《秋》語文教案

1、秋語文教案秋語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲秋日的私語）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文教學(xué)過程：一、激趣引題：1、師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)來了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？師：這節(jié)課，我們

2、就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題。請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（評價、激勵）（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導(dǎo)）（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走

3、，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1-4節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在

4、每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，我猜秋姑姑的臉兒是紅紅的圓圓的胖乎乎的我沒有看見過秋姑姑但我猜秋姑姑是一個畫家秋姑姑一來就給果樹和莊稼抹上了金黃的火紅的顏色秋姑姑啊忙著呢她給所有的籮筐和麻袋都裝上了飽滿的粒子沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道秋語文教案2目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的

5、特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。3、激勵學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。資源利用：有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等設(shè)計理念：1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。4、語文課程要加

6、強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、激情入境1、多媒體出示一片楓葉師：小朋友們，知道這是什么嗎?師：這是老師剛剛收到的信。2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)4、多媒體出示秋姑娘圖指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。 秋姑娘的信生齊讀課題。二、初讀感知1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1、多媒體出示風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看

7、右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。多媒體出示一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個句子。齊讀。師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?說的時候，應(yīng)帶著什么樣的表情?多媒體出示大雁排著整齊的隊伍往南飛。師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風(fēng)的。4、多媒體出示青蛙、松鼠、山村孩子配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?師：小朋友們，那咱們快

8、把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。(生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。)5、交流匯報。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病、食品、裹上(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。(4)相機(jī)討論：秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?6、激情想象(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。(2)全班交流。7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?(哈，全被秋

9、姑娘寫了信!)多媒體出示咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?哈，全被秋姑娘寫了信!(1)自由練讀。(2)指名讀，評議。(3)齊讀。四、指導(dǎo)讀全文1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會兒比賽。3、賽讀，評議、頒獎。五、指導(dǎo)寫字1、學(xué)寫秋。2、還想寫哪兩個字?自己學(xué)寫兩個字。3、小小組內(nèi)互相評議。六、課外拓展延伸多媒體出示春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑

10、娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢?寫些什么呢?師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。秋語文教案31、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo) 入昨天，秋天的雨為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去聽聽

11、，秋的聲音好不好？齊讀課題二、讀 通1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時候，生字詞小朋友們都認(rèn)識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計讓老師來考考你們吧！4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。三、讀 懂1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容

12、易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。CAI出示“黃葉道別的話音”是指-“和陽臺告別的歌韻”是指-“ 暖暖的叮嚀”是指-“豐收的歌吟”是指-5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。四、美 讀1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些

13、聲音？3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們

14、，你們看到了什么呢？誰想讀？7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）8、你想得真好，相信你讀得一定很美。稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動聽。9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆┣锏穆曇粼谠谠谠冢锏穆曇暨€在哪里呢？ 。五、拓 展1、是?。∏锏穆曇艟驮谖覀兩磉?，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽

15、到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！六、作業(yè)小超市1、仿寫1、2節(jié)2、畫秋。3、愿意的小朋友，可以試著背一背。秋語文教案4教學(xué)目的1、欣賞并領(lǐng)會近體詩的藝術(shù)特點(diǎn)。2、品味詩歌的意境。3、增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。2、難點(diǎn)：對詩人思想感情的認(rèn)識。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容講解山居秋暝。教學(xué)步驟一、課前引入、復(fù)習(xí)詩歌的知識。二、課文分析詳細(xì)過程：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春

16、芳歇，王孫自可留。王維的山水詩有個很突出的特點(diǎn)，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說它是'寓靜于動'或'動中顯靜'。同樣是水飛、云起、鳥啼、花發(fā)，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。(欒家瀨)木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼;澗戶寂無人，紛紛開且落。(辛夷塢)人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(鳥鳴澗)這一類小詩，畫面上充滿了動態(tài)，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，反而是構(gòu)成這意

