有用的數(shù)學說課稿范文錦集八篇

1、有用的數(shù)學說課稿范文錦集八篇數(shù)學說課稿 篇1 一、說課標 新課程標準中要求我們對這部分學問的教學要通過同學日常生活中的實例，讓同學經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、猜測和分析的過程。同時，熟悉統(tǒng)計表和簡潔的條形統(tǒng)計圖并經(jīng)受其制作過程，在對數(shù)據(jù)的描述和分析中有所體驗，從而進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。 二、說教材： 這一課呈現(xiàn)的兩幅統(tǒng)計圖是教材第一次完整的呈現(xiàn)在同學面前的條形統(tǒng)計圖，是在同學已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上組織同學讀簡潔的統(tǒng)計表，熟悉條形統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡潔的猜測。同學將參與簡潔的實踐活動，經(jīng)受收集整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫條形統(tǒng)計圖。 三、教學

2、目標： 依據(jù)課標要求和同學實際，確定了如下教學目標： 學問與技能 1、學會讀懂簡潔的統(tǒng)計圖表。 2、進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。 3、能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。 過程與方法 1通過實例熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并完成相應的圖表。 2在生活的實際問題中學習統(tǒng)計學問，初步具有在溝通中分析綜合信息的力量。 情感看法與價值觀 1、 感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用。 2、 培育同學學習數(shù)學的愛好。 教學重難點： 重點：能讀懂統(tǒng)計圖表，回答一些簡潔的問題。 難點：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的猜測。 四、說同學 在以前的學習中，我們班的孩子在統(tǒng)計方面已經(jīng)有了初

3、步的統(tǒng)計意識，體驗過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。本節(jié)課是同學第一次接觸完整的條形統(tǒng)計圖，挺直出示教材上的統(tǒng)計圖，讓同學從圖中獵取信息并不是難事，關(guān)鍵是該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，激發(fā)并讓同學主動參加到統(tǒng)計的過程中。因此我通過孩子們不僅熟識而且喜愛的節(jié)日做為切入點，很自然的引導孩子參加到統(tǒng)計中來。 五、說教法： 依據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和同學思維活動的特點，我采納了直觀情境教學法、小組爭論法和自主探究的教學方法。 六、教學流程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 上課伊始，通過創(chuàng)設(shè)同學特別喜愛的六·一兒童節(jié)情境，激發(fā)同學深厚的愛好。自然而然將同學引入到本節(jié)課的學習活動中。 （二）、探究發(fā)覺，建

4、立模型 課件出示2.1班最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖和2.2班同學最喜愛的體育項目統(tǒng)計圖，讓同學讀懂縱向和橫向統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中自主獲得信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題，解決問題，同時做出簡潔的猜測。主要采納個人獨立思索，同桌合作，小組合作等形式，讓同學在多樣化的形式中進行學習。 （三）、理解應用，強化體驗 在這一活動中主要讓同學體驗統(tǒng)計的全過程。調(diào)查小組同學每天睡眠時間，收集整理數(shù)據(jù)，填寫小組同學睡眠時間統(tǒng)計表，大家依據(jù)統(tǒng)計表給統(tǒng)計圖涂上美麗的顏色。評價展現(xiàn)統(tǒng)計圖，同時提出問題，解決問題。依據(jù)統(tǒng)計圖對孩子們進行思想訓練。 （四）、總結(jié)歸納，提升閱歷 依據(jù)數(shù)學從生活中來，一樣回到生活中去的理念，我特設(shè)計提問

5、：在我們的生活中還有哪些地方也需要統(tǒng)計，讓同學體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與我們的生活.的緊密聯(lián)系。 總之，在課堂上我注意師生間的情感溝通，營造和諧、民主、寬松的學習氛圍，用親切的語言、動作情感傳遞語言，讓孩子們感到老師是伴侶，是伙伴，使他們在體驗愉悅的情景中獲得學問。 數(shù)學說課稿 篇2 【教材分析】 “體積與容積”是北師大版學校五班級數(shù)學第十冊第四單元長方體（二）的第一課時內(nèi)容.本課時是在同學熟悉了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。這一內(nèi)容是進一步學習體積的計算方法等學問的基礎(chǔ)，也是進展同學空間觀念的重要載體。對以后學習長方體體積的計算以及圓柱和圓錐的體積計算有著鋪墊

6、的作用. 【學情分析】 對于五班級的同學來說,經(jīng)過學校前四年半的數(shù)學活動與科學課中常常訓練的試驗操作,動手操作是一件平常的事,所以這節(jié)課,我主要實行試驗活動,來關(guān)心孩子們了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念；在操作、溝通中，感受物體體積的大小，進展空間觀念。這也是我這節(jié)課所要達到的教學目標和突破的重難點. 【教學目標】 遵照“新課標”的基本理念，依據(jù)數(shù)學課程標準要求,目標的制定應當是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和同學實際狀況，我確立了如下教學目標： 1、學問目標：通過詳細的試驗活動，使同學熟悉體積和容積的實際意義，把握體積和容積的概念，理解“外形變了，體積不變”的原理。 2、力量目

