冀教版四年級科學(xué)下冊教案全

1、1 1 變化的世界變化的世界 教 學(xué) 課 題 變化的世界變化的世界 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能用各種感官察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。 2、能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。 3、能說出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。 4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。 5、能堅(jiān)持對一種選定的物體進(jìn)行長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來。 6、能舉例或用自己的話說明什么叫做變化。 7、能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對觀察到的變化進(jìn)行分類。 8、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生初步建立變化的概念系統(tǒng)，并學(xué)習(xí)記錄物體

2、變化的基本方法。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 建立變化的概念系統(tǒng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種各樣變化的教學(xué)課件、記錄表圖片。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師： （出示課件）你看到了什么？ 談話：你還看到過哪些變化？ 小結(jié)：起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一個(gè)變化的世界。 （二）學(xué)習(xí)新課： 1、活動 1：我知道的變化。 （1）師：你能把自己知道的變化記錄下來嗎？活動前注意要求：尋找生活中的變化現(xiàn)象。描述變化的過程。用簡單的文字記錄變化現(xiàn)象。 （2）學(xué)生活動，小組匯報(bào)活動結(jié)果。 （3）小組討論：你喜歡觀察身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有哪些相同和不同？ （4）小組進(jìn)行討

3、論，交流討論結(jié)果。 （5）師：你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種變化現(xiàn)象進(jìn)行分類嗎？ （6）討論、匯報(bào)。 （7）師：你能試著解釋什么叫變化嗎？自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變化的事物？ （8）教師小結(jié)：變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永遠(yuǎn)不變的事物。 2、活動 2：記錄物體的變化。 （1）師：你還記得在科學(xué)課上我們使用過的記錄表嗎？（圖片展示） （2）師：在觀察家里種植的花的生長時(shí)，你是怎樣記錄的？小組討論后匯報(bào)。 （3）講述：在記錄的過程中要注意以下幾點(diǎn)：變化時(shí)段包括：變化前、變化中、變化后的記錄。記錄內(nèi)容包括：時(shí)間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。記錄的方法可以用日記的方法、表格統(tǒng)計(jì)的方法、統(tǒng)計(jì)圖表

4、記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。 （4）師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一種表格，對自己感興趣的變化進(jìn)行記錄。 （5）學(xué)生設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行評價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 1 變化的世界 變化是事物每時(shí)每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象。 自然界中沒有永遠(yuǎn)不變的事物。 作業(yè) 2 2 多樣的天氣多樣的天氣 教 學(xué) 課 題 多樣的天氣多樣的天氣 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能用文學(xué)詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景等。 ） 2、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語描述天氣的變化。 3、能夠設(shè)計(jì)一組符號，用它記錄天氣的狀況。 4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)

5、的信息。 5、能說出自己最喜歡的天氣及其原因。 6、愿意欣賞天氣變化的美麗。 7、愿意收集各種預(yù)測天氣變化的諺語。 8、能舉例說出過去和現(xiàn)在獲得天氣變化消息的方式有哪些不同。 9、能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。 10、能識別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 認(rèn)識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種天氣變化的圖片。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 談話：今天的天氣怎么樣？你有什么想說的嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。 小結(jié)：天氣的變化

6、直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)。 （二）學(xué)習(xí)新課： 1、活動 1。 （1） 談話： 在生活中， 我們常用哪些詞匯來描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語來形容天氣？你知道哪些與天氣有關(guān)的詩歌？ （2）學(xué)生思考，匯報(bào)。 （3） （出示圖片）師講解不常見的天氣現(xiàn)象。 （4）師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來，配上優(yōu)美的解說詞，讓同學(xué)們來欣賞，好嗎？ （5）學(xué)生繪畫，展示。 （6）教師評價(jià)，總結(jié)。 2、怎樣知道天氣變化的消息。 （1）師：什么是天氣？怎樣科學(xué)地描述天氣？ （2）師：生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？ （3）學(xué)生匯報(bào)。 （4）師：在有天氣預(yù)報(bào)之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)

