四年級上冊美術(shù)教案紙品樂陶陶_湘美版

1、. 紙品樂陶陶老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 教學(xué)目的：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅

2、要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1、知識目的：理解點、線、面構(gòu)成的根本原理及粗淺的藝術(shù)規(guī)律。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要

3、前提和根底。 2、技能目的：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。3、情感目的：養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的作風(fēng)。教學(xué)重點：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學(xué)難點：紙繩、紙團(tuán)的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：皺紋紙裝飾畫和立體紙花；學(xué)生準(zhǔn)備：各種顏色的皺紋紙、粘膠、卡紙等。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ，實物導(dǎo)入1、出示精巧的皺紋紙裝飾畫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾件禮物，漂亮嗎？看一看，它是用什么材料制作的？對，皺紋紙，今天我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)皺紋紙的樂趣吧！2、老師板書?紙品樂陶陶?二、欣賞感受，自主探究1欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品，以作品為

4、例簡單理解點、線、面構(gòu)成的根本原理。 師：這些皺紋紙是如何利用的? 生：把皺紋紙做成了紙繩和紙團(tuán)。師：哪些地方用到了紙繩，哪些地方用到了紙團(tuán)？學(xué)生根據(jù)作品分析。 2自主學(xué)習(xí)，嘗試制作學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。師：利用一分鐘的時間嘗試制作紙團(tuán)或者紙繩。3互助學(xué)習(xí)，解疑答惑師生交流解決制作問題：1請兩名學(xué)生上講臺演示紙繩、紙團(tuán)的制作方法，老師指導(dǎo)難點問題。師：怎樣使紙團(tuán)的大小根本一致? 怎樣搓紙繩不易松散? 2討論解決，師生正確演示三、精講點撥，合作探究1、自學(xué)課本內(nèi)容，小組討論制作步驟，老師示范。師：想不想用這些材料制作作品呢？自學(xué)課本內(nèi)容，小組同學(xué)討論一下制作步驟。學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充本

5、卷須知，共同總結(jié)，步驟如下： 1構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 2涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 3粘貼：將紙繩或紙團(tuán)粘貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，可采用單線貼和團(tuán)線貼法。 2、欣賞作品，拓展思維。1、欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)生評價作品。生：這些作品創(chuàng)意鮮明，構(gòu)圖大方，色彩搭配合理，制作工整。2、欣賞問題作品，提出修改意見。師：剛剛我們欣賞了那么多優(yōu)秀作品，誰能看出這幅作品怎么了？生： 1紙團(tuán)排列松散，形象不突出。 2未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。3、老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想，互相啟發(fā)，發(fā)散學(xué)生思維。四、創(chuàng)作表現(xiàn) ，老師指導(dǎo) 1制作要求：小組合作，用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。 色彩搭配合理、構(gòu)圖飽滿、制作工整。溫馨提示：注意衛(wèi)生，使用剪刀注意平安。2老師巡視指導(dǎo)，檢查分工情況五、作品展示、欣賞評價， 學(xué)生自評、互評作業(yè)，要引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配、構(gòu)圖、制作工藝、作品創(chuàng)意等方面來評價，老師總結(jié)評價。 師：同學(xué)們，你們最喜歡哪幅作品，為什么？學(xué)生答復(fù)，師：誰來介紹自己小組的作品？說說你們的創(chuàng)意。老師總結(jié)評價：今天同學(xué)們的用自己乖巧的雙手制作出了創(chuàng)意獨(dú)特、色彩搭配合理的裝飾畫，作品非常成功，皺紋紙