有用的說課稿范文合集七篇_1

1、有用的說課稿范文合集七篇說課稿 篇1 一、教材概述： 耐久跑是九年義務(wù)訓(xùn)練全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定的必修教材，是廣闊青少年熬煉身體、增加體質(zhì)行之有效的手段，對培育青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮勉向上的精神有主動的作用。學(xué)校各階段跑的各項(xiàng)教材，應(yīng)側(cè)重于進(jìn)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明，耐久跑是各項(xiàng)跑的基礎(chǔ)。體育科學(xué)討論表明，學(xué)校階段是進(jìn)展耐力素養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，應(yīng)加強(qiáng)耐久跑的教學(xué)和練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)快速跑的教學(xué)，逐步提高同學(xué)的快速奔跑的力量。 本次課的教學(xué)目標(biāo)是：同學(xué)知道合理安排體力的方法，70%的同學(xué)途中跑時(shí)做到輕松自然，節(jié)約體力和加深呼吸克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，并使同學(xué)從

2、戰(zhàn)勝困難中得到樂趣。 本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確安排體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克服“極點(diǎn)”。 盼望通過本次課的教學(xué)，使同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的正確的跑的姿態(tài)，輕松自然的跑完全程。 二、學(xué)情分析： 我們都有知道，同學(xué)寵愛上體育課是不爭的事實(shí)，但大多數(shù)同學(xué)可怕耐久跑也是不爭的事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進(jìn)行耐久跑練習(xí)時(shí)有肯定的難度。 三、教學(xué)過程： 在本次課的開頭部分，通過嬉戲的方式進(jìn)行預(yù)備活動，目的是為了使同學(xué)在學(xué)習(xí)耐久跑之前，有一個(gè)開心的心情；調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，嬉戲的活動的強(qiáng)度不大，以免影響以后的學(xué)習(xí)。 基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習(xí)

3、，前一個(gè)教材強(qiáng)度大，后一個(gè)強(qiáng)度小，符合合理支配運(yùn)動量的原則。由于本次課是耐久跑的第一次課，為了使同學(xué)能克服畏難心情，削減練習(xí)的枯燥感，我采納了越野跑的形式，由于我校的場地較小，但依據(jù)學(xué)校的地形特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避開單一地繞場跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順當(dāng)完成全程跑的任務(wù)，我對班級同學(xué)進(jìn)行了分組，力量較強(qiáng)的同學(xué)在一組，力量較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣，對較胖的同學(xué)，我實(shí)行用一位成果較好的同學(xué)跟跑，進(jìn)行不斷的鼓舞，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會全程的感覺，符合區(qū)分對待的原則。 為了使同學(xué)們難知道合理安排體力的方法，我在不同的跑段，設(shè)置了不同

4、的標(biāo)語，如：“勻速跑”、“放慢節(jié)奏”、“堅(jiān)持住”“沖刺”等，每位同學(xué)在觀察不同的標(biāo)語時(shí)，自覺調(diào)控節(jié)奏，合理的安排體力。 為了使同學(xué)們能克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來的時(shí)候，我先用語言對他們進(jìn)行鼓舞，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，其他未進(jìn)行練習(xí)的同學(xué)，在一旁呼喊助威，使他們順當(dāng)渡過“極點(diǎn)”難關(guān)。 在基本部分的后半部分，采納的是柔韌素養(yǎng)的練習(xí)，通過柔韌素養(yǎng)的練習(xí)，進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸，事實(shí)上也是對耐久跑后的一種放松性練習(xí)，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運(yùn)動量的功效。 課的結(jié)束部分，主要是調(diào)整同學(xué)的身心，使心率趨于平緩，實(shí)行的嬉戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)嬉戲就是“反口令”練習(xí)，課堂氣氛

5、輕松活躍，身心也得到了調(diào)整。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 教學(xué)方法： 示范法、完整法、分解法、講解法、評比 法、榜樣法、啟發(fā)法、預(yù)防訂正法、重復(fù)法 說課稿 篇2 一、指導(dǎo)思想 數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓同學(xué)在一種主動的思維狀態(tài)下，親身經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，也就是經(jīng)受一個(gè)豐富、生動的思維過程，使同學(xué)通過嘗試活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。因此，在教學(xué)中我始終以同學(xué)進(jìn)展為立足點(diǎn)，以自我嘗試、爭論探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體幫助教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)動手操作，觀看辨析、自主探究，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，讓同學(xué)全面、全程、全心地參加到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使同學(xué)觀看