17、境的主力。你能說不是有點(diǎn)奇怪嗎?照我看來，這就是人們把王維的優(yōu)秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區(qū)別開來，認(rèn)為他的詩'豐縟而不華靡'的原因之一。這首山居秋暝，通過對于秋色的描寫，說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開頭兩句，容易明白，不用多說。這里要著重談的是中間那四句。中間四句，作者全力描寫秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的'秋暝'。寫秋，前人很容易寫出一片哀頹蕭殺：'庭風(fēng)吹故葉，階露凈寒莎。'(雍陶)'聽雨寒更盡，開門落葉深。'(僧無可)'花酣蓮報謝，葉在柳呈疏。'(司空曙)都不免罩上一層

18、黯淡的色彩。比較豁達(dá)的是：'大暑去酷吏，清風(fēng)來故人。''微雨池塘見，好風(fēng)襟袖知。'(杜牧)可是王維在這里卻把'空山'的秋暝寫的如此熱鬧：'明月松間照，清泉石上流。'上一句是所見，下一句是所聞。'竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。'上一句是所聞，下一句是所見。錯落地把當(dāng)時的景色、人物勾畫得如此幽美，如此絢麗?？雌饋恚@里洋溢著一片熱鬧;可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸，反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如'蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽'這兩句膾炙人口的詩句，寫出事物的動態(tài)不是

19、為了破壞這個幽靜的境界，而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)，因而它給人的感覺，就不是枯寂陰森，荒涼可怕。它和那些寫幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩人有著截然不同的風(fēng)格。被稱為'四靈'之一的南宋詩人翁卷(字靈舒)，他在雁蕩山時，曾寫出他的觀感：'背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。''嵐蒸空寺壞，雪壓小庵清。果落群猴拾，林昏獨(dú)虎行。'我不知道作者當(dāng)時的心情如何，也許他認(rèn)為這樣才算是'真實'地寫出雁蕩山的景色。然而，他未免把幽靜看得過分死板了，認(rèn)為只有使用瘦、寒、迷、

20、難、空、昏、壞、獨(dú)等類字樣，才顯得幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩人也打不破這個圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽靜并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描寫枯寂死寂的話)，只有知道幽靜與熱鬧之間既對立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩何以與眾不同。在詩的結(jié)末里，詩人用'隨意春芳歇，王孫自可留'來點(diǎn)明自己愿意留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語就是說，春夏兩季的許多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧(所謂'隨意')!山中的隱士(所謂'王孫'，是泛指，也包括作者在內(nèi))完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的。收束了全詩，

21、并點(diǎn)出作者作詩的用意。三、背誦這首詩歌。四、體會自然之美，最強(qiáng)環(huán)保意識。大自然充滿了和諧之美，人們了解自然，欣賞自然，從自然中汲取美的力量，但是，現(xiàn)在我們?nèi)焙鲆暳藢ψ匀坏谋Ｗo(hù)，讓學(xué)生列舉人類破壞自然的例子：只有從小培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，讓孩子認(rèn)識破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)的后果，才能為人類創(chuàng)建一個和諧的生活樂園。才能讓我們的后代生活在一個和諧的空間。山居秋暝原文和譯文原文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹渲歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。譯文：空寂的終南山剛下了一場雨后，秋天的黃昏時候降臨了。明亮的月光在松樹間照耀，清澈的泉水在巖石上流淌。竹林里傳來喧鬧聲是洗衣的女子回來了，

22、水上的荷葉搖動是打魚的漁民下船了。任憑春天的芳香花草消逝，我自己還是可以居留在這里。山居秋暝詩歌鑒賞這首山水名篇，于詩情畫意之中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。“空山新雨后，天氣晚來秋?！痹娭忻髅鲗懹袖脚疂O舟，詩人怎下筆說是“空山”呢?原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”(鹿柴)啊!又由于這里人跡罕到，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”(桃源行)，一般人自然不知山中有人了?！翱丈健倍贮c(diǎn)出此處有如世外桃源。山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。”天色已暝，卻有皓月當(dāng)空;群芳已謝，卻有青松如