7、標：在動手操作、探究、溝通過程中，培育同學的觀看力量、動手力量和思維力量。 3、情感目標：在探究新知的活動中，增加同學的合作精神和溝通意識，激發(fā)同學學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。 本課的教學重點是：熟悉并感知體積和容積的實際意義，建立體積和容積的概念。 依據(jù)教材的特點，我將本課的教學難點確定為：體積和容積的區(qū)分。 教學中要用到的量杯、土豆、水壺、臉盆等是我這節(jié)課要預備的教具。正方體、橡皮泥等是同學要預備的學具。 新課程標準指出：同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者和參加者，依據(jù)這一理念，教學中我采納試驗操作法、主體教學法，把課堂完完全全地還給同學。 同學是學習的仆人，因此在學法的選擇上，我采納

8、讓同學動手操作，獨立探究，合作溝通的學習模式。 本課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)的教學程序： 一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 我用烏鴉喝水的故事來引入新課，讓同學回憶烏鴉喝水的故事之后，我提出兩個問題：聰慧的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶子里的水面為什么會上升？同學通過觀看、爭論得知原來是小石子占了肯定的空間，把水擠上來了。緊接著，我又提問：教室里還有像小石子這樣占有空間的物體嗎？哪些物體所占的空間大，哪些物體所占的空間?。恳罁?jù)同學的回答引出這節(jié)課的課題：體積與容積。 這樣用同學特別熟識的故事引入,既能激起同學的學習愛好，又能緊緊地抓住同學的奇怪心，激發(fā)他們探究新知的劇烈欲望，也體現(xiàn)出學科之間的緊密聯(lián)系。 二：動手

9、操作，探究新知。 在這個環(huán)節(jié)我出示差不多大小的兩個土豆，讓同學猜一猜哪個所占的空間大。單憑眼睛很難作出推斷，怎么辦？我把問題拋給同學，要他們先獨立思索比較的方法，然后在小組溝通，最終匯報看法。接著我讓兩個同學上臺進行試驗演示（在演示的過程中臺下的同學可以給他們提建議）：在兩個大小相同的量杯中放入同樣多的水，第一次讓同學觀看水面在哪里，了解兩杯水是一樣多的。然后，漸漸將兩個土豆放入杯中，讓同學進行其次次觀看，同時思索兩個問題：“兩個杯子的水面發(fā)生了什么改變，說明白什么？” “兩個杯子現(xiàn)在的水面不一樣高，又說明白什么？”。同學在爭論中明白了，土豆放入水中占了肯定的空間，所以水面上升了；而水面上升的

10、高度不一樣，說明物體所占的空間有大有小。在同學獲得充分的感性熟悉的基礎(chǔ)上，揭示體積的概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。接著，我準時提問：誰還能說說生活中什么物體體積大、什么物體體積小。 同學舉例 （這樣設(shè)計，同學經(jīng)受了試驗、觀看、溝通合作等過程，深刻地感受到物體占有肯定的空間，而且不同物體所占的空間大小不同，理解了體積的實際意義，同時感受到生活在不斷地改變。）接下來我又引出“盆和水壺，哪個容器裝水多？”的問題，你們能設(shè)計一個方案并在小組里動手操作進行比較嗎？ 試驗方法是多樣的，如把水壺裝滿水，倒入盆中，看滿還是不滿，或者把盆和水壺裝滿水，分別倒入兩個量杯中，看哪個量杯水位高等。在解決問

11、題的過程中，同學感受到了容器所容納物體的體積有大有小，這時我揭示容積的概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。為了加深對容積的熟悉，我又做一個演示：倒半杯水并提問，這時候所裝的水量是不是杯子的容積？為什么？那要裝多少水才是杯子的容積？ （這樣設(shè)計，使同學人人參加試驗，充分理解比較抽象的容積的概念，并且明白：容器所容納的最大容量才是容器的容積。） 為了比較體積和容積的聯(lián)系與區(qū)分。 我預備了兩個水杯。一個是體積大，容積小的。一個是體積小而容積大的。 這個片段的設(shè)計，使同學知道了體積與容積的聯(lián)系與不同，并懂得了體積大的物體容積不肯定大，體積小的物體容積不肯定小。 三、多樣練習，拓展延長。 為了體

12、現(xiàn)數(shù)學來于生活，用于生活的理念，我設(shè)計了三個個性化的作業(yè)讓同學完成： 1、 一團橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，其次次把它捏成球，捏成的兩個物體哪個體積大？為什么？ 2、 用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成不同的外形，哪一個體積大？為什么？ 3、 小明和小紅各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯，你認為有可能嗎？為什么？ 前面兩題可讓同學選做，目的是讓同學在觀看、操作中進一步體驗物體體積的大小。第3題是讓同學體會到假如兩個杯子的容積大小不同，那么3杯就可能等于2杯，這是為后面體積單位的教學作鋪墊。 四、評價體驗，溝通心得。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么。同學自由發(fā)言。這一環(huán)節(jié)讓同學學會評價自

13、我，評價他人，促進同學養(yǎng)成正確評價的觀念。 我的板書是這樣的。 意圖是：盡量用簡潔明白的文字來表達重點內(nèi)容。 【教學反思】 本節(jié)課教學在通覽教材，研讀教法，充分預備的基礎(chǔ)上，順當?shù)慕Y(jié)束了。 回顧起來有如下幾點體會： 1、在觀看、操作、比較等活動中，理解體積的概念。體積是比較抽象的概念，只有把抽象的概念，通過操作形象化了才能使同學充分理解。我通過試驗“水面上升了”來體驗“土豆占有肯定的空間”，使“物體占有空間的大小”變得可觀看、可感受。師生在試驗過程中，邊觀看、邊思索、邊表達，初步建立了體積的概念，進展同學對空間的理解。 2、親密聯(lián)系實際，引導同學在充分體驗的基礎(chǔ)上理解概念。教學中我不僅僅通過一

