小學(xué)科學(xué)教案三年級

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)教案三年級【篇一：教科版三年級上冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計】 教材分析23 教學(xué)進度計劃表 4 5【篇二：教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案(含教學(xué)反思)】 教科版科學(xué)三年級下冊第一單元第1課 植物新生命的開始的教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)背景分析】 通過三年級上冊“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的認(rèn)識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。 過程與方

2、法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。 【教學(xué)重點】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學(xué)難點】：觀察各種植物的種子。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 【板書設(shè)計】： 板書設(shè)計： 【教學(xué)過程】 【作業(yè)布置】： 家庭作業(yè)：準(zhǔn)備今天要求的材料。 注：有種植條件的學(xué)校請學(xué)

3、校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。 學(xué)習(xí)評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？ 記錄表2：種子觀察記錄 經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小? 。 植物新生命的開始教學(xué)反思 三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物的有關(guān)問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對變化的認(rèn)識是間接的，對其他植物的生長變化的認(rèn)識也是零散的、模糊的。本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活動，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高

4、學(xué)生的觀察能力的根據(jù)已有認(rèn)識進行預(yù)測的意識與能力。 今天是開學(xué)的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。當(dāng)我來到教室是許多學(xué)生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學(xué)生們馬上做好，等待課堂的開始。 本課主要有兩項活動： 活動一：記錄自己的想法學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。 首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學(xué)生進行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對于植物自己從來沒有認(rèn)真觀察，看到這情景我首先對學(xué)生說：“我們只有認(rèn)真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細細思考生活你所見

5、到和發(fā)揮自己的想象你認(rèn)為它是如何發(fā)育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在活動手冊上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。 活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。 在對種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。

6、對于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認(rèn)為時間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點的認(rèn)識。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學(xué)班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時、準(zhǔn)備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。 教學(xué)中有待改進的地方： 1、布置學(xué)生課前完成

7、的課外活動，有的不能完成，還應(yīng)繼續(xù)端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度； 2、學(xué)生的觀察還不夠深入細致，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。 教科版科學(xué)三年級下冊第一單元第2課 種植我們的植物教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)背景分析】 學(xué)生已經(jīng)對種子的外形有了認(rèn)真的觀察和了解，并且對于種子的內(nèi)部構(gòu)造已經(jīng)進行過掰開觀察，有了初步的認(rèn)識。在上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在老師帶領(lǐng)下種植了鳳仙花的種子，心里都在期待著種子快點萌發(fā)出土。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)認(rèn)識：種子的生長需要一定的時間，是一個變化過程。（說明：本課指向長期觀察記錄，可不強調(diào)概念） 2.科學(xué)探究：在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的生長過程。 根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定

8、觀察、記錄的內(nèi)容和方法。 根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察記錄的重點。 3.情感、態(tài)度、價值觀：通過研討，懂得要尊重植物生命，有愛心，培養(yǎng)科學(xué)實證的思想 【教學(xué)重點】 通過猜想設(shè)計研究種子的發(fā)育過程，認(rèn)識到種子萌發(fā)需要一定時間，是一個變化過程。 【教學(xué)難點】 學(xué)會用恰當(dāng)方法堅持觀察記錄鳳仙花種子的萌發(fā)過程和鳳仙花的生長過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組1個透明杯子，衛(wèi)生紙，土壤，裝水的水杯,2粒種子 一、植物 我看到了什么 一、教材簡析： 教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科

9、學(xué)方法對大樹進行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的科學(xué)觀察活動。 二、教學(xué)背景： 本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。三年級的學(xué)生，對什么是真正的觀察，還沒有明確的認(rèn)識，他們對觀察手段的認(rèn)識，主要集中在“用眼睛看”這一點上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們在課堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學(xué)生會體會到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。（潘幸君） 校園的樹木 一、教材簡析： 本課是在讓學(xué)生了解科學(xué)觀察重要性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用觀察的方法來具 體認(rèn)識一棵樹，并做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹和進行有序的描述。 教材設(shè)計了兩個活動：意識到校園觀察一棵樹，做好詳細的的描述記錄；另 一個是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不