必修二地理2.2《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》

1、.?不同等級(jí)城市的效勞功能?教學(xué)形式介紹主題探究式課堂教學(xué)形式是指從問題出發(fā)，緊緊抓住問題把學(xué)生思維引向深處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)程序，創(chuàng)造性地、有效地解決問題，并且用引發(fā)出新的開發(fā)性、發(fā)散問題，作為課堂教學(xué)的結(jié)果。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望 二、開放課堂，開掘自主探究潛能。三、適時(shí)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向四、達(dá)成目的，形成才能 設(shè)計(jì)思路說明課堂的開場，由我們身邊的城市導(dǎo)入城市具有不同等級(jí)，那么城市的等級(jí)是如何劃分的呢？不同等級(jí)城市的效勞功能如何呢？由此導(dǎo)入城市主題并明確本節(jié)要討論的問題。課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)以及活動(dòng)探究，小組交流觀點(diǎn)，組間

2、質(zhì)疑，老師及時(shí)給出各種案例，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生討論問題層層遞進(jìn)逐步深化。各小組派代表總結(jié)討論生成的主要觀點(diǎn)，老師對于學(xué)生的各組給予評(píng)價(jià)，對于正確的方面給予肯定和表揚(yáng)，對于錯(cuò)誤的問題及時(shí)糾正并給予鼓勵(lì)。課堂最后老師呈現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)試題，檢驗(yàn)?zāi)康氖欠襁_(dá)成。教材分析本節(jié)內(nèi)容位于必修2第二章的第二節(jié)，教材從城市等級(jí)的劃分到不同等級(jí)城市提供的效勞種類、范圍大小的差異，再到城市等級(jí)體系的形成，由小到大，由淺入深，層次清楚，條理明晰。教學(xué)目的【知識(shí)與技能】1理解我國城市的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)。2理解不同等級(jí)城市的效勞功能差異。3理解城市等級(jí)提升和效勞范圍擴(kuò)大的條件。4理解不同等級(jí)城市的效勞功能嵌套和中心地理論?！具^

3、程與方法】1在簡單調(diào)查的根底上，小組合作討論；2案例分析法；3讀圖分析德國南部城市等級(jí)體系的啟示，進(jìn)一步理解中心地理論。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1運(yùn)用不同等級(jí)城市效勞功能不同的理論指導(dǎo)我國城市建立。2通過分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】城市形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系，以及城市內(nèi)部常見的三大類功能區(qū)。 【教學(xué)難點(diǎn)】城市內(nèi)部功能區(qū)的特點(diǎn)及成因課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望1. 創(chuàng)設(shè)情境我們生活在不同的城市，如深圳、惠州、惠東等，我

4、們知道，這些城市有大小之分，也就是說城市等級(jí)是是不同的，那么城市的等級(jí)是如何劃分的呢？不同等級(jí)城市的效勞功能如何呢？這就是我們今天要討論主要內(nèi)容2. 確定探究主題主題1城市等級(jí)劃分主題2不同等級(jí)城市效勞范圍主題3城市等級(jí)變化及原因主題4中心地理論二、開放課堂，開掘自主探究潛能。探究主題1 城市等級(jí)劃分1城市等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)城市有大小之分，也就是說城市是有等級(jí)的，而這種等級(jí)通常是以城市人口規(guī)模來劃分的。2城市等級(jí)不同的國家，由于疆域、人口、經(jīng)濟(jì)開展程度以及城市化程度不同，對城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全一樣。2019年，我國設(shè)市的城市按城區(qū)常住人口規(guī)模，從小到大分為小城市、中等城市、大城市、特