14、個試驗來讓同學理解體積的概念，而且聯(lián)系實際，借助生活閱歷使同學對體積有初步的熟悉，在本課開頭時，我就讓同學舉出很多列子，感知物體的體積有大有小，在同學對物體占有肯定的空間有了初步的體驗后，我又引導同學舉了很多實例，進一步加深體驗，拓展熟悉，再此基礎(chǔ)上揭示概念，有利于同學對概念的理解。 3、在課堂試驗的過程中，利用水來測量兩個土豆的體積大小時，我所選擇的量杯太粗，導致水面上升的高度不明顯。同學沒有明顯比較出哪個土豆的體積大。 4、再拓展練習方面，我考慮不夠周全，練習缺乏坡度，不能更好的激發(fā)同學的探究.。 數(shù)學說課稿 篇3 一、教材的分析與處理 我執(zhí)教的內(nèi)容是義務訓練課程標準試驗教科書人教版一班級

15、上冊第八單元熟悉鐘表其次課時。 本單元教學使同學結(jié)合生活實際會看整時和半時，初步熟悉鐘面上的時針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：熟悉鐘面熟悉整時熟悉半時。共計兩課時。本節(jié)課在熟悉鐘面及整時基礎(chǔ)上熟悉半時，發(fā)覺半時指針的化向特點，是今后學習時、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點。 一班級的同學，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活閱歷和已有學問，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從四周熟識的事物中學習數(shù)學。依據(jù)數(shù)學課程標準提出的“人人學習有價值的數(shù)學、人人獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”的理念，設(shè)計如下 教學目標： 學問目標：借助已有生活閱歷，

16、在熟識的生活情境中溝通、合作，熟悉半時； 力量目標：通過觀看爭論、比較等學習活動，初步培育探究、合作的學習意識； 情感目標：結(jié)合日常生活作息時間，培育同學珍惜時間的看法和合理支配時間的良好習慣 教學重點、難點：熟悉半時既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。 實現(xiàn)以上目標，突破難點的關(guān)鍵在于把同學的學習欲望調(diào)動起來，運用觀看與操作相結(jié)合的活動方式，在師生溝通、生生溝通中體驗感悟半時指針位置的特點。 目前，電子多媒體走進課堂，吸引了同學與老師的目完，成為課堂的一個亮點。在本課教學中，我并沒有用法課件，而是充分考慮到本節(jié)課的學問特點，比較有效地用法了實物投影，同學親自拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)受體驗學問的形

17、成過程。 練習設(shè)計遵循了由易到難、按部就班的原則，設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容，使同學在溝通、合作中，多側(cè)面積累感性熟悉，再上升為理性熟悉，感受數(shù)學的力氣。 二、教學過程的設(shè)計 本著“教為學服務”的原則，采納“情境體驗-建立模型-說明應用”的學習模式。教學過程包括“回顧舊知發(fā)覺新知理解應用總結(jié)概括”四個環(huán)節(jié)，讓同學經(jīng)受從感性熟悉到理性熟悉，從詳細實物到抽象符號的過程，在觀看、爭論、比較等活動中，獲得學問，體驗勝利。 （一）回顧舊知激趣導入 教學伊始，查找神奇嘉賓一位時間老人就在孩子們中間，找找看？一下子把同學帶入了時間的世界中，使同學感受到時間就在我們的生活中，激起了同學的表現(xiàn)欲望?！澳?/p>

18、已經(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的學問？”這一問題親密關(guān)注了同學已有的學問與閱歷，激活了同學的思維，并且以故事情境為切入點，回顧整時學問，為學習新知做好了鋪墊。使同學在和諧的氛圍中，探究數(shù)學神秘的愛好油然而生。 （二）遷移發(fā)覺獲得新知 數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有學問閱歷上，親密聯(lián)系生活實際”。半時比整時學習起來更難一些，教學中，注意引導同學通過觀看和操作發(fā)覺學問的形成過程。以“周日，小貓晚出門半小時”為線索，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用學問的遷移規(guī)律，同學聯(lián)想、推想得出9時半、10時半、12時半，由已有學問生成新學問，既發(fā)覺了學問之間的聯(lián)系，又體驗

19、到半時是由整時進展而來的。 （三）聯(lián)系生活理解應用 本著學以致用的原則，支配了多種形式的練習，呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見事。認讀時間是新學問的基本練習，同學獨立思索完成做一做，用兩種方法寫時間，通過互評訂正錯誤，合作完成“修理鐘表”是新學問的深化。這種動態(tài)的、主動的，布滿活力的數(shù)學活動正是數(shù)同學活化的體現(xiàn)。 （四）總結(jié)概括 這一環(huán)節(jié)主要是讓同學談談自己這節(jié)課的收獲以及自己的感受，目的是歸納這節(jié)課所學的學問，關(guān)注同學在獲得學問，進展力量的同時，也在意同學學習數(shù)學時的情感體驗。 三、概括的說，本節(jié)課的教學過程設(shè)計，我力求體現(xiàn)以下幾點： 一是

