有用的幼兒園說課稿模板集錦六篇

1、有用的幼兒園說課稿模板集錦六篇幼兒園說課稿 篇1 一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛好點(diǎn)后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后來的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的

2、障礙或困難時(shí)，老師的關(guān)心性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，在平常的“動(dòng)手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三

3、、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。

4、（情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面） 四、活動(dòng)預(yù)備 首先，活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 1、 人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。 2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動(dòng)。 五、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。 難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉；分組爭論，放手讓

5、幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。 對于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。 遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)） 六、活動(dòng)流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分組爭論，想方法幼兒動(dòng)手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來塑料袋的其他玩法。 七、 活動(dòng)過程 1、 整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化） 師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？” 師“小伴侶，我們該做些什么呢？” 幼“我們一起來把它撿起來吧！” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 在活動(dòng)的開頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)處處丟滿了塑料袋的場面，通過實(shí)際

6、的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 2、引導(dǎo)幼兒爭論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法） 師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個(gè)塑料袋呢？” 師“塑料袋始終有一個(gè)心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它” 師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？” 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 剛開頭有一個(gè)孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家爭論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛

7、上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動(dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動(dòng)的要求“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，”（綱要。語言） 3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法） 師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關(guān)心?！?活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 在活動(dòng)中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動(dòng)，中等力

8、量的可以讓他們在追趕跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會(huì)發(fā)生什么樣的不憐憫況。 我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師關(guān)心，而老師則是把這個(gè)“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)。我們觀看到了孩子在沒有老師關(guān)心的狀況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群掌握力量差不會(huì)系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠挺直裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都賜予了確定?！肮奈栌變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和

9、想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ňV要。藝術(shù)）在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動(dòng)的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會(huì)影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式） 4、引導(dǎo)幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)） 聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號(hào)，在屁股上變成尾巴等） 師生一起玩充了氣的塑料袋。 活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析 幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，

10、活動(dòng)中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問力量打下了基礎(chǔ)。 活動(dòng)延長： 引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進(jìn)一步的熟悉。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。 總的來說“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主主動(dòng)的狀態(tài)，從說教仿照訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法 注意學(xué)的過程，在相互的觀看，關(guān)心中學(xué)會(huì)了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式訓(xùn)練兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的訓(xùn)練，才是好的訓(xùn)練。 幼兒

11、園說課稿 篇2 一、課文分析： 打電話是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展現(xiàn)，打電話作為相聲文稿入選其內(nèi)。同學(xué)對相聲并不生疏，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快悅耳、形象詳細(xì)、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間布滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，假如啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不敬重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的，也是我們在教學(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。 運(yùn)用怎樣的語言形式來表達(dá)則是學(xué)

12、習(xí)的難點(diǎn) 本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)掃瞄的閱讀方法。 3體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。 4.通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。 5.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感愛好。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。 課時(shí)支配：1課時(shí)。 課前預(yù)備：一個(gè)掛鐘。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會(huì)了機(jī)

13、靈應(yīng)對的語言魅力。今日我們來學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。 3.談打電話。 （1）導(dǎo)語：同學(xué)們肯定都打過電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時(shí)候最需要留意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)省時(shí)間） （2）假如你要給你的好伴侶打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？ （3）模擬計(jì)時(shí)表演。 （兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)模擬表演，老師計(jì)時(shí)。） 板書特寫：_ 分鐘 小結(jié)板書：簡練、得體、明白。 （4）這么一點(diǎn)兒事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲打電話。 二、初讀課文，整體感知 1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

14、（1）同學(xué)自學(xué)，自由讀課文。 （2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷 （3）溝通：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。 （1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對話，并相互評(píng)價(jià)。 （2）擂臺(tái)賽：各小組推舉兩人，競賽讀。（老師、他生當(dāng)評(píng)委） 三、再現(xiàn)課文，深化領(lǐng)悟 1.爭論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？ （1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是夠啰嗦的。 甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：廢話，可不是女的嘛。 （2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。

15、開會(huì)嗎？不開會(huì)。 乙：廢話。 甲：爭論嗎？不爭論。 乙：人家沒事。 甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。 乙：他在這報(bào)賬呢！ 2.歸納：在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。 3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話 4.集體推舉兩人上臺(tái)表演相聲打電話，老師計(jì)時(shí)。 板書特寫：_ 小時(shí) 小結(jié)板書：啰嗦、耗時(shí)、誤事。 5.暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？ 6.小結(jié)：說話太啰嗦不但鋪張自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要

16、說得簡練才行。 四、同學(xué)選讀，了解相聲 1.同學(xué)選擇自己最喜愛的片斷掃瞄，體會(huì)相聲特點(diǎn)。 2.同學(xué)談自己對相聲語言特點(diǎn)的感受。 3.老師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。 4.觀賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。 播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊觀賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。 5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲經(jīng)常在最終要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪 學(xué)問歸納：（檢測） 第13課 打電話 生字詞 讀讀 記記 詞語 積累 雅俗共賞 不見不散 多音字 d （嘚兒啷） 嘚 di（嘚兒） 特色句 （修