5、大城市和超大城市五種類型。利用坐標(biāo)圖理解城市不同等級(jí)劃分探究主題2 不同等級(jí)城市效勞范圍1城市效勞城市作為區(qū)域的中心，集中了大量不同的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，為區(qū)域提供各種產(chǎn)品和效勞，吸引著區(qū)域內(nèi)的居民到城市來購物、就醫(yī)、上學(xué)或?qū)で笃渌凇?城市效勞范圍     到該市來購置商品或?qū)で笮诘念櫩蛠碓袋c(diǎn)的分布范圍就是該城市的效勞范圍。一般除城市本身外.還包括這個(gè)城市附近的小城鎮(zhèn)和廣闊的農(nóng)村地區(qū)。3不同等級(jí)城市的效勞范圍不同等級(jí)的城市，提供的效勞種類和效勞范圍都是不同的。小城市提供的效勞種類少、級(jí)別低，效勞范圍比較小；大城市提供的效勞種類多、級(jí)別高，效勞范圍相對較大4

6、城市效勞范圍大小的影響因素案例探究     結(jié)合下表和以下圖，你認(rèn)為棗強(qiáng)鎮(zhèn)附近的居民在尋求以下幾組不同的效勞時(shí)，會(huì)選擇哪個(gè)城市?為什么?a購置紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛感冒等常見病，上小學(xué)等。b購置彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。c購置時(shí)裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽音樂會(huì)，參觀博物館等。本案例探究的理論根底是：“不同等級(jí)的城市，提供的效勞種類和效勞范圍都是不同的。小城市提供的效勞種類少、級(jí)別低，效勞范圍比較??；大城市提供的效勞種類多、級(jí)別高，效勞范圍相對較大。詳細(xì)分析可以從兩個(gè)方面，一是從三個(gè)城市來分析.二是從不同效勞的級(jí)別

7、來分析。從三個(gè)城市來看，棗強(qiáng)鎮(zhèn)只有37 000人，比衡水市和石家莊市的城市級(jí)別低，效勞功能少，效勞范圍小；從不同商品的等級(jí)來看，紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛感冒等常見病，上小學(xué)等效勞級(jí)別最低，選擇效勞的城市級(jí)別也低.購置彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等效勞的級(jí)別較高，選擇效勞的城市級(jí)別也高，可以選擇衡水市，購置時(shí)裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽音樂會(huì)，參觀博物館等效勞的級(jí)別最高，消費(fèi)人口少，可以提供這樣效勞的城市級(jí)別也就很高，只有石家莊等大城市才有這樣的效勞功能，所以這些效勞要選擇級(jí)別高的城市。詳細(xì)效勞選擇見下表：名稱棗強(qiáng)鎮(zhèn)衡水市石家莊市間隔 0 km25 km90 km

8、人口規(guī)模37 000415 000875 000前往該地的頻率每周一兩次兩三個(gè)月一次每年一兩次尋求的效勞功能購置紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛感冒等常見病，上小學(xué)等購置彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等購置時(shí)裝等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽音樂會(huì)，參觀博物館等5師生共同總結(jié)：影響城市效勞范圍的因素    城市可以開展到一定的規(guī)?；虻竭_(dá)一定等級(jí)，與城市所處的地理位置親密相關(guān)。如下表所示：影響因素影響表現(xiàn)資源條件位于資源豐富地區(qū)的城市，可以獲得支撐城市進(jìn)一步開展的資源條件為城市開展提供豐富的物質(zhì)如糧食、副食品條件，豐富的勞動(dòng)力條件，豐富的城

9、市用地等交通條件位于交通樞紐上的城市，可以通過便利的交通為更遠(yuǎn)的居民提供效勞，使其效勞范圍擴(kuò)大鐵路樞紐城市、公路樞紐城市、港口城市等觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解

10、詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察

11、的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。人口條件城市為效勞區(qū)內(nèi)的居民提供貨物和效勞，效勞人口要到達(dá)一定規(guī)模位于人口稠密地區(qū)的城市效勞范圍相對較?。幌喾矗挥谌丝谙∩俚貐^(qū)的城市效勞范圍相對較大城市效勞范圍大小的影響因素：地理位置、資源、交通等。探究主題3 城市等級(jí)變化及原因1案例研究：上海市城市等級(jí)和效勞范圍的變化上海市2019年年底總?cè)丝跒? 334萬，是我國人口規(guī)模最大的城市。上海市的城市規(guī)模有一個(gè)變化過程。在鴉片戰(zhàn)爭以前，上海只