20、注意同學數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學更貼近同學，留意引導同學用數(shù)學的眼完去觀看熟悉身邊的各種事物，學會叢生活中發(fā)覺數(shù)學問題，提出問題并設(shè)法解決問題，真正體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。 二是強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探究性，教學中設(shè)置了很多新奇好玩的實踐活動內(nèi)容，注意同學的情感體驗和個性進展，增加數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)同學數(shù)學學習過程。 三是在整個過程中，注意師生互動，生生互動。與同學共享彼此的思索、見解，溝通彼此的情感。對于同學能獨立思索、合作探究發(fā)覺的老師決不包辦代替，做到讓同學多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，盡可能采納多

21、樣敏捷的方法，提高同學的參加程度最大限度地拓寬同學的思維，使課堂布滿生氣與活力。 四、板書、板繪的設(shè)計 板書采納了圖示式的設(shè)計，一般時鐘與電子時鐘對比展現(xiàn)，直觀形象，突出呈現(xiàn)了學問的形成過程。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點，體現(xiàn)了板書的記憶理解功能。（板書的詳細內(nèi)容） 數(shù)學說課稿 篇4 一、說教材。 乘法估算是人教版三班級下冊第50頁的教學內(nèi)容，這是在三班級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，是通過把兩位數(shù)看成整十數(shù)來計算的。教材把乘法估算編排在口算整十乘整十，整百數(shù)乘整十數(shù)的后面，這樣的支配既能夠使同

22、學提高口算力量，又能夠使同學比較簡單理解和把握乘法估算方法。 估算是標準中要加強的計算教學內(nèi)容。估算在實際生活中具有廣泛的應用價值，是同學應當把握的一種重要的計算技能，估算活動對于開拓同學的思維也具有主動的促進作用。教材把估算方法的應用設(shè)置在同學熟識的生活情境中，還列舉了多種估算方法，切實體現(xiàn)了“提倡算法多樣化”的教學改革理念。 二、說目標。 依據(jù)教材特點我預備從學問、技能和情感三個方面說一說本節(jié)課的教學目標： 1、同學能結(jié)合詳細情境，在主動參加和合作學習的過程中進行乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。 2、能運用乘法估算學問解決日常生活中的一些詳細問題。 3、給同學創(chuàng)設(shè)主動探究估算學問的空間

23、，培育估算意識提高估算力量。 4、同學體會到估算的必要，增加同學學好估算的信念。 教學重點：使同學把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 教學難點：敏捷運用乘法估算解決實際生活中的詳細問題。 過渡語：如何把教材的內(nèi)容以生動活潑、清晰明白的教學方式來引導同學學習，是重中之重。這涉及到老師怎么教，同學怎么學。教法和學法相輔相成，不行分割。 三、說教法和學法教法： 課標中指出，第一學段同學的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征的素材。例如選擇同學所熟識的生活情景，選用圖文并茂、生動好玩的素材內(nèi)容，信任能夠吸引同學的留意力，激發(fā)同學的愛好。同時，應當創(chuàng)設(shè)運用估算方法來解決實際問題的情境，讓同學有機

24、會體會估算的意義，形成和把握估算的技能。在教學中，還要鼓舞同學探究和嘗試不同的估算方法，進展同學敏捷運用不同計算策略來解決問題的力量。重要的是老師在教學過程中要主動引導同學，鼓舞同學開拓思維，激發(fā)同學的學習熱忱。 學法：同學在輕松、開放的課堂氣氛紅，主動參加到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探究適合自己的估算方法，開展組員間的合作學習和溝通，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅，使同學能夠在思索和探究中學習到估算的不同方法，讓同學能夠在自主探究、獨立思索和合作學習、相互溝通中共同進步。老師的“教”將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好、鼓舞探究、引導發(fā)覺；同學的“學”才能做到：勇于嘗試、自主探究、合作溝通、共同進展。

25、四、說教學過程。 （一）激趣導入。 訓練學和心理學的討論表明，當學習材料與同學已有的學問和生活閱歷相聯(lián)系時，同學對學習才會產(chǎn)生愛好。因此，本節(jié)課在探究新學問之前，創(chuàng)設(shè)了去超級市場購物的情境。同學們，下午我們將會進行一個聯(lián)歡會，我們還要買許多許多水果，讓我們一起去超市購物吧！今日特價：柚子每個3元。假如要買21個，大約要花多少元錢？ 這是同學以往學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，是把兩位數(shù)看成整十數(shù)來進行估算的。這個環(huán)節(jié)不僅使同學對兩位數(shù)乘一位數(shù)的學問點進行了復習，也為新學問做了很好的鋪墊，還讓同學熱忱地投入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，主動參加問題的解決，從而順理成章地過渡到新學問的探究。假如有350名

