歷史Ⅱ 專題八 專題學(xué)習(xí)總結(jié)

1、.專題學(xué)習(xí)總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局的演變第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局的演變經(jīng)歷了三個(gè)階段：戰(zhàn)后初期到20世紀(jì)70年代，20世紀(jì)70年代到80年代后期，20世紀(jì)80年代以來。這三個(gè)階段各自開展?fàn)顩r及形成的原因如下：1戰(zhàn)后初期到20世紀(jì)70年代：美國(guó)確立資本主義世界經(jīng)濟(jì)霸主的地位，具有雄厚的工業(yè)實(shí)力和豐富的黃金儲(chǔ)藏，通過“布雷頓森林體系和關(guān)貿(mào)總協(xié)定控制國(guó)際金融和世界貿(mào)易。美國(guó)推行“馬歇爾方案，援助西歐國(guó)家恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。原因：通過20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，美國(guó)大發(fā)橫財(cái)。而歐洲強(qiáng)國(guó)在世界大戰(zhàn)中損失沉重，處于普遍衰弱的時(shí)期。220世紀(jì)70年代到80年代后期：世界經(jīng)濟(jì)開場(chǎng)向多極化方向

2、演變。日本和歐洲共同體與美國(guó)在世界市場(chǎng)上劇烈競(jìng)爭(zhēng)?！安祭最D森林體系崩潰，美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸主地位動(dòng)搖。原因：20世紀(jì)70年代以來，資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)開展不平衡，歐洲共同體國(guó)家和日本在許多領(lǐng)域趕上或超過美國(guó)。320世紀(jì)80年代末以來：世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化趨勢(shì)。資本主義世界美、日、西歐三足鼎立場(chǎng)面，加速了世界經(jīng)濟(jì)多極化的進(jìn)程。原因：消費(fèi)力和社會(huì)分工的開展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)互相依賴的程度進(jìn)一步加深。經(jīng)濟(jì)全球化的形成與開展歷程階段時(shí)間原因主要表現(xiàn)開場(chǎng)起步階段1518世紀(jì)中期歐洲資本主義工商業(yè)的開展；新航路開拓和殖民擴(kuò)張的推動(dòng)資本主義世界市場(chǎng)雛形的出現(xiàn)和拓展根本形成階段18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)中期工業(yè)革命

3、推動(dòng)；輪船、火車等新式交通工具出現(xiàn)；商品輸出老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。英國(guó)成為“世界工廠，資本主義世界市場(chǎng)初步形成家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快

4、。最終形成階段19世紀(jì)末20世紀(jì)初其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第二次工業(yè)革命；汽車、飛機(jī)等新式交通工具出現(xiàn)； 、電報(bào)等新式通信技術(shù)開展；資本輸出資本主義世界市場(chǎng)的最終形成曲折發(fā)展階段第一次世界大戰(zhàn)至第二次世界大戰(zhàn)

5、完畢兩次世界大戰(zhàn)的影響；資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，貿(mào)易保護(hù)主義盛行關(guān)稅戰(zhàn)、貨幣戰(zhàn)盛行體系化、制度化、“半球化階段第二次世界大戰(zhàn)完畢后到20世紀(jì)80年代末戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成與推動(dòng)；美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙；經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)與全球化既統(tǒng)一又對(duì)立布雷頓森林體系和關(guān)貿(mào)總協(xié)定的成立；蘇聯(lián)被排斥；歐共體、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織等成立開展法制化、全方位發(fā)展階段20世紀(jì)90年代以來經(jīng)濟(jì)的開展；交統(tǒng)統(tǒng)信技術(shù)的進(jìn)步；跨國(guó)公司的推動(dòng)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的普遍實(shí)行；兩極格局的解體；國(guó)際協(xié)調(diào)機(jī)制加強(qiáng)商品、勞動(dòng)力、技術(shù)、資本等全球流通更為便捷、迅速；世貿(mào)組織的成立關(guān)貿(mào)總協(xié)定、世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織、世界貿(mào)易組織的比較組織創(chuàng)立時(shí)間性質(zhì)宗旨作用