23、蓋。山泉清洌，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美啊!王維的濟(jì)上四賢詠曾經(jīng)稱贊兩位賢隱士的高尚情操，謂其“息陰無惡木，飲水必清源”。詩人自己也是這種心志高潔的人，他曾說：“寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嶇見王侯?！?獻(xiàn)始興公)這月下青松和石上清泉，不正是他所追求的理想境界嗎?這兩句寫景如畫，隨意揮灑，毫不著力。象這樣又動人又自然的寫景，達(dá)到了藝術(shù)上爐火純青的地步，非一般人所能學(xué)到?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟?！敝窳掷飩鱽砹艘魂囮嚨母杪曅φZ，那是一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了;亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，

24、那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。在這青松明月之下，在這翠竹青蓮之中，生活著這樣一群無憂無慮、勤勞善良的人們。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時也從反面襯托出他對污濁官場的厭惡。這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”、“蓮動”，因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。詩的中間兩聯(lián)同是寫景，而各有側(cè)重。頷聯(lián)側(cè)重寫物，以物芳而明志潔;頸聯(lián)側(cè)重寫人，以人和而望政通。同時，二者又互為補(bǔ)充，泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚情操的寫照，都是詩人理想

25、境界的環(huán)境烘托。既然詩人是那樣地高潔，而他在那貌似“空山”之中又找到了一個稱心的世外桃源，所以就情不自禁地說：“隨意春芳歇，王孫自可留!”本來，楚辭·招隱士說：“王孫兮歸來，山中兮不可久留!”詩人的體會恰好相反，他覺得“山中”比“朝中”好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官場而潔身自好，所以就決然歸隱了。這首詩一個重要的藝術(shù)手法，是以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會之美。表面看來，這首詩只是用“賦”的方法模山范水，對景物作細(xì)致感人的刻畫，實際上通篇都是比興。詩人通過對山水的描繪寄慨言志，含蘊(yùn)豐富，耐人尋味。秋語文教案5教學(xué)目標(biāo)1、在看看、畫畫中認(rèn)識田字格及各部分。2、在游戲、競賽中進(jìn)一步

26、主動地認(rèn)識、鞏固田字格各部分。3、使學(xué)生意識到“寫字”的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生正確的寫字姿勢，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣教具準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（師生雙邊活動）我的設(shè)計一、導(dǎo)入新課。上課開始，每位學(xué)生收到老師送的一件禮物一本“田字格”本子。估計許多學(xué)生已認(rèn)識“田”字，會歡樂的叫著“田”，到時老師可以直接告訴他們“這本本子就叫田字格。打開本子看看，哪位小朋友知道為什么這本本子叫田字格？”這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了田字格。興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。不少學(xué)生早已認(rèn)識“田字格”，以此為切入點(diǎn)，除了能引導(dǎo)他們主動去認(rèn)識新

27、知外，還能激發(fā)他們的求知欲。二、教學(xué)新知。畫一畫橫豎中線、圈一圈上（下）左（右）半格、涂一涂左上（下）格、右上（下）格，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動手、動腦、動口，不知不覺中認(rèn)識田字格各部分。畫畫是這個年齡階段孩子感興趣的事，把它引入新知教學(xué)中，把枯燥的理論知識以感興趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的效率三、鞏固新知。這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計了“你畫我說”的游戲。學(xué)生自由找合作伙伴，一生在田字格上畫、圈、涂，另一生說出相應(yīng)的名稱，說對一個，獎勵小星星，游戲結(jié)束后全班交流，讓同學(xué)們體驗成功的歡樂。四、嘗試練習(xí)。教師在田字格中慢慢書寫“上、下、天、地”，學(xué)生邊看邊想每一筆畫的位置。等教師寫好后，開展擂臺賽，即學(xué)生自

28、選對手，選其中任一字由對方評說每一筆的位置。說對了獎勵一顆星。剛上學(xué)的孩子容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，游戲和擂臺賽的形式有助于他們消除疲勞，積極的、不知不覺地鞏固新知，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。五、正確的坐姿是怎樣的？請學(xué)生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。（要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。）六、會正確握筆書寫嗎？教師講解，學(xué)生操作：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指

