù)實驗方案設計記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的表格。時 間min1 234567溫 度學生進展實驗、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)

6、，并將數(shù)據(jù)填寫在自己設計的表格中?？偨Y(jié)得出沸騰的條件和沸騰的特點： 活動四：認識沸點水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時溫度稱做沸點這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?請同學們閱讀幾種液體的沸點表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每日一練：1夏天在室內(nèi)灑一些水會覺得涼快些，這是因為水了

7、，并在這個過程中填“吸熱和“放熱2水沸騰時將爐火拿開，水的沸騰現(xiàn)象要使水繼續(xù)沸騰，需要3夏天扇扇子時，空氣的溫度下降了嗎？人為什么感到?jīng)隹欤?有同學說煮飯時，多沸騰一些時間可以進步水的溫度，這種說法對嗎？為什么？每日一題資優(yōu)生用：查閱資料，生活在沙漠中的仙人掌的葉子的形狀及作用 教學反思22 汽化和液化第二課時石莊初中八年級物理學科備課組 主備老師：石湘課時：2課時教學目的：1通過經(jīng)歷多種方法，知道什么是液化和液化放熱。2利用液化知識，解釋日常生活中的液化現(xiàn)象。3培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗才能，以及理論與理論相結(jié)合的才能。老師導學案個性調(diào)整導入：創(chuàng)設情境導入主題物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在

8、的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例，請學生舉例。水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。活動一： 你知道天上的雨是怎么形成的嗎?下面我們來模擬大自然中雨的形成做一個實驗。 請同學們看書P.36的活動2.3 1、 做一做 用我們手中的器材如何去做這個實驗,看誰能做得好 2、看一看 比誰觀察得仔細,說的實驗現(xiàn)象多而準確 小組討論答復： 燒杯中的空氣中有沒有水蒸氣,有的話主要來自于哪里 ,當水蒸氣 上升/下降在瓶口附近遇 冷/熱時,水蒸氣變?yōu)?小組展示 誰能表達一下如何做"模擬雨的實驗"并演示給大家看。 3、生看書,

9、自己動手去做實驗,師巡視,然后指名答復。4、師述:"雨"就是這樣形成的,水蒸氣變?yōu)樗?這種現(xiàn)象是液化,什么叫液化?為什么要遇冷,遇熱卻不能液化?小組討論答復答復。 總結(jié):物質(zhì)由 變成 叫做液化，液化需要 ,降低溫度可以使氣體液化。讀一讀書上的37頁小組討論:云、雨、露、霧分別是如何形成的？活動二：大量的實驗說明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術(shù)。人們探究能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現(xiàn)液化？學生猜測。說說猜測的理由 實驗：我們在這個注射器里吸入少量乙醚，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞

10、，注射器中液態(tài)的乙醚消失了，全部變成了氣態(tài)的乙醚。我們再推活塞，使氣態(tài)乙醚的體積被壓縮，注意觀察管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？學生觀察答復：注射器內(nèi)的氣態(tài)乙醚又液化了學生看書舉例：小組討論答復。家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。補充知識：我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的?；顒尤荷钗锢砩鐣喿x防止水蒸氣燙傷讓學生討論說說，為什么水蒸氣燙傷比開水厲害？每日一練：1、汽化有 、 兩種方式,液化有 、 兩種方法。 2、戴眼鏡的人從溫度較低的寒冷室外進入溫暖的室內(nèi),鏡片上會蒙上一層水霧,這是室內(nèi)的 遇到溫度較低的鏡片放熱 而附著在鏡片上的。 3、居民使用的使用的液化石油氣,就是在常溫下 使石油氣液化,儲存在鋼罐里。 4、為什么對