26、同學參與聯(lián)歡會，這個小禮堂能坐得下嗎？在實際生活當中，像這樣的問題我們也不需要它的實際數(shù)據(jù)，可以運用估算的方法算出它的也許數(shù)據(jù)就行了?，F(xiàn)在就讓我們估一估350名同學能不能坐得下？這樣使同學感受到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的必要性。 （二）探究新知。 葉圣陶先生說過：“當老師就像關(guān)心小孩走路一樣，扶他一把要隨時預備放，能放手就放手。”因此，我在教學中只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給同學充分的時間和空間。同學已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算閱歷會把兩位數(shù)看成整十數(shù)進行估算，我估量同學學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算不成問題，我運用學問遷移這個教學方法，放手讓同學去探究，在主動主動參加中領(lǐng)悟到乘法估算的方法。 1、獨立思索，

27、想一想你會怎樣估算？ 2、然后小組溝通自己的估算策略。 鄭毓信教授曾經(jīng)這么說過：“沒有經(jīng)過個體深思而匆忙綻開的爭論如無源之水，表達的見解既不成熟也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見?！蔽覀兊恼n堂需要靜思默想，表面的喧鬧只會掩蓋同學的思維，同學有自己想才會有溝通的欲望。因此，合作溝通必需建立在獨立思索的基礎(chǔ)上。 3、讓同學匯報估算方法，并引導說出估算思路。（一邊展現(xiàn)算法，一邊小結(jié)估算方法。） 我估量同學會出現(xiàn)這樣的幾種估算方法：把兩個因數(shù)看作與他們接近的整十數(shù)，再用口算確定他們積的范圍。 18×22400（個），20，20把其中一個因數(shù)看作與他們接近的整十數(shù)，再用口算確定他們積的范圍。 1

28、8×22440（個），20。 18×22360（個），20。 當同學說出估算思路時，老師可以準時適當進行賞識性的表揚。與此同時，老師對各種估算方法都不急于評價，而是主動引導同學采納多種算法。在劉兼教授的訪談錄中，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時，老師要不要提出一種最好的解法呢？所謂最好的方法，要和同學的個性結(jié)合起來，沒有適合全體同學的方法。每個同學的學習方式、思維方式都是獨特的，我們要敬重同學自己的選擇，不能以一個或一批同學的思維準則來規(guī)定全體同學必需采納的所謂最好的方法。因此，教學中我是這樣引導同學的：你喜愛用哪一種方法？并說說你喜愛的理由。這樣不僅敬重了同學個性

29、的思維方法，還培育了同學的個性進展。探究新知后，我支配有層次性的練習，讓同學在練習中鞏固估算方法，培育估算意識，增加估算信念。 （三）鞏固提高。 1、基本練習“學以致用”，學習新學問后的練習是同學內(nèi)化學問的主要環(huán)節(jié)，也是同學鞏固估算方法的環(huán)節(jié)。出示“做一做”，教材第59頁。 A、看圖并獨立完成，選用自己喜愛的估算方法。 B、完成后請與同桌相互說說估算策略。讓同學將所學的新學問準時反饋，鞏固了估算方法。 2、提高練習假如脫離了豐富多彩的背景材料，學習就成了“無源之水，無本之木?！币虼嗽诨揪毩暫笪野烟岣呔毩曉O(shè)置在情境之中，讓同學在詳細生活情景中敏捷運用乘法估算，提高估算力量。（教材第61頁，7、

30、8題）用生動活潑的動物園圖片把同學帶進動物園，選擇自己喜愛的動物進行估算，再在小組內(nèi)進行介紹。在這道練習中，同學可能會遇到這樣的難點：“1分鐘”與所給條件的單位名稱不全都，老師在這關(guān)鍵處應準時提示同學。第8題的練習比第7題更深一個層次，文字中沒有把數(shù)學信息列舉給同學，而是讓同學在圖中找數(shù)學信息。培育了同學搜集數(shù)學信息的力量，還進一步提高同學解決實際問題的力量。 愛玩是小孩子的天性，設(shè)置“玩”的環(huán)節(jié)是針對兒童這一特點及教學目的所考慮的。同學在嬉戲競賽中表現(xiàn)自己，在玩中學，在學中玩，同時估算技能得到提高。估算搶答競賽，以組為單位，答對一題獎一個蘋果，答錯一題倒扣一個蘋果。通過嬉戲，培育同學思維的靈

31、敏性，寓練習于嬉戲之中，同學將會帶著.參加活動，估算力量得到再一次的提高。 3、開放練習。 開放性的問題有利于同學發(fā)散性思維和制造性思維的進展，給同學一個更寬闊的力量呈現(xiàn)的空間，更能照看到全班每一個同學。乘法估算在實際生活中常常用法，而且呀！估算的世界也是多姿多彩的?，F(xiàn)在就請同學們運用今日所學的學問編一道乘法估算的應用題。這樣的設(shè)計，使同學感到“課雖盡，而意無窮。”有助于同學連續(xù)保持同學的愛好，增加估算意識，感受到乘法估算在生活中無處不在。讓不同層次的同學得到不同的進展。 （四）自我評價。 這節(jié)課你學得興奮嗎？你有什么收獲？讓同學參加總結(jié)，既便于了解同學對新學問的把握狀況，又能使同學學會自我評