29、在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。七、姿勢競賽1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。2、學(xué)生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學(xué)生發(fā)小星星。秋語文教案6【教學(xué)目標(biāo)】1、理解秋橘越冬保鮮的新技術(shù)和科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動。2、領(lǐng)會本文用比擬、列數(shù)字及引用古人詩句等方法對說明事物特點(diǎn)所引起的作用。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、 理解本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的科學(xué)小品文特點(diǎn)。2、 領(lǐng)會本文的語言特點(diǎn)及。寫作技巧對說明事物特點(diǎn)的作用?！菊n時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：“桔子紅了”這部電視劇我相信有很多同學(xué)應(yīng)該看過吧

30、？給你們留下印象最深的是什么？我非常傾心于導(dǎo)演李少紅精心布置的容家橘園？真想有機(jī)會能去那里看一下！今天其實有一位作家就給我們提供了那么一次機(jī)會，讓我們來共同領(lǐng)略這美麗的景色。二、精讀課文：首先，請同學(xué)找一下描寫柑橘的語段。（1，2小節(jié)）朗讀。問：這兩個小節(jié)主要描繪了什么景象？（這部分作者用鮮明的文學(xué)筆法，描繪秋、春兩季的美麗景色：秋景，春景，柑橘）。為什么要描繪兩個不同季節(jié)中相同對象柑橘的景象呢？明確：通過異中有同不同季節(jié)、同有柑橘的對照比較，激出疑問，引起人們對秋橘何以能高懸于春樹枝頭的好奇，為下文的展開做了鋪墊。問：第一節(jié)中運(yùn)用了哪種說明方法？（引用說明）引用李白詩句，描繪了怎樣一副景色？

31、（用文中的話說）明確：描繪一副“撩人心醉”的江南秋色圖，其中突出了秋橘對景色的渲染作用。這不僅在一開始就為讀者設(shè)置了一種詩意的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力，而且也為引起另一副更為撩人的江南春色圖做了鋪墊。我們都看過了作者如何描繪春景的（只見綠油油的橘林中一般）那么柑橘實為秋收的果實，怎么在春天里還會有累累金果呢？在這里作者設(shè)下疑問，也讓我們把注意力又回到文章的正題上：秋橘何以能夠留在春天采呢？下面讓我們來解答這個疑問，繼續(xù)往下看。找出作者共花了多少筆墨介紹將柑橘留在樹上過冬保鮮的新技術(shù)的？（35小節(jié)）至此，文章段落也很明顯了（12為第一段，35為第二段，6為第三段）讀第3小節(jié)，解釋文言文部分，問：

32、這一段主要用了什么說明方法，說明了什么？明確：征引古今的記錄實錄（舉例說明）作用：顯示了“信而有證”的科學(xué)實證性。說明柑橘保鮮難。既然平常的保鮮都很難，那就更何況要留在樹上過冬了。這就突出了創(chuàng)造秋橘春天采這項技術(shù)的難度。默讀第4小節(jié)，問：這一段中作者介紹了什么？用了什么說明方法？明確：介紹了我國科技工作者發(fā)明的讓柑橘留在枝頭過冬保鮮技術(shù)這項新技術(shù)的實際效果。作者引用了許多科學(xué)數(shù)據(jù)（列數(shù)字），對柑橘的耐寒性、好果率以及營養(yǎng)價值的增加率等都用數(shù)字做了精確的說明，顯示了準(zhǔn)確的科學(xué)性，也提高了可信度?？偨Y(jié)：3、4兩節(jié)有何關(guān)系？明確：形成鮮明對比，突出這項新技術(shù)的巨大科學(xué)價值。看第5小節(jié)，這一段是作者在