6、、操作、口頭表達(dá)等力量得以培育，使同學(xué)的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增加。 二、教材分析 分?jǐn)?shù)與除法是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五班級下冊第四單元其次課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課，是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使同學(xué)初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商，這樣可以加深和擴(kuò)展同學(xué)對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)也為講解假分?jǐn)?shù)以及把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)做好了預(yù)備。本節(jié)課比較抽象，同學(xué)簡單理解用除法計(jì)算，但是理解計(jì)算結(jié)果比較困難一些。 三、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對教材的分析和同學(xué)的實(shí)際，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念結(jié)合教材自身的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定教學(xué)目標(biāo)如下： （

7、1）學(xué)問目標(biāo)： 理解和把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 （2）力量目標(biāo)： 通過動手操作，在同學(xué)充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。培育同學(xué)的實(shí)踐、觀看及創(chuàng)新力量，促進(jìn)思維的進(jìn)展。通過同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)的傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成 （3）情感與看法目標(biāo)： 結(jié)合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，在詳細(xì)的探究過程中培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及培育同學(xué)自我探究的意識和創(chuàng)新精神。 1、教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)受探究過程，理解和把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2、教學(xué)難點(diǎn) 理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)相除的商 四、說教法、學(xué)法 同學(xué)熟悉事物是由易到難，由淺入深按部就班的，由“感性熟悉上升到理性熟悉”的認(rèn)知規(guī)律，同學(xué)雖然知道了

8、分?jǐn)?shù)的意義，但要使同學(xué)真正理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，必需遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本節(jié)課實(shí)行的教學(xué)方法是嘗試教學(xué)法，利用學(xué)具讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中大膽嘗試，通過動手操作，觀看發(fā)覺，引導(dǎo)歸納出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。同學(xué)的學(xué)法與老師的教法是一個(gè)有機(jī)的整體所以嘗摸索究、動手操作、發(fā)覺問題、整理歸納貫穿于整節(jié)課。 總之，力途為同學(xué)營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動同學(xué)眼、口、腦、手等多種感官參加熟悉活動，讓孩子們在主動的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)下，真正感受到“我能行”。 五、說教學(xué)程序 針對以上思想，我說一下教學(xué)流程中的每一步設(shè)計(jì)意圖： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 點(diǎn)明課題 由于本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以讓同學(xué)加深對分

9、數(shù)的意義理解，明確本節(jié)課要干什么。直截了當(dāng)出示課題。 （二）探究新知 1、喚起生成，由6張餅平均分給3個(gè)人，怎樣列式得出除法，然后依據(jù)除法的意義順勢引導(dǎo)1張餅平均分成2份、3份、4份怎樣列式，然后多媒體給同學(xué)以直觀形象的演示，讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)可以寫成除法。給同學(xué)以表象的熟悉。 2、嘗摸索究，首先提出問題：3張餅平均分給4個(gè)人，每人分幾張？然后讓同學(xué)利用學(xué)具動手操作分一分，爭論溝通，并讓同學(xué)展現(xiàn)分的過程，把課堂還給同學(xué)。同時(shí)依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)多媒體展現(xiàn)分的過程。使同學(xué)明確三張的四分之一就是一張的四分之三，所以每人分四分之三張。 這時(shí)，當(dāng)同學(xué)對學(xué)問的理解由感性上升到理性，所以立刻進(jìn)行補(bǔ)充事實(shí)，舉一反三，

10、2張餅平均分給4個(gè)人，每人分幾張？3張餅平均分給5個(gè)人，每人分幾張？這樣同學(xué)就比較簡單的遷移學(xué)問，得出2/4與3/5. 3、歸納概括，通過以上的動手嘗摸索究，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的形成過程，所以放手讓同學(xué)觀看發(fā)覺分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系，得出結(jié)論。同時(shí)使同學(xué)初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商。 （三）嘗試練習(xí) 接著，就是同學(xué)進(jìn)入當(dāng)堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)有層次的、題型多樣的練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)的鞏固新知，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂清的效果。使同學(xué)更進(jìn)一步理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 六、說教學(xué)反思 本節(jié)課，是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使同學(xué)初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)