12、是一個(gè)港口，其城市規(guī)模還不如寧波，更無法與南京、廣州等地相比。五口通商后，由于海港作用突起，對外貿(mào)易通商日盛，在不到20年的時(shí)間內(nèi)，上海港就超過廣州港，成為全國第一大港。到20世紀(jì)初，上海的城市規(guī)模躍居全國第一。上海市可以成為我國人口規(guī)模最大的城市，與它所處的地理位置有親密關(guān)系。l 上海位于我國南北海岸線的中點(diǎn)以及長江的出?？?。對內(nèi)通過長江的航運(yùn)，可以聯(lián)絡(luò)南京、武漢和重慶等工業(yè)城市，效勞范圍可以擴(kuò)展到廣闊富饒的長江流域甚至更大的地域；對外它是我國大陸向東最接近太平洋世界貿(mào)易要道的國際港口，通過對外貿(mào)易還可以擴(kuò)大其效勞范圍。l 上海市有興隆的鐵路網(wǎng)連接長江流域和北京、廣州等大城市，同時(shí)也位于中國

13、大陸人口最稠密的地區(qū)，這使得上海可以得到充足的原材料、勞動(dòng)力和農(nóng)產(chǎn)品供給，以滿足大規(guī)模城市人口的需求，而且還為上海市提供了宏大的市場。l 上海市位于長江三角洲的東南端和太湖流域的下游，長江三角洲為城市的開展與拓展提供了廣闊、平坦的土地，為城市的繁榮奠定了根底。本案例主要介紹了以下兩個(gè)問題a.上海城市等級(jí)和效勞范圍的變化l 在鴉片戰(zhàn)爭以前，上海只是一個(gè)港口，其城市規(guī)模還不如寧波，更無法與南京、廣州等地相比。效勞范圍只是周圍鄉(xiāng)村。l 五口通商鴉片戰(zhàn)爭后，在不到20年的時(shí)間內(nèi)，上海港就超過廣州港，成為全國第一大港。效勞范圍遍布東部沿海。l 到20世紀(jì)初，上海的城市規(guī)模躍居全國第一。成為全國最大的商業(yè)

14、中心、工業(yè)中心，效勞范圍覆蓋全國。b.影響上海市城市等級(jí)和效勞范圍的變化的因素影響因素影響 交通因素港口上海位于我國南北海岸線的中點(diǎn)以及長江的出?？凇?nèi)通過長江的航運(yùn)，可以聯(lián)絡(luò)南京、武漢和重慶等工業(yè)城市，效勞范圍可以擴(kuò)展到廣闊富饒的長江流域甚至更大的地域；對外它是我國大陸向東最接近太平洋世界貿(mào)易要道的國際港口，通過對外貿(mào)易還可以擴(kuò)大其效勞范圍鐵路上海市有興隆的鐵路網(wǎng)連接長江流域和北京、廣州等大城市，同時(shí)也位于中國內(nèi)地人口最稠密的地區(qū)，這使得上?？梢缘玫匠渥愕脑牧?、勞動(dòng)力和農(nóng)產(chǎn)品供給，以滿足大規(guī)模城市人口的需求，而且還為上海市提供了宏大的市場資源條件上海市位于長江三角洲的東南端和太

15、湖流域的下游，長江三角洲為城市的開展與拓展提供了廣闊、平坦的土地，為城市的繁榮奠定了根底探究主題4 中心地理論這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1德國南部城市等級(jí)體系的啟示1城市等級(jí)體系與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?