17、辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等） 關(guān)聯(lián)詞： 有個(gè)別人似乎跟電話有深厚的感情，只要拿起來，他就說個(gè)沒完。（條件） 幼兒園說課稿 篇3 一、說教材 1、教材內(nèi)容分析： 水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，由于這三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟識(shí)，我利用幼兒喜愛玩的捉迷藏嬉戲，引導(dǎo)他們對常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀看力量，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)奇妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的形狀、顏色和從局部觀看整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒

18、對三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過，并且語言表達(dá)力量也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探究欲望。正如綱要中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析： 小班幼兒年齡小，語言表達(dá)力量較差，動(dòng)手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜愛直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺事物的特征。 3、目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇

19、妙地將訓(xùn)練目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展，依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的。 4、目標(biāo)為： （1）嘗試從整體到局部觀看常見的水果，提高觀看力量。 （2）樂于用語言表達(dá)自己的觀看和發(fā)覺。 5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀看想象、推斷及語言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言表達(dá)想象結(jié)果。難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓影子顏色局部，去觀看、推斷，從而得出水果的整體。 對于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問

20、閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多觀看多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程 6、活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓(xùn)練于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)

21、的信封里，多種顏色的底板紙?；顒?dòng)室一角布置成“水果樂園” 二、說教法 新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法，因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、觀看法 在整個(gè)活動(dòng)中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細(xì)認(rèn)真地觀看，在幼兒觀看的同時(shí)老師不斷地用語言關(guān)心幼兒去完成任務(wù)，并把觀看與推斷更好地結(jié)合起來。 2、直觀法 在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果外形的認(rèn)知閱歷；其次環(huán)節(jié)中出示

22、“蘋果的家”請出三種不同顏色的實(shí)物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認(rèn)知，老師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。 3、談話法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 4、嬉戲法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 5、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次

23、操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應(yīng)的水果聯(lián)系起來，進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次次是讓幼兒查找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對顏色的鞏固；通過展現(xiàn)“蘋果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過查找躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來提高幼兒的觀看、推斷力量。 此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參

24、加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、多種感官參加法 新綱要科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、動(dòng)一動(dòng)多種方式來獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看推斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗(yàn)法 心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體

25、驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。 四、說活動(dòng)過程 活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)： 查找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛好，查找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過程中將影子外形與水果外形一一對應(yīng)，以形狀特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。 其次個(gè)環(huán)節(jié)： 查找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉查找顏色的過程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺(tái)使他們在充分互動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。 第三個(gè)環(huán)節(jié)： 查找躲在門后的水果。這個(gè)嬉戲是在幼兒對水果的外形、顏色有了肯定的認(rèn)知閱歷后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局

26、部，讓幼兒通過推理猜想是什么水果，鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷解決問題。 幼兒園說課稿 篇4 一、設(shè)計(jì)意圖： 在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。 我班部分幼兒已經(jīng)過一年的線描繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進(jìn)步，想象力、制造力也有所進(jìn)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地仿照老師的范畫。為了提高幼兒的繪畫愛好與水平，為了讓幼兒有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、.活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活閱歷選擇切實(shí)可行的題材，繪畫內(nèi)容的選擇沒有固定性，可

27、隨廣泛查找、有機(jī)調(diào)整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創(chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫的樂趣。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)綱要中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1、學(xué)習(xí)用線描畫的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，加深對動(dòng)物特征的了解。 2、大膽想象，進(jìn)行夸張的刻意繪畫，體驗(yàn)奇怪的想象帶來的樂趣。 三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫”；據(jù)孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說活動(dòng)預(yù)備：

28、依據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，我做了材料上的預(yù)備如：彩紙、線描筆、范畫；同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟識(shí)、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。 五、說教學(xué)方法： 依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”，在活動(dòng)的開頭部分，我通過講解并描述故事來導(dǎo)入課題，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)愛好；這一環(huán)節(jié)中我還采納了“啟發(fā)性提問法”，讓孩子們帶著問題進(jìn)行想象和觀看，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作愛好；后我又采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能關(guān)心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師 應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”這一理念精神。 幼兒

29、的學(xué)法主要有“爭論法”，在觀看之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽爭論，有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問題的力量；“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感訓(xùn)練；同時(shí)采納“展現(xiàn)法”，通過幼兒展現(xiàn)自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的表現(xiàn)力量逐步布滿信念。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 六、說活動(dòng)過程： 有了以上這些分析和預(yù)備，依據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展