11、，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商。 從總體來看，本節(jié)課同學(xué)能在詳細(xì)的情境中動手操作，大膽嘗試，愛好比較深厚，而且同學(xué)動手分的狀況也比較好，也能大膽的展現(xiàn)，基本上把握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。使我感受到數(shù)學(xué)的動手操作是課堂教學(xué)的一個(gè)重要途經(jīng)。但還存在很多詳情問題： 1.在課堂結(jié)構(gòu)支配上有點(diǎn)前松后緊。 2.同學(xué)展現(xiàn)分的過程時(shí)沒有點(diǎn)到位，有點(diǎn)亂，不太突出。 3.總結(jié)歸納時(shí)沒有充分放手同學(xué)，而且比較急匆忙而過。 4.同學(xué)語言表達(dá)力量比較欠缺。 在以后的教學(xué)過程中要盡量克服這些困難，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量 說課稿 篇3 一、說教材： 1、教材的地位和作用： 永久新生是語文版九班級下冊第三單元的一篇自讀課

12、文，這是當(dāng)代聞名油畫家、國畫家吳冠中先生為世界現(xiàn)代藝術(shù)圖點(diǎn)一書所作的序。站在中國藝術(shù)進(jìn)展史的高度指出：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強(qiáng)的生命力，正是由于不斷地反傳統(tǒng)，才使之永久新生，其間包括異種的不斷地引入。本單元是為書寫的序。這篇課文寫得凝練而有深度 2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和依據(jù)： 閱讀教學(xué)須以同學(xué)主動主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)為基本條件和導(dǎo)向。語文新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程”?！?教學(xué)注意從課文整體的角度動身，簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，突出同學(xué)的自主性，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！睘榇耍Y(jié)合本單元的要求和同學(xué)實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： （1）.了解簡況； （

13、2）.理解標(biāo)題的含義：中國藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永久新生； （3）.體會課文以談?wù)摓橹骷嬉赃m當(dāng)?shù)臄⑹龅膶懛?。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和依據(jù)： 為了讓同學(xué)更多地挺直接觸課文材料，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)朗讀，能夠把握中心論點(diǎn)。.體會課文以談?wù)摓橹骷嬉赃m當(dāng)?shù)臄⑹龅膶懛?。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)句子的含義。如文章最終一段。 二、說學(xué)情及學(xué)法： 說學(xué)情：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。教學(xué)對象為九班級同學(xué)，在

14、新課標(biāo)理念的熏陶下，他們對新課堂的學(xué)習(xí)是比較熟識適應(yīng)的，已積累了三年的學(xué)習(xí)閱歷。但由于所教班級的同學(xué)的學(xué)習(xí)意識、學(xué)問基礎(chǔ)、自主探究力量仍薄弱，故應(yīng)充分挖掘其潛力、互幫互助，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增加自信念，保持樂觀向上的精神。 說學(xué)法：課前預(yù)習(xí)，提問法、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。 加強(qiáng)積累是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)以上學(xué)情和新課標(biāo)要求，為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡他們鼓舞他們在活動參加中，有意識地磨煉意志，增加信念，學(xué)會獵取學(xué)問。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)，讓自己始終處于學(xué)習(xí)過程的中心，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得更加主動高效。 三、說教學(xué)方法：

15、 本文，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)誦讀為主，以語氣作為切入點(diǎn)，采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通文句，認(rèn)真品嘗文章的語言，深化作品意境，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。并由此啟發(fā)帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究，充分參加，他們可能說得不好，但老師可聯(lián)系背景，適當(dāng)點(diǎn)撥，主動鼓舞確定同學(xué)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。 四、說教學(xué)程序： （一）課前預(yù)備：朗讀、疏通字詞等。 要求：關(guān)鍵字詞是否落實(shí)；上下文是否連貫；表達(dá)時(shí)，口齒是否清楚；儀態(tài)是否自然。 目的：結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在活動中，有意識地磨煉意志，增加信念，學(xué)會獵取學(xué)問的力量。這一步驟中，老師要大膽放手，把同學(xué)的熱忱和潛力調(diào)動挖掘出來。 （二）導(dǎo)入新

16、課，溫故引新： 1、結(jié)合課前預(yù)備，從檢測課前預(yù)習(xí)有關(guān)入手，導(dǎo)入正題； 由簡介入課，創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)帶著一種輕松、開心的心情進(jìn)入課堂，在溫故引新中，同學(xué)與文本又一次親熱接觸，為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。 （1）簡介 吳冠中是我國學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，幾十年來，他始終探究著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便馬上被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起，將中國繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是要藝術(shù)不要命。 吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面布滿詩