32、價，享受勝利的喜悅。 （五）布置作業(yè)。 請同學們寫一篇與乘法估算有關(guān)的數(shù)學日記。小結(jié)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，讓同學充分熟悉估算的意義，把握乘法估算的多種方法，并能解決實際問題，使同學喜愛了估算。在培育同學估算力量的過程中進展同學思維的敏捷性和制造性。使同學充分獲得勝利的體驗，學習愛好高漲，主動投入到探究之中，在合作溝通中獲得共同進展。課堂就像寬闊的天空，每個同學能在這片天空中領(lǐng)會乘法估算的無窮奧妙。 數(shù)學說課稿 篇5 敬重的各位專家評委、各位同仁： 大家好！我是安溪縣湖上中學數(shù)學老師張象穩(wěn)，能參與這次說課評比活動，我感到非常興奮，同時也特別珍惜這樣一個難得的溝通和學習的機會，盼望大家多多指教。我今日的

33、說課課題是合并同類項。 以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容： 一、 教材分析 （一）。教材地位、作用 本節(jié)課選自華東師大版數(shù)學七班級上§3.4節(jié)第2課時內(nèi)容，是一堂探究活動課。是在結(jié)合同學已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并的探究、討論。()合并同類項是本章的一個學問重點，其法則以及去括號與添括號的法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學好本節(jié)學問是學好后續(xù)學問的主要紐帶，同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓同學體會到熟悉事

34、物是一個由特別到一般，又由一般到特別的過程，從而培育同學初步的辯證唯物主義思想。 （二）、教學重點、難點 1、重點：合并同類項的法則的運用。 2、難點：合并同類項的法則的形成過程。 （三）、教學目標 依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點與教學重、難點，考慮到同學已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學目標： 1.學問目標 （1）、把握了什么樣的項是同類項的基礎(chǔ)上，通過詳細情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法則。 （2）、能運用合并同類項的法則進行合并同類項。 2.力量目標 （1）、通過詳細情境的觀看、思索、類比、探究、溝通和反思等數(shù)學活動培育同學創(chuàng)新意識和分類思想，使同學把握討論問

35、題的方法，從而學會學習。 （2）、通過詳細情境貼近同學生活，讓同學在生活中挖掘數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，使數(shù)同學活化，生活數(shù)學化。會利用合并同類項的學問解決一些實際問題。 （3）、通過學問梳理，培育同學的概括力量、表達力量和規(guī)律思維力量。 3.德育目標 （1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培育同學由特別到一般的思維認知規(guī)律。 （2）、通過詳細情境的探究、溝通等數(shù)學活動培育同學的團體合作精神和主動參加、勤于思索意識。 4.美育目標 通過合并同類項，同學們能明顯地感覺到數(shù)學的形式美、簡潔美，感悟到學數(shù)學是一種美的享受，愛學、樂學數(shù)學。 二、 教學方法、手段 1. 教學設(shè)想 突出以同學的&q

36、uot;數(shù)學活動"為主線，激發(fā)同學學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。 2. 教學方法 利用引導發(fā)覺法、爭論法，引導同學從詳細生活情境及已有的學問和生活閱歷動身，提出問題與同學共同探究、同學與同學共同探究，以調(diào)動同學求知欲望，培育探究力量、創(chuàng)新意識。 3. 教學手段 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，引導同學觀看、探究、發(fā)覺、歸納來激發(fā)同學學習愛好、激活同學思維，以利于突破教學重點和難點，提高課堂教學效益。新課標提倡教學中要重視現(xiàn)代訓練技術(shù)、要引導同學獨立思索、自主探究與合作

37、溝通，讓同學把握學問的發(fā)生進展過程，主動去獲得新的學問，學會獵取學問的方法，因而在教學中創(chuàng)設(shè)情境讓同學愿意并全身心投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。 三、學法指導 自主探究法：主動觀看分析思索比較探究聯(lián)想猜想類比歸納例題探究練習挑戰(zhàn)、鞏固提高總結(jié) 數(shù)學說課稿 篇6 一、說教材 本節(jié)課是在同學了解大事可能發(fā)生或肯定發(fā)生、簡潔大事發(fā)生的可能性有大小的學問基礎(chǔ)上進行教學的，使同學進一步知道大事發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中供應了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個試驗活動，其中猜想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使同學知道大事發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘試驗進一步討論簡潔大事發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，

38、以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大?。幻蛟囼炇怯擅鲆粋€球來列舉出大事發(fā)生的全部可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小，然后進一步探討復雜的摸出2個球的全部可能結(jié)果。教材中供應的試驗活動充分利用同學已有的學問閱歷，將猜想與試驗相結(jié)合，通過詳細的活動來體驗隨機大事中所蘊涵的規(guī)律，突出試驗在討論隨機現(xiàn)象中的作用。 教學目標： 1、學問與技能目標：經(jīng)受提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和猜測的過程，把握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)學問和基本技能，經(jīng)受可能性試驗的詳細試驗，感受事情發(fā)生的不確定性，從中體驗某些大事發(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的全部結(jié)果。 2、過程與方法目標：通過對摸球、拋紙杯、摸球等活動的觀看、猜想

39、、試驗、證明，經(jīng)受對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，使同學獲得一些初步的數(shù)學活動閱歷和運用數(shù)學進行思索的力量。感受到動手試驗是獲得科學結(jié)論的一種有效方法，培育同學通過試驗獵取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行猜想與推理的力量。 3、情感與看法：在猜想、試驗、操作活動中，使同學體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進展同學學習數(shù)學的愛好，使同學體驗數(shù)學活動布滿探究與制造，感受數(shù)學的嚴謹性、科學性，形成實事求是的看法以及主動思索的習慣。學會和同伴交換看法，進展合作溝通意識。 教學重點： 進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些。 教學難點： 能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，并能依據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能

