幼兒園中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)》教案

1、10 / 10幼兒園中班科學(xué)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)教設(shè)計(jì)意圖最近，雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。孩子們說：“又下雨了，什么時(shí)候出太陽啊？我們可想到草地上去玩游戲了?！毙〗苷f：“我回去問問爸爸，他的手機(jī)上有天氣短信，他知道什么時(shí)候太陽會(huì)出來?！毙‖撜f：“我也回去問問爺爺，他每天看報(bào)紙的時(shí)候，都會(huì)把天氣預(yù)報(bào)讀給我聽，只要問問他，就知道什么時(shí)候不下雨了?！苯又?，大家七嘴八舌地議論起來，都說自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心PPT天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)”，一方面自制課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒在邊看

2、邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識(shí)，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力。活動(dòng)目標(biāo)1 通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。2能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀察能力、探究能力和語言表達(dá)能力。3感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1) 幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料：“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào) ( 電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等 ) ？”(2) 幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。2材料準(zhǔn)備：(1)

3、教具：手偶“喜羊羊”，PPT “天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象 員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。(2) 學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對(duì)操作學(xué)具( 城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))活動(dòng)過程1 戶外觀察和談話互動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。(1) 教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導(dǎo)入?！跋惭蜓颉保骸靶∨笥?，你們好！我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng)，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少?。俊薄皠偛庞械男∨笥颜f天氣預(yù)報(bào)今天是7c15C ,我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”(2) 幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀察、感知天

4、氣特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用晴天( 或陰天、雨天) 來描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說出當(dāng)天的天氣類型和氣溫) 。(3) “喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。2通過討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見方法，感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。(1) 教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖，啟發(fā)提問：“圖中有誰？”( 天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。) “天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么？”( 預(yù)報(bào)明天的天氣情況。) “除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)？”(2) 幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。(3) 教

5、師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。(4) 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。指導(dǎo)語：“除了天氣預(yù)報(bào)，在以前的科學(xué)活動(dòng)中，我們知道了有些小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣，還記得它們是誰？是怎么預(yù)報(bào)天氣的？”幼兒回答。師小結(jié)：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們，要下雨了。(5) 討論，進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。指導(dǎo)語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”( 雨天、陰天、多云天氣。) 指導(dǎo)語：“如果明天是周末，天氣預(yù)報(bào)是晴天，你想做什么？如果預(yù)報(bào)是雨天，你想做哪些事？”3幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)，能

6、準(zhǔn)確說出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。(1) 出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。指導(dǎo)語：“這個(gè)圖標(biāo)畫了什么？表示什么？你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎？請(qǐng)把它舉起來，和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)?！?2) 出示北京和廣州的城市圖片( 教具 ) ，其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說出正確的天氣圖標(biāo)名稱。(3) 引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8，在播報(bào)時(shí)要念成“8 攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一 11 ”，要念成“零下 11 攝氏度”。4幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容，嘗

7、試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。(1) 指導(dǎo)語：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢？大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說些什么呢？”(2) 幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的播報(bào)，了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。(3) 幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻，然后說一說天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求( 按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào)) 。幼兒獨(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣(如：“2O13年1月8日，北京， 晴，-11COC” ； “2013年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨， U 13” ) 。幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注

8、意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。5幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，按要求播報(bào)天氣。(1) 天氣記錄卡制作要求：仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標(biāo)，每組制作出兩份天氣記錄卡。(2) 幼兒 4 人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼，制作出天氣記錄卡( 記錄卡例舉) 。(3) 組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡( 活動(dòng)當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣) ，如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。(4) 學(xué)做“天氣預(yù)

9、報(bào)員”。教師再次強(qiáng)調(diào)播報(bào)要求：“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候，要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1 月 7 日星期一，小朋友可以播報(bào)明天的天氣2013年1月8日，北京，晴，一 11cO?！庇變合仍谛〗M內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報(bào)天氣，同伴之間相互評(píng)價(jià)。請(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”，讓他 (她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來 3 天的天氣情況，其他幼兒認(rèn)真傾聽。優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。教師點(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。指導(dǎo)語 l ：“如果 1 月 8 日當(dāng)天，廣州上午是多云，而下午是小雨，

10、那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢？”教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢(shì)暗示幼兒。指導(dǎo)語 2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個(gè)轉(zhuǎn)字來表達(dá)天氣的變化，如2013 年 1 月 8 日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7c 13C'。”6結(jié)束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情況，相互用完整句式預(yù)報(bào)。結(jié)束語：“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào)，對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣。”活動(dòng)延伸1 在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”，引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

11、2在語言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”，供幼兒自主播報(bào)天氣。活動(dòng)反思本次活動(dòng)，幼兒在樂中學(xué)，在玩中做，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí)；在播報(bào)天氣中，幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)了語言表達(dá)能力和自信心?；顒?dòng)前，我自制了與天氣知識(shí)有關(guān)的課件和學(xué)具（ 天氣圖像卡） ，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集豐富的操作材料，精心設(shè)計(jì)提問語并在活動(dòng)中適時(shí)投放材料，有效增強(qiáng)了幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣。他們表現(xiàn)得積極活躍，能大膽表達(dá)自己的想法，更加關(guān)注天氣情況對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的影響，還能嘗試把所學(xué)的知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來。尤其是活動(dòng)過程中“分組合作操作學(xué)具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過分工與合作，學(xué)會(huì)搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標(biāo)志進(jìn)行記錄。同伴之間的交流與合作機(jī)會(huì)更多了，融洽的探索氛圍也促進(jìn)了幼兒謙讓、堅(jiān)持等良好品質(zhì)的形成。專家點(diǎn)評(píng)中班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)”是在幼兒日常談話中有關(guān)“天氣”話題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，非常貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也適度延伸了幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)方面已積累的經(jīng)驗(yàn)和探究興趣，活動(dòng)選題可謂適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。該活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰，能從知識(shí)、技能、情感等不同維度明確幼兒