16、詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。同一區(qū)域內(nèi)，不同級(jí)別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系。2不同等級(jí)的城市數(shù)目和互相間隔 是不同的要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老

17、師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 案例研究：德國南部城市等級(jí)體系小組討論：l 圖中的城鎮(zhèn)共有幾個(gè)等級(jí)?l 不同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與

18、城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系?l 不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系?l 試解釋為什么會(huì)形成這種關(guān)系。結(jié)論：本圖包含了以下信息l 從圖中的城市數(shù)目，特別是圖中的圖例可以很明顯的看出，德國南部及其周圍城市體系分三級(jí)：大城市，如慕尼黑、法蘭克福、斯圖加特、紐倫堡等；中等城市，如在慕尼黑的周圍有奧格斯堡、雷根斯堡等；還有假設(shè)干小城市。l 德國南部及其周圍的城市體系共三級(jí)，每一級(jí)的城市數(shù)目和級(jí)別的關(guān)系是：等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，等級(jí)較低的城市數(shù)目較多。如大城市只有慕尼黑、法蘭克福、斯圖加特、紐倫堡等少數(shù)幾個(gè)；然而在每個(gè)大城市周圍又有假設(shè)干個(gè)中等城市，如在慕尼黑周圍有奧格斯堡、雷根斯堡等6個(gè)中等城市；每個(gè)中等

19、城市的周圍又有更多的小城市。l 城市的效勞種類、效勞范圍是與城市的等級(jí)相對應(yīng)的。在同一個(gè)區(qū)域中，城市的空間分布也與城市的等級(jí)親密相關(guān)。在每一個(gè)高等級(jí)的城市周圍總是分布有多個(gè)等級(jí)較低的城市，或者說等級(jí)較高的城市的效勞范圍包含了多個(gè)等級(jí)較低的城市的效勞范圍。就整個(gè)區(qū)域而言，不同等級(jí)城市的效勞范圍是層層嵌套的。在德國南部這一區(qū)域內(nèi)，大城市的互相間隔 較遠(yuǎn)，數(shù)目少，中小城市互相間隔 近，數(shù)目多，形成一個(gè)分布均勻、互相協(xié)調(diào)的城市等級(jí)體系。l 城市是一個(gè)物資集聚中心，也是一個(gè)效勞中心，每個(gè)城市的等級(jí)不同，具備的職能分類也就不同，低等級(jí)的城市具備的功能小，效勞范圍也小，高等級(jí)的城市不但具備低等級(jí)城市所具有的

20、所有功能，還有許多低等級(jí)城市所不具有的功能，這樣高等級(jí)城市的效勞范圍就大。由于小城市效勞范圍小，所以數(shù)目也就多；大城市效勞范圍大，互相間隔 也就遠(yuǎn)，數(shù)目少。并且不同等級(jí)城市的效勞范圍是層層嵌套的。l 等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，等級(jí)較低的城市數(shù)目較多；等級(jí)較高的城市相距較遠(yuǎn)，等級(jí)較低的城市相距較近。3等級(jí)較高的城市的效勞范圍包含了多個(gè)等級(jí)較低的城市的效勞范圍2中心地理論1一般地說，同一等級(jí)的城市分布比較均勻，區(qū)域內(nèi)的居民在選擇同一等級(jí)的城市來尋求效勞時(shí)，會(huì)選擇間隔 最近的城市，這樣，城市的效勞范圍就會(huì)呈現(xiàn)出六邊形形狀，同一等級(jí)城市的效勞范圍是互相排斥的如圖。a. 當(dāng)某一貨物的供給點(diǎn)只有少

21、數(shù)幾個(gè)時(shí)，為了防止競爭，獲取最大利潤，供給點(diǎn)的間隔 不會(huì)太近。它們的效勞范圍都是圓形的。b. 在利潤的吸引下，不斷有新的供給點(diǎn)出現(xiàn)，原有的效勞范圍會(huì)因此而縮小。這時(shí)，該貨物的供給處于飽和，每個(gè)供給點(diǎn)的效勞范圍仍是圓形的，并彼此相切。c. 假如每個(gè)供給點(diǎn)的效勞范圍都是圓形相切卻不重疊的話.圓與圓之間就會(huì)存在空白區(qū)。這里的消費(fèi)者假如都選擇最近的供給點(diǎn)來尋求效勞的話.空白區(qū)又可以分割成三部分.分別屬于三個(gè)離其最近的供給點(diǎn)。2有學(xué)者在研究德國南部城市的根底上，提出了這種不同等級(jí)城市的空間分布規(guī)律。盡管不同等級(jí)城市六邊形效勞范圍的形成和嵌套如圖只是一種理論形式，但是六邊形的嵌套規(guī)律是