17、意，他特殊重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所改變，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得法國文化藝術(shù)最高勛位的榮譽(yù)。 （2）、題目解說 本文選自文藝討論2021年第3期。這是聞名油畫家、國畫家吳冠中先生為世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典一書所做的序。題目永久新生是本文中心論點(diǎn)的中心詞。就怎樣才能使藝術(shù)永久新生提出自己的觀點(diǎn)，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永久新生。 三、問題探究 1、指導(dǎo)同學(xué)分不同形式朗讀，評價(jià)朗讀的效果；通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧，體會所借之物抒所言之情的內(nèi)在聯(lián)系，借此培育同學(xué)的發(fā)散思維力量。 2、閱讀課文，簡要說一說，在看來藝術(shù)怎樣才

18、能做到永久新生？ 【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后，能夠把握中心論點(diǎn)。做到了反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)和引入異種，就能使藝術(shù)永久新生。 3、細(xì)讀下列文字，并回答問題。 保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是制造者，或許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。 （1）這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？ （2）你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 【明確】 （1）這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。 （2）例：聞名的畫家徐悲鴻、本文吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫都

19、經(jīng)受了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。 4、結(jié)構(gòu)分析 （1）劃分本文層次，并概括大意。 本文共4個(gè)自然段，以藝術(shù)生命力為線索，可分為四部分 第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。 其次部分（2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永久新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。 第三部分（3）：表達(dá)對世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典出版的確定和支持。 第三部分（4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永久新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又主動學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。 （2）結(jié)構(gòu)圖表 現(xiàn)在的珍品，當(dāng)時(shí)不是 時(shí)間的篩選 當(dāng)時(shí)的珍品，現(xiàn)在不是 是

20、試金石 不斷地反傳統(tǒng) 永久的新生 異種的不斷引入 是生命力 永久新生 彼此交往日益親熱 圖典的出版 感悟溝通逐步深化 順應(yīng)潮流 繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù) 不斷地創(chuàng)新 學(xué)習(xí)引進(jìn)西方藝術(shù) 靠浪子回頭 四、深化探究 、怎樣理解其次段第4、第5兩句話？ 【明確】第4句指出中國的藝術(shù)傳統(tǒng)無限豐富是一個(gè)大的概念，意思是任何一個(gè)時(shí)代任何一種風(fēng)格只能說體現(xiàn)了中國藝術(shù)的某些傳統(tǒng)，而不能說代表了中國的藝術(shù)傳統(tǒng)。第5句“反”的疊加用法，體現(xiàn)了哲學(xué)“否定之否定”規(guī)律，概括地反映了藝術(shù)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)。 2、怎樣理解最終一段？ 【明確】最終一段教學(xué)設(shè)計(jì)>文章指出，能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永久新生、不斷革新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳

21、統(tǒng)又主動學(xué)習(xí)，引入西方藝術(shù)精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批判藝術(shù)的獵奇，說這絕非藝術(shù)制造。其次層是本段的重點(diǎn)，論述繼承和進(jìn)展中國傳統(tǒng)的人應(yīng)當(dāng)是怎樣的人。這里出現(xiàn)三個(gè)對比概念，即保管傳統(tǒng)的孝子盲目崇外的浪子回頭浪子。這三種人無疑是回頭浪子能夠更好地繼承和進(jìn)展中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，由于回頭浪子既扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，又能學(xué)習(xí)和引入西方精華；而保管傳統(tǒng)的孝子是只知繼承，不求進(jìn)展，最終傳統(tǒng)藝術(shù)不能適應(yīng)新形勢而失去生命力，那些盲目崇外的浪子，由于他們眼中只有“外”，就更談不上繼承進(jìn)展中國傳統(tǒng)的藝術(shù)。這樣對比著論證，既生動形象，又簡單說透道理。 3、為什么說不斷地反傳統(tǒng)才能使傳統(tǒng)永久新生？ 資料搜集揭

