2022年小學優(yōu)秀教師事跡材料-“愛”字當頭“責”字為重

1、高品質文檔2022年小學優(yōu)秀教師事跡材料:“愛”字當頭，“責”字為重 “忠心獻給事業(yè)、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是呼瑪三小葉青老師的工作準則，也是她留給人們印象中的一道靚麗的風景線。 呼瑪三小的訓練教學工作永久演繹著她一生一世的故事，也是她永久難以割舍的一個精神家園；沒有愛就沒有訓練，沒有責任就辦不好訓練，訓練的真諦在于愛，做為一位骨干老師，她認為：愛與責任是新時期師德之魂。 “愛”字當頭，“責”字為重。葉青她喜愛訓練，她把整個身心都融進了對事業(yè)不懈的追求中。她喜愛老師職業(yè)，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨干老師美妙

2、的心靈。 假如說學校是葉青生命中成長的沃土，那么課堂就是她展現(xiàn)生命價值的綠洲。她深知作為一名骨干老師，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芳香、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對訓練事業(yè)的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、用勁的拚，悄悄耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母，做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，制造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章，培育出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設

3、者和接班人。 勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人，認仔細真搞好班主任工作，自覺服務從工作支配，是她一貫的作風。如幾年前，她剛剛送走一個畢業(yè)班，原則上她應當接一班級，可是，現(xiàn)在的這個班剛升上四班級時，班級處于臟、亂、差的局面，這時校長又把這個艱難的任務交給了她，她接班后，且了解到這個班情較為特別，她毫無怨言，以不辜負領導對她的信任和盼望為動力，對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學上從班情動身，循序漸進，因勢利導；在育人上以人為本，循循善誘，最終該班成果總分在本年組名列前茅。扎實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的欣賞、家長的好評。 她從事訓練工作二十四載，幾十年來她深深喜愛訓練事業(yè)，以高

4、度的事業(yè)心和責任感，全身心地投入到訓練教學中，并在訓練中取得了熬煉、在教學中得到了提高。在班主任工作中，她深深熟悉到：“班主任工作的重要性就在于它是黨的訓練方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面進展的培育者，是對學生進行管理訓練和實施素養(yǎng)訓練的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人?！彼粌H這樣想，更是這樣干。她傾情于事業(yè)，多層面、寬領域、全方位的工作著。 深化了解學生，做到有的放矢，這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有了解學生、充分地把握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際動身，對學生進行針對性訓練。特殊是她現(xiàn)在擔當?shù)乃哪甓?/p>

5、，學生有一部分來源于村小，掩蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較為簡單的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區(qū)孩子，雖然天真活潑，稚嫩可愛，但他們許多家庭條件不好，受到社會不良習氣的影響，加之他們正處于從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、推斷正誤的力量；此外，這班學生又是剛來縣城居住于個人家的，小小年紀就離開父母、親人；再則，父母親在外打工的留守學生也較多，因而思想波動較大。鑒于種種簡單狀況，實在舉步困難。她通過家訪、電話聯(lián)系，仔細了解每一位學生的思想狀況和心理特點，了解每一位同學的過去，了解他們的家庭和四周環(huán)境，而后選擇合適的方法、手段來進行訓練。例如

6、班上于博同學，原是學校走讀班的一名學生，該生以前思想品質較差、調皮貪玩、行為習慣差、常常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵后，學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學好動，愛好體育，腦袋敏捷。于是抓住優(yōu)點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行訓練。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過她的有效訓練，均得到較大轉變。于是她所任的四年二班現(xiàn)在班風正、學風好，被學校評為地級文明班級。 喜愛、關懷學生，建立良好的師生關系是該同志工作硬招。 “要教好學生，當好一位班主任，首先要關懷學生，喜愛學生，愛護學生，做學生的知心人，從小事做起，只有對學生

7、的感情深，工作才能細，方法對能對頭、效果才能最佳?！笔撬们猩砀形颉ｉL期以來，她對學生思想樂觀誘導，學習上急躁關心，生活上關懷愛護，常常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾述。尤其對那些失去父母、留守學生和殘疾學生，更是關懷備至。詢問其生活等狀況，留意從多方面賜予暖和關懷及敬重。常常拿錢給他們資助生活和為生病的孩子買藥；將生病學生送到醫(yī)院看病拿藥，甚至有的住院，父母親不在身邊，他就像父母親那樣守護著他們，賜予勸慰、鼓舞。如在本學期一名叫王婷的女生因患急性腸炎，父母親離校百十多公里的查哈沿，她始終在醫(yī)院陪著輸液至晚上兩點多鐘，像孩子的父母親那樣端水喂藥、喊醫(yī)換藥、出錢拿藥。開頭醫(yī)生護士和其他病人認

8、為是學生的母親，后來知道是老師就說：“這樣的老師真好，與孩子母親沒兩樣?！睂W生生活的關懷不是一時的，而是常常的。冬天到了，有的學生家景不好，穿得單薄，她多次將自己孩子的衣物送給學生，生怕學生冷著生??；夜深了，還沒回家，還在給學生蓋被子。就這樣久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。老師將學生視為自己的孩子，而學生也將老師視為自己的母親，都那么彼此理解、隨和、共創(chuàng)和諧班級。 身正為范是她做班主任的行為準則。 一點小事，一句話都是學生的榜樣，言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生，身教勝于言教。該同志在平常工作上總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每一次的大掃除中、在每一次的

9、勞動中，作為一名老師、一名稱職的班主任的她不是光起著一個指揮官的作用，站在那兒指教導點、甚至嘮嘮叨叨，而總是哪里最臟就有她卷起袖子和學生一起干得滿頭大汗的身影，哪里活最重就有她撈起褲管沖鋒在前的腳步。她曾說過：“為了學生苦、為了學生累，值！這是作為一名班主任的天職。”在課堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學生以親切感，讓學生從字里、話里深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。 訓練需要愛心，孩子渴望關愛。葉青以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。 一分耕耘，一分收獲。她被評為XXXX被評為優(yōu)秀班主任，XXXX被評為優(yōu)秀班主任。XX年被評為縣級記功。XX被評為縣優(yōu)。XX年被評為縣記功。XX年被評為寫字教學能手。XX年被評為數(shù)學學科帶頭人。 她深知，在她工作的教室里放