22、客觀存在的，許多國家和地區(qū)已經(jīng)成功地運(yùn)用這種理論來指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建立和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。  3中心地理論詳細(xì)內(nèi)容：l 一個(gè)中心地的效勞范圍圍繞中心地呈現(xiàn)正六邊形。在這個(gè)正六邊形區(qū)域的中間是中心地，這個(gè)六邊形內(nèi)所有的居民到這個(gè)中心地尋求效勞是符合間隔 最近原那么的。l 多個(gè)一樣級(jí)別中心地的效勞范圍在空間上的分布構(gòu)成了蜂窩狀網(wǎng)格，這種網(wǎng)格由多個(gè)正六邊形組成。各個(gè)網(wǎng)格均有自己的中心，即中心地。各個(gè)網(wǎng)格內(nèi)的居民一般只會(huì)選擇該網(wǎng)格內(nèi)的中心地，而不會(huì)選擇其他網(wǎng)格的中心地去獲得效勞，因?yàn)榫用窬嗥渌W(wǎng)格的中心地會(huì)比距本網(wǎng)格的中心地要遠(yuǎn)。應(yīng)注意只有在一樣級(jí)別的中心地之間才會(huì)出現(xiàn)這種情況。當(dāng)

23、有不同級(jí)別中心地時(shí)，消費(fèi)者在對高一級(jí)中心地或低一級(jí)中心地進(jìn)展選擇時(shí)，也應(yīng)選擇間隔 最近的高級(jí)中心地或低級(jí)中心地。l 不同級(jí)別中心地的效勞范圍所形成六邊形的大小和面積是不同的。高級(jí)中心地的六邊形面積大，各六邊形中心之間的間隔 大，數(shù)目少；而低級(jí)中心地的六邊形面積小，各六邊形中心之間的間隔 小，在一樣區(qū)域內(nèi)數(shù)目要比高級(jí)中心地多。但不管級(jí)別的上下，同一級(jí)別的六邊形之間是互相排斥的。l 從圖中可以看出，高級(jí)中心地的六邊形面積比低級(jí)的要大，在每一個(gè)高級(jí)中心地六邊形的六個(gè)角上，分布有低一級(jí)的中心地，這低一級(jí)的六邊形面積較?。辉谶@低一級(jí)中心地六邊形的六個(gè)角上，又分布有更低一級(jí)的中心地，這一級(jí)中心地的六邊形效

24、勞范圍更小。如此類推，直至最低一級(jí)中心地。最后，整個(gè)地區(qū)就形成了一個(gè)中心地體系，這個(gè)體系的數(shù)量如同一個(gè)金字塔，塔頂是最高級(jí)的中心地，個(gè)數(shù)最少，而構(gòu)成塔基的是數(shù)量宏大的最低級(jí)中心地。l 中心地除了在級(jí)別與數(shù)目存在有定量關(guān)系外，從圖中還可以看出各級(jí)六邊形的面積之間也存在定量的關(guān)系。就整個(gè)區(qū)域而言，不同等級(jí)城市的效勞范圍是層層嵌套的。師生共同總結(jié)不同等級(jí)城市的數(shù)目、互相間隔 、效勞范圍、城市職能的關(guān)系    “高少遠(yuǎn)大多，低多近小少，大的嵌套小    其含義是：城市等級(jí)高，城市數(shù)目少，互相間隔 遠(yuǎn)，效勞范圍大，城市職能多；城市等級(jí)低，城市數(shù)目多，互相間隔 近，效勞范圍小，