22、示：由于不斷反掉的是那些傳統(tǒng)中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統(tǒng)更具有生命力了嗎？ 推理過程剖析：說究竟這是一個(gè)繼承和進(jìn)展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的往往是精華。而引進(jìn)外國藝術(shù)的過程也同反傳統(tǒng)過程一樣是一個(gè)取其精華，棄其糟粕的過程。 結(jié)論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統(tǒng)的永久新生，永久年輕。 4、寫作特點(diǎn)分析 （1）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章高度濃縮，環(huán)環(huán)相扣，登高俯視，立意高遠(yuǎn)。 站在中國藝術(shù)進(jìn)展史的高度，指出：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強(qiáng)的生命力，正是由于不斷的反傳統(tǒng)，才使之永久

23、新生，其中包括異種的不斷引入。以此來支持世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典的出版，賜予了高度評價(jià)，序文僅七八百字，但環(huán)環(huán)相扣，極具勸說力，乃一派大家風(fēng)范。 （2）比方論證，生動形象，說理透徹。 文中多處用到比方論證，使說理更為形象透徹，如空手回一腳踢死絆腳石，形象地描畫出了對本文藝術(shù)的一概否定者，論證了引物引入異種并不簡單。再如結(jié)尾句以保管傳統(tǒng)的孝子盲目崇外的浪子回頭浪子三種人的對比，形象生動地論證了繼承和進(jìn)展中國傳統(tǒng)的人應(yīng)是怎樣的人。 （3）用典型事例證明觀點(diǎn)，行文潔凈利落。 教學(xué)設(shè)計(jì)>文章在敘述事例時(shí)，典型而又潔凈利落，這是由于談?wù)撐牡挠洈⑹菫榱俗C明論點(diǎn)，所以敘事力求潔凈利落，盡量用點(diǎn)睛之筆直取要害，

24、以增加論證的勸說力。 五、小結(jié)。 說課稿 篇4 敬重的各位評委、老師：大家好！ 今日我說課的題目是演示文稿動起來。下面將從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課：1、教材分析；2、教法選擇；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、教學(xué)過程。 一、說教材 本節(jié)課選自西安交通高校版學(xué)校課本信息技術(shù)五班級第五課,演示文稿動起來是PowerPoint這單元中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)把握了制作靜態(tài)的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片，設(shè)置背景，對整個(gè)幻燈片進(jìn)行掃瞄與放映等，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本課設(shè)置動畫效果的學(xué)習(xí)，可以使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)

25、主動性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。 依據(jù)中學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)際狀況，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 （1）學(xué)問與技能：把握幻燈片動畫效果和動畫放映挨次的設(shè)置： （2）過程與方式：通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、和評價(jià)的影響，使同學(xué)嫻熟把握設(shè)置動畫效果和挨次的方式。 （3）情感看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自他展現(xiàn)、自他激勵(lì)、體驗(yàn)創(chuàng)作的勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課主要圍繞設(shè)置幻燈片動畫效果和動畫放映挨次綻開，所以把重點(diǎn)定位在動畫效果的制作。而在設(shè)置過程中，依據(jù)以往的教學(xué)閱歷,同學(xué)在 “自定義動畫”對話框上較難把握，所以把握

26、“自定義動畫”的操作是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 4、課前預(yù)備：多媒體課件，同學(xué)學(xué)件。 二、說教法選擇 本節(jié)課內(nèi)容是操作性較強(qiáng)的一節(jié)課，而信息技術(shù)教學(xué)方法中,“任務(wù)驅(qū)動”法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，可以讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的處理“任務(wù)”的驅(qū)動下綻開教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和學(xué)問的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。 三、學(xué)法指導(dǎo) 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)的過程中，充分敬重同學(xué)的主體地位，結(jié)合新課程的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采納了以下幾種學(xué)習(xí)方法：1實(shí)踐操

27、作法2合作溝通法3問題解決法 四、說教學(xué)過程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課他設(shè)計(jì)下面教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、展現(xiàn)實(shí)例，激發(fā)愛好 良好的導(dǎo)入是一堂好課的開頭。上課后，以龜兔賽跑故事為藍(lán)本挺直制作兩個(gè)不同的演示文稿，有動畫的和沒有動畫的范例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，讓同學(xué)從中發(fā)覺不同，同學(xué)們發(fā)覺他們有什么不同？哪個(gè)更好呢？好在哪里？為什么？回答是確定的，于是順勢導(dǎo)入課題：讓幻燈片動起來。通過對比，發(fā)生劇烈的反差，利用學(xué)校生劇烈的奇怪心來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，為能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2、任務(wù)驅(qū)動，自主實(shí)踐 設(shè)計(jì)的任務(wù)是利用“自定義動畫”指令，為“歡樂的六一” 幻燈片的氣球設(shè)置不同的動畫效果