40、性是有大小的。 為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課還將借助自制的教具如轉(zhuǎn)盤、紅白黃三種顏色的乒乓球、紙盒等來更好的完成教學目標。 二、說教法與學法 數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。因此在本節(jié)課的教學中，我從同學已有的學問閱歷入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探究通過數(shù)學實踐活動這種學習方式，引導同學進行自主學習。所以我以三個活動貫穿整堂課： 1、以同學身邊常

41、見的一種活動轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤引入激發(fā)同學學習的欲望，同學通過親自操作，親身體驗，對事情發(fā)生的可能性大小會有直觀的感受。并且讓同學在猜的基礎(chǔ)上再實際動手轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，可以讓同學在玩的過程中發(fā)覺問題、思索問題。 2、通過拋紙杯的試驗使同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且有利于進展同學有條理地思索問題、解決問題的力量，培育同學用數(shù)學眼完來描述、說明現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象，進一步了解大事發(fā)生的可能性及其大小。 3、通過摸球活動使同學體會對事物推斷應有肯定的依據(jù)，猜想也要科學地進行，不能盲目瞎猜，培育同學不遺漏地列舉出事情可能發(fā)生的全部結(jié)果的力量。 三、說教學流程 數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。本著制造性的利用

42、教材，按課程標準來上課的理念，在本節(jié)課的教學中我修改和重組了教材，通過利用實踐活動，努力貫徹數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學的理念，將抽象的數(shù)學學問轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富好玩的數(shù)學活動，讓同學在活動中實踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗數(shù)學學習的開心和樂趣，力爭讓同學在數(shù)學活動中不僅獲得了學問，同時親身經(jīng)受和體驗了學問獲得的過程。 （一）故事導入，復習舊知 一上課，我預備口述故事創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)同學學習的愛好，從而導入新課的教學。我說上課前老師先給大家講個故事，宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他觀察有一只野兔一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看：兔子死了。農(nóng)夫興奮極了，他一點力氣沒花

43、，就白撿了一只又肥又大的野兔。從今，他再也不愿出力氣種地了。同學們想想這個農(nóng)夫還能撿到兔子嗎？ 以同學喜愛的故事引出上學期學過的可能性的相關(guān)學問，同學回憶起舊知，同時能大大吸引同學的留意力，激發(fā)同學的愛好，這樣的奇怪心和愛好是同學獲得學習勝利的內(nèi)驅(qū)力，又能較好地調(diào)動同學主動主動、愉悅地投入到學習活動中去，為下面的教學聚集動力。這時就很自然的引出課題，剛才同學們猜想時用到上學期學過的有關(guān)可能性的學問，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不行能發(fā)生。今日我們就來連續(xù)討論可能性的問題（出示課題猜一猜） （二）試驗操作，探究新知 愛動是孩子的天性，嬉戲是孩子的最愛。嬉戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒

44、童潛在的學習動機，啟動和調(diào)整兒童參加活動的主動性，使同學感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓同學能夠很好地把握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的嬉戲，使同學在按部就班的猜之中把握猜的技巧： 1、轉(zhuǎn)盤嬉戲。 出示三種轉(zhuǎn)盤：藍色部分大于黃色部分、藍色部分和黃色部分等大、紅色部分最大藍色部分次之黃色部分再次這三種轉(zhuǎn)盤。先讓同學觀看，引導同學猜想，讓同學通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法參加試驗的全過程，同時感受到可能性是有大小的。對于轉(zhuǎn)盤來講，哪種顏色的面積越大，那么指針停在這種顏色的可能性越大。 2、拋紙杯，自主探究。 （1）問個問題讓同學猜想引起同學的奇怪心?，F(xiàn)在，老師手里拿著一樣東西，在你們小組長的桌

45、上也有，請你猜猜是什么？ （2）分小組來做這個拋紙杯的試驗，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。先獨立活動，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。拋完以后，小組長匯總，把現(xiàn)每種狀況的次數(shù)進行合計。組長統(tǒng)計完以后，觀看組長記錄的表格，最終全班匯報，得出結(jié)論。 （3）讓同學通過試驗、匯報等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的，得出結(jié)論：紙杯落地后，三種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小不一樣，側(cè)放的可能性大。同時培育同學的分析力量、合作力量。 通過拋紙杯的試驗不僅可以使同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且有利于進展同學有條理地思索問題、解決問題的力量，培育同學用數(shù)學眼完來描述、說明現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。 3、摸球活動

46、 通過拋紙杯，同學已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球嬉戲進一步證明這個結(jié)論。 1、當箱子里有1白2黃球時，任意摸一個球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。先讓同學猜想可能性填寫在課本上，然后組織同學動手試驗驗證自己的猜想是否正確。 2、當箱子里有1白2黃3紅球時，任意摸一個球，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大，摸到白球的可能性小。同樣先讓同學猜想可能性填寫在課本上，然后組織同學動手試驗驗證自己的猜想是否正確。 通過著兩個嬉戲，同學已經(jīng)完全把握了事情發(fā)生的可能性是有大小的。 3、爭論：當箱子里有二個白球，二個黃球時，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果，此時不需要試驗，同學經(jīng)過爭

