四年級(jí)下冊語文教案2火燒云 第二課時(shí)教科版

1、.  第二課時(shí)教學(xué)目的：   1.  有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。   2.  理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：   1.  課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。   2.  學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？ &

2、#160; 估生：變化多端，形狀各異等。   師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢？二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與   1.  自由朗讀27自然段，考慮火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的？顏色和形狀   2 仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？估：是ABB型ABAC型   師：這么多的顏色用了不同的這些師引導(dǎo)詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號(hào)來表示事物+顏色。還能說說這

3、種類型的詞語嗎？只要合理都可以采取   師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？   4.  師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！   5.  自由朗讀46自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？馬、大狗、大獅子選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。生讀   師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多得意啊，你們還想讀一讀嗎？   生：想  

4、0;師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那得意的小動(dòng)物吧齊讀。   師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照師生齊說“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。   師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。   6.  天空中有這么多得意的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜測一下還會(huì)有其他的形狀嗎？   7.  模擬其中的一段，發(fā)揮想象，仿寫

5、一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。   8.  生展示自己心目中得意的小動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)第三部分課文   1.  火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？   估生：恍恍惚惚  一會(huì)兒工夫   2.  齊讀四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?

6、說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。五：作業(yè)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把

7、一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。   把你想說的寫在練習(xí)本上。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也