28、。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，往往有同學(xué)在老師還未教之前就已經(jīng)會了，所以他要充分調(diào)動這部分同學(xué)的主動性，讓他們來做“小老師”。要求同學(xué)打開同學(xué)機(jī)的幻燈片自主練習(xí)，在這過程中老師對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，三分鐘后請一位同學(xué)上來試一試。接著依據(jù)同學(xué)的實(shí)際復(fù)習(xí)設(shè)置動畫的方法，并強(qiáng)調(diào)“要設(shè)定一個(gè)對象的動畫效果，必需先選定對象，再進(jìn)行設(shè)置?！贝巳蝿?wù)的目的是為了打開同學(xué)的學(xué)習(xí)思路，為完成后續(xù)的任務(wù)作鋪墊，提起同學(xué)學(xué)習(xí)自定義動畫的欲望和嘗試的心理。 3、同伴互助，層層深化 “動物大家庭”幻燈片，根據(jù)要求設(shè)置動畫的挨次。這樣設(shè)計(jì)任務(wù)能使同學(xué)印象深刻，帶著問題，給同學(xué)5分鐘左右的時(shí)間分小組進(jìn)行仔細(xì)反復(fù)的實(shí)踐，在這過程他賜予必

29、要的指導(dǎo)，然后同樣請一位同學(xué)設(shè)置正確的放映“挨次和時(shí)間”。師生小結(jié)：要調(diào)整演示對象的挨次，該對象也必需首先選定。再通過調(diào)整挨次的上下按鈕來調(diào)整各個(gè)對象播放的挨次 4、同學(xué)展現(xiàn) 歸納鞏固 運(yùn)用廣播教學(xué)平臺，將“烏鴉喝水”幻燈片根據(jù)故事情節(jié)設(shè)置動畫效果。一邊撥放動畫，一邊講故事。在同學(xué)演示的過程中，老師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要留意觀看播放時(shí)與開頭時(shí)的差別。此任務(wù)在于提高同學(xué)的觀看力量，分析力量，解決問題的力量，還可以提高他們的審美力量，為作品的整體效果作最終的修飾。 在同學(xué)制作過程中，加強(qiáng)對個(gè)別同學(xué)的操作指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)對象是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對操作力量強(qiáng)的同學(xué)重點(diǎn)從版面設(shè)計(jì)方面進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的藝術(shù)審美

30、力。在同學(xué)制作的同時(shí)，用廣播教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播；制作完畢后，組織小組先進(jìn)行展現(xiàn)，推舉出好的作品在大屏幕上展現(xiàn)，讓同學(xué)說說設(shè)計(jì)思路和簡要介紹圖片資料。同學(xué)在展現(xiàn)自己的作品的同時(shí)，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作的愉悅和勝利的歡樂。 5、課后延長，拓展學(xué)問。 對同學(xué)來說，除了把握信息技術(shù)本身的技能外，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中也是特別必要的，這也是提高同學(xué)信息素養(yǎng)的一方面。于是他從同學(xué)的愛好入手布置以下任務(wù)：世界園藝博覽會立刻就要在西安召開了，請同學(xué)們以世園會為主題自制幻燈片來宣揚(yáng)一下西安。 說課稿 篇5 一、說教材 世界奧林匹克日是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)第12 冊第 8 課,屬于"綜合探究

31、 設(shè)計(jì)應(yīng)用"領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容.本課為北京奧運(yùn)會舉辦前設(shè)計(jì),許多要求是暢想奧運(yùn)和對北京奧運(yùn)的美妙祝福等.現(xiàn)在再上這一課則要與時(shí)俱進(jìn),依據(jù)實(shí)際做出調(diào)整,變成對北京奧運(yùn)的回憶,調(diào)動同學(xué)的驕傲感,再延長到奧運(yùn)學(xué)問的理解以及奧運(yùn)作品的表現(xiàn).課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)搜集奧運(yùn)相關(guān)學(xué)問學(xué)問,自主學(xué)習(xí)(已經(jīng)完成),本課為其次課時(shí). 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)了解世界奧林匹克的相關(guān)學(xué)問. 教學(xué)難點(diǎn): 同學(xué)多種形式表現(xiàn)奧運(yùn),形成作品. 三、 說學(xué)情 六班級的同學(xué)不再滿意簡潔的繪畫、手工學(xué)習(xí).要充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)力量. 從剛過去的北京奧運(yùn)入手,回顧奧運(yùn)片段,激發(fā)同