47、論就能說出結(jié)果，同學經(jīng)過爭論會說出全部的結(jié)果。 在這里，組織同學動手試驗，一方面是關(guān)心同學由前面的直觀感受培育抽象思維，在活動中進展同學的探究意識，另一方面，在這個活動中，使同學經(jīng)受猜想、試驗、動手操作、分析推理、歸納總結(jié)的過程，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述，熟悉到簡潔的數(shù)據(jù)處理技能在實際解決問題中的應用，感受數(shù)學的嚴謹性、科學性，形成實事求是的看法。 （三）走進生活，應用拓展 數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學訓練要從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應用的過程。因此在課的末尾我預備對同學說：在生活中的許多地方都存在可能性的學問，我們也可以用可能性的學問來關(guān)心解

48、決生活中的問題。讓同學翻開課本第74頁的你知道嗎，讓同學讀一讀，說說明天要帶傘嗎？為什么？使同學體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進展同學學習數(shù)學的愛好。 （四）總結(jié)全課，回來生活 在本節(jié)課即將結(jié)束時，我預備向同學提出:不知不覺一節(jié)課就要過去了，通過這節(jié)課，你有什么想法和感受要對大家說嗎？引導同學進行最終的總結(jié)與溝通，逐步培育同學學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，培育同學擅長總結(jié)的好習慣。最終總結(jié)：數(shù)學學問與我們的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，盼望同學們能做個生活中的有心人，學習中有心人，不但能從課本中學到學問，從生活中也能獲得更多的學問。以此進一步激發(fā)同學的

49、探究欲望將學習和探究連續(xù)到課堂之外。 數(shù)學說課稿 篇7 一、說教材 1、教材分析 本節(jié)課是北師大版四班級下冊其次部分的內(nèi)容，是建立在同學已熟悉四邊形的學問基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓同學了解梯形的特征，并進一步熟悉平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使同學把握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行討論。教學分類方法后，教材還適時支配了一些練習，旨在培育同學分析比較、抽象概括的力量，提高同學解決實際問題的力量，并滲透集合的數(shù)學思想，進展空間觀念。 2、學情分析 本班有同學63

50、名，有三分之一都是農(nóng)夫工子弟，這個班整體素養(yǎng)比較好，同學喜愛學習數(shù)學，對于幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四班級學校生來講，都比較抽象，也較難把握。因此，在課堂上我為同學創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓同學在做中學，學中做，做中悟，悟中創(chuàng)。依據(jù)同學的年齡特點，賜予同學充分的時間，同學通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思索，把四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。 教學目標： 1、學問與技能：通過觀看、操作、比較，發(fā)覺四邊形邊的特征，會給四邊形分類；理解并把握平行四邊形、梯形的種類特征。 2、過程與方法：通過觀看、操作、比較，培育同學觀看力量、操作力量和形象敏捷的

51、思維力量。能解決一些簡潔的實際問題。 3、情感看法與價值觀：激發(fā)同學的主動參加意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神。 本節(jié)課中，我主要通過讓同學小組合作的形式進行學習，大部分同學把握了平行四邊形和梯形的特征，并能根據(jù)四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培育了同學的動手操作力量和形象敏捷的思維力量，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。 教學重難點： 在教學的過程中，依據(jù)教材的要求和同學實際狀況，我認為重點是讓同學在做中，學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)分把握各類四邊形的特征。 本節(jié)課中，通過讓同學動手操作分一分，發(fā)覺每個四邊形邊的特征，進而依據(jù)邊的特征為四邊形分類。在同學展現(xiàn)的過程中，幾個同學也許能說出他們的

52、分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教學重點，突破了難點，但是同學的語言概括力量還有待提高。 二、教學用具 老師課前預備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。 同學課前預備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。 三、教法 本節(jié)課設(shè)計理念為： 1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是學問成長的過程。 2、同學的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，老師要激活同學的原有閱歷，激發(fā)同學學習熱忱，讓同學在經(jīng)受、體驗和運用中真正感悟新知。 3、新課程改革中，要讓同學成為同學的真正仆人，老師要起到引導、指導的作用。 基于以上理念，教學中，

53、我遵循引導探究學習，促進主動進展的教改思路，采納如下教學方法： （1）引導同學實行觀看、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動。 （2）組織同學開展有意識的小組合作溝通學習。 四、說學法 同學在學習時通過實際操作，動手試驗，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)受學問的發(fā)生、進展和形成過程，進而在溝通中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。 五、說教學過程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計了復習導課探究新知鞏固應用課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)進行教學。讓同學在自主學習中進展。詳細教學過程如下： （一）復習導課。 通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。 師： 你能把這些四邊形

54、分一分類嗎？這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。（揭示課題，板書課題：四邊形分類）通過復習三角形的分類和學習四邊形的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓同學在三角形分類的基礎(chǔ)上，進而來討論四邊形的分類。 （二）探究新知 （1）分一分。觀看課前預備好的四邊形。觀看-比較是現(xiàn)代科學探究中常用方法。讓同學觀看四邊形的邊有什么特點，再進行比較。 （2）說一說。同學到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。 （3）議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢？ （4）用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。 在獨立思索的基礎(chǔ)上，組織同學進行合作溝通。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，同學充分展現(xiàn)自