30、現(xiàn)溝通四個(gè)環(huán)節(jié)。 (一)以故事引出課題： 1、老師講解并描述故事：小男孩皮皮特殊喜愛孔雀開屏。有一天他做了一個(gè)夢，夢見自已和孔雀結(jié)婚了，他們還生下了一個(gè)奇妙的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。 2、提問：“你們猜猜這個(gè)奇妙的寶寶會(huì)長成什么樣子呢？” “什么地方會(huì)像皮皮，什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢？” 3、引導(dǎo)幼兒自由想象，如：這個(gè)寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。 （二）觀賞范畫，進(jìn)行想象： 1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什么樣子的呢？” 2、出示范畫，幼兒觀賞、觀看、講解。 3、老師依據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原來人和孔雀結(jié)婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。

31、4、師：“假如是你，你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢？” “這個(gè)動(dòng)物有什么特征？” “生出來的寶寶又會(huì)是什么樣子的呢？” 5、請幼兒來說一說，重點(diǎn)關(guān)心幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征，同時(shí)還關(guān)心幼兒了解動(dòng)物所特有的（有代表性的）特征。（如：猴子有一條細(xì)瘦長長的尾巴；老虎額頭有一個(gè)王字；獅子的臉部有鬢毛；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒有腳；兔子有長耳朵；大象有長鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺猬全身長滿了刺；蜜蜂有蜂針；長頸鹿有長頸項(xiàng)等。） 6、老師依據(jù)幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫。 （三）創(chuàng)意畫： 1、老師說要求，進(jìn)一步提示幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動(dòng)物的特征。 2、幼兒作畫，老師做巡回指導(dǎo)。

32、3、請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動(dòng)物生出來的寶寶？ （四）作品展： 1、作品進(jìn)行展覽、張貼。 2、老師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個(gè)奇妙的寶寶是人和什么動(dòng)物結(jié)婚后生出來的？ 3、再請創(chuàng)來說一說自己的作品。（人和什么動(dòng)物所生的寶寶） 幼兒園說課稿 篇5 各位評(píng)委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)鵝大哥出門，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解和熟悉。 一、 說設(shè)計(jì)思路 鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛

33、和之后的一只大黑鵝對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒用法禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣 二、 說活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新綱要中，活動(dòng)訓(xùn)練提出了幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、制造，促進(jìn)

34、幼兒身心和諧進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事 ，豐富詞匯神氣、樂滋滋 2、 力量上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達(dá)自己的想法。 3、 情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱。 依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。 三、 說活動(dòng)預(yù)備 為了此次活動(dòng)的組織符

35、合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備： 1、物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，關(guān)心幼兒理解故事 2、學(xué)問的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài) 四、 說教法、學(xué)法 說教法： 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效把握學(xué)習(xí)對象。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)打算教在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀

36、況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件鵝大哥出門進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故

37、事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒

38、獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。 2、 趣味嬉戲法：陶行知老先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 五、 說活動(dòng)過程 在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的： 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng) 詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌詠鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。 師：小伴侶們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請

39、個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。 那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的頸項(xiàng)，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著頸項(xiàng)，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯神氣） 二、出示多媒體課件鵝大哥出門 ，幼兒理解故事： 1、猜想 有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想） 2、出示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。 3、師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的

40、機(jī)會(huì)，正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,老師小結(jié),原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、 老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。 三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） 講完后問： 我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么? 鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋） 后來我又遇見誰了?說了什么? 我是怎樣變成大黑鵝的?用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)

41、力量，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理討論表明，人在主動(dòng)主動(dòng)參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 五、出示多媒體課件鵝大哥出門，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了學(xué)問和情感。 幼兒園說課稿 篇6 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親

42、密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件?！庇纱丝梢?，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開發(fā)利用有利于拓展訓(xùn)練的空間，豐富訓(xùn)練的方法、形式和手段?；谝陨鲜煜?，我園進(jìn)行了社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用的課題討論，如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們始終努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思索的過程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一訓(xùn)練媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯訓(xùn)練成效。 在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來自家庭及各方面

43、的寵愛，成為家中的“小太陽”物質(zhì)需要有了不同程度的滿意，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)懷與愛惜，而不知道主動(dòng)主動(dòng)地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園訓(xùn)練中，我們也無時(shí)不在對孩子們進(jìn)行著語重心長的德育訓(xùn)練，但是更多的是流于口頭訓(xùn)練、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠地學(xué)會(huì)關(guān)愛別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將這些.弱勢群體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)感恩的心通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛與被愛都是美好的，培育幼兒有關(guān)愛別人的情感。 一、說活動(dòng)目標(biāo) 孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注意在點(diǎn)滴事 物中，用行動(dòng)和語言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛，同時(shí)也盼望通過老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對別人的關(guān)愛。綱要中也指出：“關(guān)心他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對他人、.親近、合作的看法，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！币虼嗽诒净顒?dòng)中我制定了以下目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)“我喜愛你們”、“我們是伴侶”等簡潔的手語， 初步了解手語的表達(dá)方式。 2培育幼兒喜愛和關(guān)愛聾啞人的情感。 二、說活動(dòng)重難點(diǎn) 要與聾