32、學(xué)愛好.通過小嬉戲回答奧運(yùn)的相關(guān)問題,從而達(dá)到讓同學(xué)了解奧運(yùn)學(xué)問的目的.同時(shí)總結(jié)出奧運(yùn)作品的基本元素,為同學(xué)后面的練習(xí)做預(yù)備.通過觀賞不同類型的表現(xiàn)奧運(yùn)的作品,查找最適合自己的方法,在練習(xí)前,讓同學(xué)依據(jù)自己表現(xiàn)方式不同選擇分組,體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,老師只是學(xué)問的引導(dǎo)者,創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)的參加活動,讓他們在開心的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問、把握技能、形成作品、學(xué)會評價(jià). 四、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出:培育創(chuàng)新精神和解決問題的力量,結(jié)合教材特點(diǎn)與同學(xué)實(shí)際,我設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo). 1 、學(xué)問目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)了解世界奧林匹克的相關(guān)學(xué)問,知道奧運(yùn)題材作品的基本元素. 2 、技能目標(biāo): 運(yùn)用繪畫、

33、手工等多形式來表達(dá)自己對奧運(yùn)的理解和喜愛. 3 、情感目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)共享奧運(yùn)精神,增加同學(xué)的民族驕傲感.同時(shí)在美術(shù)作品完成過程中培育同學(xué)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神. 五、說教法 1 、嬉戲法通過猜不同顏色按鈕回答奧運(yùn)問題,讓同學(xué)在嬉戲競爭中了解更多的奧運(yùn)學(xué)問,同時(shí)愛好也得到提升. 2 、示范法通過老師的示范(奧運(yùn)作品),加深同學(xué)的愛好. 3 、對話法 ( 問答、談話、爭論、辯論 ) . 4 、觀賞教學(xué)法.觀賞奧運(yùn)圖片以及奧運(yùn)繪畫作品. 5 、觀看發(fā)覺教學(xué)法.盡量讓同學(xué)自己去發(fā)覺奧運(yùn)繪畫的特點(diǎn)及規(guī)律. 理論依據(jù): 一、泛化理論 . 賈德認(rèn)為 , 遷移的重要條件是同學(xué)能夠自己概括出一般的原理 . 所謂泛化

34、理論是指同學(xué)能夠把自己在一種情境下得到的閱歷加以 " 泛化 ", 并把它推廣應(yīng)用到另一種情境中去. 二、皮亞杰和布魯納等的認(rèn)知觀點(diǎn) 說明如何使客觀的學(xué)問結(jié)構(gòu)通過個(gè)體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu). 六、 教學(xué)資源 authorware 課件,在交互中讓同學(xué)觀賞評價(jià)圖片很便利.同時(shí)在制作上更專業(yè),表現(xiàn)力好,能更好的為學(xué)校美術(shù)教學(xué)服務(wù). 七、說學(xué)法 主要用了直觀感受法、競賽嬉戲法、探究學(xué)習(xí)法、合作練習(xí)法、作品展現(xiàn)法等方法.依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:感知覺是思維的必定前提. 八、說教學(xué)流程 ( 1 )、直截了當(dāng),直奔主題 20xx 年的夏天,你看奧運(yùn)了嗎?請同學(xué)總結(jié)對北京奧運(yùn)的感受,

35、看媒體的總結(jié),請同學(xué)布滿感情的朗讀.和同學(xué)一起回顧北京奧運(yùn)精彩畫面,共同回到奧運(yùn)時(shí)刻(課件展現(xiàn)). ( 2 )、嬉戲中了解奧運(yùn)學(xué)問,激發(fā)同學(xué)愛好 同學(xué)選擇課件中的不同顏色的按鈕,再回答相對應(yīng)的奧運(yùn)學(xué)問小問題.(課前讓同學(xué)查閱奧運(yùn)學(xué)問,自主學(xué)習(xí))積分最高的同學(xué)嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)品(稍后環(huán)節(jié)嘉獎(jiǎng)). ( 3 )、了解奧運(yùn)作品中的基本元素 和同學(xué)一起總結(jié)奧運(yùn)作品的基本表現(xiàn)元素:五環(huán)、和平鴿、橄欖枝(板書)實(shí)踐證明一個(gè)圖文并茂、布滿引力的美術(shù)課板書,能夠激發(fā)同學(xué)的愛好,引導(dǎo)同學(xué)正確觀看、大膽作畫、把握學(xué)問與技能.我是用五環(huán)形狀內(nèi)寫文字的方法,和課堂主題有關(guān),又表現(xiàn)了學(xué)問點(diǎn). ( 4 )、感知評價(jià) 觀賞各種形式表現(xiàn)