33、遣詞造句時的用心所在，值得我們細(xì)細(xì)品味。朗讀。問：本段的特色在于哪里？明確：形象的擬人手法。找一下哪些詞語能體現(xiàn)這一特色的？（超期服役，脫盡翠衣，黃袍加身，匆匆離開，乘虛而入，傲霜斗雪，進(jìn)補(bǔ)，兒孫滿堂）有何作用？增加文章的形象性、生動性，而這些詞語本身互相之間也有一種潛在的聯(lián)系，例如“超期服役”與“匆匆離開”正好相對，而“進(jìn)補(bǔ)”與“兒孫滿堂”也相呼應(yīng)（習(xí)慣上我們認(rèn)為老年人才需要進(jìn)補(bǔ)）。問：那么在對柑橘保留在樹上所需各種肥料和藥物時，其用量也是相當(dāng)講究的，為什么第5節(jié)沒有一點(diǎn)數(shù)字？明確：遮住要是因為科學(xué)小品文的讀者并非專業(yè)工作者，而他們也主要對與日常生活緊密相關(guān)的一些數(shù)據(jù)感興趣，所以在這一新技術(shù)

34、在具體操作過程中涉及的數(shù)據(jù)也就沒必要寫明了。問：這一段中我們還有一個問題有待解決，這里除了寫能使柑橘留在樹上過冬保鮮的科學(xué)原理外，還寫了什么沒有？明確：“你看，汗水”一篇旨在介紹科技新成果的說明文里，為什么還要來這一句感嘆呢？其實盡管都是介紹事理，提高對事物特點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識，但仍不應(yīng)該忽視人在這一認(rèn)識過程中所具有的主觀能動性，對秋橘過冬保鮮技術(shù)的介紹也是展示了人對自然條件的不利因素的克服，贊美了科技工作者的創(chuàng)造性勞動！總結(jié)：（35小節(jié)）由表及里，由因及果，使人的認(rèn)識逐步深化，而且饒有興味，體現(xiàn)了作者在層次安排上不平鋪直敘的巧妙構(gòu)思。朗讀第6段。點(diǎn)撥：最后一部分以詩的筆調(diào)，贊美了秋橘春采的實現(xiàn)給美

35、好生活增添了新的情趣。以蘇軾的詩作結(jié)，這里特別注意一下詩中的一個“最”字，這個“最”意在突出“橙黃橘綠時”在古代是一年好景中無可超越的境界。但這種無可超越的最高美景，在今人手里竟然得到了延伸、擴(kuò)展，這當(dāng)然是科學(xué)的勝利，是人類改造自然的勝利。文章這個充滿詩意的結(jié)尾，表達(dá)了對這種勝利的由衷欽佩和贊美之情；也是對科技工作者的杰出貢獻(xiàn)的充分肯定，對人的自由創(chuàng)造能力的充分肯定，從而激起人們對自身力量的一種自豪的感情。秋語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。3讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。教學(xué)

36、時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名2大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子3信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)二、賞讀課文1指名讀第一句，出示課件動畫師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑

37、娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀齊讀)2信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀指名讀喜歡這封信的同學(xué)一起讀)師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想

38、：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備指名師生表演喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)師：*同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀全班表演

39、讀)師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。3看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀25自然段)4秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí))5你們說得太好了!秋姑娘就是這

40、樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀指名讀分男女生讀)6秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀師生齊讀)三、寫字1這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)2仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)3我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭

41、)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。4后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先

42、寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點(diǎn)。同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足安、身正、肩平、臂開(師生配合說)。

43、6評議寫字的情況。四、小結(jié)同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。評析小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的秋姑娘的信一課，就是立足于這三個維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。1切實過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識字、寫字學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會

44、認(rèn)、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。在記生字、寫生字的過程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容。2體現(xiàn)

45、了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸在整個教學(xué)過程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗的讀書活動，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。這樣的讀書

46、過程，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。3注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂上，王蓓老師時時處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字小朋友還記

47、得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。秋語文教案8一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。（3）仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。2、過程與方法：通過朗讀理解課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？三、教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。四、課前準(zhǔn)備選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1、描述引入：秋

48、天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3、朗讀展示，想象表演。a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”

49、，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_”蟋蟀振動翅膀，“qq”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）4、配樂朗讀。a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編

50、成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計：大樹蟋蟀12、聽聽，秋的聲音大雁秋語文教案9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學(xué)過程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的

51、聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋

52、蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1-4節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以