6、關(guān)貿(mào)總協(xié)定1947年有關(guān)關(guān)稅和貿(mào)易政策的國(guó)際性多邊協(xié)定，起國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的作用通過會(huì)談降低關(guān)稅，減少貿(mào)易壁壘，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易自由化，充分利用世界資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展確立了國(guó)際自由貿(mào)易體制，形成了以美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系世界銀行1945年國(guó)際貨幣金融組織向成員國(guó)提供貸款，以促進(jìn)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與開展，推動(dòng)并促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的平衡增長(zhǎng)確立了以美元為中心的貨幣體系，適應(yīng)了美國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的需要，同時(shí)也在一定程度上穩(wěn)定了世界經(jīng)濟(jì)秩序，促進(jìn)了世界貿(mào)易國(guó)際貨幣基金組織1945年國(guó)際貨幣金融組織穩(wěn)定國(guó)際匯率；協(xié)助建立多邊支付制度；加強(qiáng)國(guó)際貨幣合作，通過提供短期貸款緩解成員國(guó)國(guó)際收支不平衡世界貿(mào)易組織2019年從事經(jīng)濟(jì)

7、貿(mào)易活動(dòng)的世界性統(tǒng)一市場(chǎng)進(jìn)步生活程度，進(jìn)步收入；擴(kuò)大消費(fèi)和貿(mào)易；堅(jiān)持走可持續(xù)性開展道路；確保開展中國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易中的利益有利于處理國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端，保證國(guó)際貿(mào)易順利、可預(yù)測(cè)和透明地進(jìn)展典例分析2019江蘇卷西方學(xué)者弗里德曼認(rèn)為，全球化包括不可阻擋的市場(chǎng)一體化，民族國(guó)家開展和科技進(jìn)步到達(dá)前所未有的程度，同時(shí)全球化也會(huì)使某些國(guó)家遭到不公正對(duì)待并遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，從而在這些國(guó)家出現(xiàn)強(qiáng)烈的反作用。由此可知，該學(xué)者A指出了全球化帶來的利弊B批評(píng)現(xiàn)存的反全球化思潮C強(qiáng)調(diào)了全球化的消極作用D提出了應(yīng)對(duì)全球化的策略解題標(biāo)準(zhǔn)第一步：審題干一明考點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)全球化的開展趨勢(shì)二抓關(guān)鍵：經(jīng)濟(jì)全球化的影響分析第二步：逐項(xiàng)分析選

8、項(xiàng)詳細(xì)分析結(jié)論A材料中“使某些國(guó)家遭到不公正對(duì)待并遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面是弊，材料中“民族國(guó)家開展和科技進(jìn)步到達(dá)前所未有的程度是利正確B批評(píng)反全球化思潮與材料中“同時(shí)全球化也會(huì)使某些國(guó)家遭到不公正對(duì)待并遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面的客觀現(xiàn)實(shí)不符排除C材料中該學(xué)者是辯證對(duì)待，并不是單純強(qiáng)調(diào)消極作用排除D材料中是辯證對(duì)待全球化，并沒有涉及應(yīng)對(duì)策略排除答案A題型特點(diǎn)評(píng)價(jià)型選擇題主要考察學(xué)生對(duì)歷史概念、歷史現(xiàn)象和重大事件、歷史人物、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)展分析、判斷和評(píng)價(jià)的才能，完全符合新課改下學(xué)生才能培養(yǎng)的目的，受到命題者的青睞，成為課改區(qū)高考的重點(diǎn)題型。解題對(duì)策對(duì)策一：推理反證法。結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)對(duì)主體與評(píng)價(jià)間的邏輯關(guān)系是否成立進(jìn)展逐一推理分析，然后再將題干與所選選項(xiàng)進(jìn)展反向推理證明，找出最符合題意的選項(xiàng)。對(duì)策二：信息簡(jiǎn)化法。往往評(píng)價(jià)的內(nèi)容過于繁瑣，以材料形式出現(xiàn)，不易讀懂，針對(duì)此情況可運(yùn)用此法。首先確定評(píng)價(jià)的主體；然后結(jié)合題意和限定條件對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)