二上認(rèn)識(shí)時(shí)間評(píng)課稿謝眉眉

1、使用信息技術(shù) 構(gòu)建“活”的課堂 -認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿 謝眉眉隨著新課程改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)的結(jié)合,成為當(dāng)前教育的一個(gè)主要趨勢(shì)?，F(xiàn)在,教師不再是一個(gè)簡(jiǎn)單“傳道、授業(yè)、解惑”的角色,已逐漸發(fā)展為學(xué)生“自主、合作、探究”的新模式。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)特征,我們不能說(shuō)數(shù)學(xué)不是一個(gè)抽象的學(xué)科。因此,如何將數(shù)學(xué)學(xué)科變?yōu)閷W(xué)生想學(xué),愛(ài)學(xué)學(xué)科呢?這就要求我們?cè)谡n堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,把抽象知識(shí)變得直觀(guān)，為學(xué)生提供豐富多彩的教育氛圍,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如何使現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建“活”的數(shù)學(xué)課堂?這在范老師今天的課堂中充分實(shí)現(xiàn)了。下面我就范陳陽(yáng)老師的認(rèn)識(shí)鐘表 一課，談?wù)勛约旱?/p>

2、看法。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。1、 基于認(rèn)知選擇教法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力和熱情，活躍課堂氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)要走進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”。我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)把有用資源帶入數(shù)學(xué)課堂與和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩,接近學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。例如，課的開(kāi)始范老師利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物和精美童趣的課件，以輕松愉悅的話(huà)語(yǔ)開(kāi)啟課堂，可以說(shuō)教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

3、一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師還制作了富有童趣的課件，直觀(guān)、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。教師還用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，為后面的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。再如范老師在小結(jié)環(huán)節(jié)，在課件中出示了題為“幾時(shí)幾分”的順口溜，不僅總結(jié)了幾時(shí)幾分的認(rèn)讀重點(diǎn)，又增加了趣味性。二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維還在發(fā)展,一些數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的。信息技術(shù)的使用可以把平面拓展到立體，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，變抽象為具體。促進(jìn)學(xué)生深層思維打發(fā)展,提高學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

4、認(rèn)識(shí)鐘表在這節(jié)課中,范老師給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀(guān)察、去探索,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握知識(shí)。如在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一難點(diǎn)時(shí)，范老師借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，較好的突破了難點(diǎn)。為了降低認(rèn)知難度，范老師先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得出共有幾個(gè)大格，得出一大格就是一小時(shí)，共有12大格也就是12小時(shí)。再利用信息技術(shù)放大鐘面，讓學(xué)生能夠清晰地觀(guān)察到一大格里有幾小格，進(jìn)而教學(xué)一小格就是一分鐘，一大格就是5分鐘，12大格就是60分鐘，進(jìn)而得出1時(shí)等于60分，教學(xué)過(guò)程深入淺出，由易到難，十分清晰。接著，范老師又出示并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生比較容易錯(cuò)

5、的時(shí)刻，給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。三、給學(xué)生直觀(guān)感受，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。培養(yǎng)學(xué)生空間想象力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要目標(biāo)之一，而小學(xué)生的形象思維能力正處在一個(gè)發(fā)展階段，時(shí)間又是一個(gè)非常抽象的概念，單憑教師口頭講解，難以把問(wèn)題徹底解決。范老師教學(xué)完全課后，利用音頻，使學(xué)生一邊真切的感受一分鐘到底有多長(zhǎng)，一邊思考在這一分鐘內(nèi)我們到底可以做些什么。把一分鐘的時(shí)間變?yōu)槲覀冋鎸?shí)可以聽(tīng)到的內(nèi)容，又與生活密切聯(lián)系，由此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。四、及時(shí)反饋，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。 在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，范老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。如認(rèn)整時(shí)，整時(shí)半，全體學(xué)生都會(huì)；認(rèn)讀幾時(shí)幾分，時(shí)針和分針?lè)值拈_(kāi)的時(shí)刻學(xué)生基本上沒(méi)有問(wèn)題，就放手讓學(xué)生嘗試；認(rèn)讀時(shí)針?lè)轴樋康媒臅r(shí)刻則適時(shí)點(diǎn)撥，這樣的做法對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。課堂中，教師對(duì)學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開(kāi)放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，可以說(shuō)這是一堂準(zhǔn)備充分