36、奧運(yùn)的作品并評價(jià),并能有自己不同的設(shè)計(jì)思路(同學(xué)任意評價(jià)作品,自己點(diǎn)擊觀賞大圖).看老師帶來的范畫(作為前面同學(xué)奧運(yùn)學(xué)問問答積分高同學(xué)的獎(jiǎng)品,和前面環(huán)節(jié)呼應(yīng)). ( 5 )、表現(xiàn)奧運(yùn) 同學(xué)依據(jù)表現(xiàn)方式選擇合作小組,背景音樂中根據(jù)喜愛的方式來完成作品,老師巡回指導(dǎo).(形式多樣:師生合作畫黑板畫、同學(xué)手工制作、繪畫等). ( 6 )、共享成就,促進(jìn)成長 對同學(xué)的精彩作品要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評,重視評價(jià)的多樣性.本課以奧運(yùn)作品展現(xiàn)會的形式表現(xiàn)同學(xué)作業(yè),請部分同學(xué)介紹自己的作品,從構(gòu)圖、顏色、造型是否有創(chuàng)意等方面介紹(自評),其他同學(xué)點(diǎn)評(互評),最終是老師的評價(jià). ( 7 )、課堂總結(jié) 同學(xué)們,今日我們一起回顧

37、奧運(yùn)、學(xué)習(xí)奧運(yùn)、表現(xiàn)奧運(yùn).大家表現(xiàn)的特別棒,這是一次學(xué)習(xí)的過程,更是一種很好的體驗(yàn),同時(shí)也完成了許多特別好的奧運(yùn)作品.盼望大家能課后辦一次奧運(yùn)作品展,把你們今日做的美麗的作品和學(xué)校其他同學(xué)和老師一起共享,好嗎?老師信任你們肯定會很勝利. 說課稿 篇6 一、教材分析： 隨著身會的進(jìn)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。綱要中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中常?？梢砸姷降模绾问褂裁姘鼜男伦兊盟绍浛煽?，對于孩子來說還是個(gè)疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品面包機(jī)。面包機(jī)對于我班幼兒來說還是非常新穎的，熟識與新穎的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探究的

38、欲望，因此，從幼兒熟識的科技成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動詳細(xì)，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，有益于激發(fā)和培育幼兒對科學(xué)的愛好和對科學(xué)家的崇敬。 大班幼兒平常求知欲強(qiáng)，奇怪多問，對四周一切都特別關(guān)注，他們喜愛自由活動，渴望參與承認(rèn)活動，希望自己快點(diǎn)長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感愛好，在家里都觀察過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有肯定的難度，本次活動就將正確用法面包機(jī)作犯難點(diǎn)。 二、活動目標(biāo)及依據(jù) 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動起著導(dǎo)向作用，因此，我依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，從情感、認(rèn)知、力量方面指定了以下目標(biāo)： 1、感受

39、現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的愛好。 2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)用法面包機(jī)。 3、提高動手操作力量和動腦思索的主動性。 以上目標(biāo)都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注意喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用法面包機(jī)，激發(fā)對科技產(chǎn)品的愛好。 難點(diǎn)：正確用法面包機(jī)。 重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來解決的。 三、活動預(yù)備 預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，我為幼兒兩次操作預(yù)備了兩組材料： 第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋 其次組：面包機(jī)、干面包 四、活動過程 一、以故事形式引出課題。（35分

40、鐘） “小熊家來了許多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過來說，我們來做個(gè)試驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開頭行動了，小伴侶愿不情愿關(guān)心小熊？” 我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒留意，激發(fā)幼兒的愛好，另一方面又給幼兒充分的想象與探究空間。 二、幼兒動手做面包 （1）幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包 變成什么樣了？”進(jìn)行探究操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對比。 （2）對幼兒進(jìn)行操作評價(jià) 讓幼兒說你用了什么方法？ 1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。 2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！ 小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，