7、知天氣變化？利用這些諺語來預(yù)測天氣的變化有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？ （5）學(xué)生匯報(bào)。 （6） 教師小結(jié)： 在沒有天氣預(yù)報(bào)之前， 人們是靠觀測自然現(xiàn)象和物候變化來預(yù)測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經(jīng)驗(yàn)概括成一些諺語，來預(yù)測天氣變化。利用諺語預(yù)測天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時(shí)，不夠科學(xué)。 （7）師：現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？ （8）學(xué)生討論匯報(bào)。 （9）教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等方式進(jìn)行查詢，要比諺語準(zhǔn)確、便利、科學(xué)。 （10）師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？ （11）學(xué)生設(shè)計(jì)。 （12） 師： 你們知道中央播放天氣預(yù)報(bào)時(shí)用到的圖形符號嗎？你還想

8、了解更多的知識嗎？請同學(xué)們閱讀科學(xué)在線。 板書設(shè)計(jì) 2 多樣的天氣 古代 諺語 現(xiàn)代 天氣預(yù)報(bào)（科學(xué)、便利、準(zhǔn)確） 作業(yè) 3 3 觀測天氣觀測天氣 教 學(xué) 課 題 3 3 觀測天氣觀測天氣 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能夠制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測計(jì)劃。 2、能選擇材料，并按圖示或文字說明自制簡單的風(fēng)向儀、雨量筒。 3、設(shè)計(jì)和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。 4、會用溫度計(jì)、簡易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。 5、能對觀測到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖，得出天氣變化趨勢的預(yù)測。 6、能進(jìn)行合理的小組分工，合作完成觀測、記錄兩周內(nèi)天氣變化情況。 7、愿意想出

9、更多辦法，選擇材料，設(shè)計(jì)制作簡易的天氣觀測儀器。 8、能體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。 9、能體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 10、能說出天氣可以用一些可測量的量來描述。 11、能說出各種風(fēng)向的含義。 12、能說出各種天氣變化主要是由水、風(fēng)和熱三種要素綜合作用的結(jié)果。 13、能定時(shí)觀測、測量并記錄兩周的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，預(yù)測未來的天氣變化趨勢。 14、能描述氣象站預(yù)報(bào)天氣的過程。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 選擇材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡易觀測儀，并進(jìn)行觀測。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 依據(jù)自己的溫度觀測記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預(yù)測未來氣溫變化的趨勢。 教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄表、硬紙片、

10、膠水、膠帶、陶制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計(jì)、溫度計(jì)、雨量器。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們看天氣預(yù)報(bào)了嗎？關(guān)于天氣預(yù)報(bào)你有哪些想要知道的問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行整理。 師：我們最關(guān)心的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報(bào)出來的，今天我們就來研究這個(gè)問題，當(dāng)一個(gè)小小氣象員吧！ （板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 1、制定觀測計(jì)劃。 （1）師：要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作？ 學(xué)生匯報(bào)。 （2）師：在觀測天氣之前我們先來做一個(gè)小小的計(jì)劃吧！ （3）學(xué)生制定計(jì)劃，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 （4）學(xué)生匯報(bào)計(jì)劃，教師學(xué)生進(jìn)行評議。 2、

11、制作簡易觀測儀。 （1）師：要觀測天氣就需要先制作一些簡易的觀測儀器，生活中觀測天氣就是觀測溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等，我們來制作觀測風(fēng)向的儀器風(fēng)向儀。制作方法看書上 9 頁的圖。 （2）學(xué)生制作，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。 （3）展示作品，交流感受。 （4）師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗(yàn)一下就行了。 （5）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)向和 8 個(gè)方向。 3、建立小小氣象站。 （1）師：我們制作了風(fēng)向儀，就要用它來工作，我們要建立一個(gè)小小的氣象站，我們來分一下組。 （2）學(xué)生分組后進(jìn)行分工。 （3）討論：觀測儀放在校園里不同的地方，測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確？ （4

12、）學(xué)生堅(jiān)持記錄兩周，兩周后進(jìn)行總結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 3.觀測天氣 作業(yè) 4 4 發(fā)布天氣消息發(fā)布天氣消息 教 學(xué) 課 題 4 4 發(fā)布天氣消息發(fā)布天氣消息 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能以研究論文和報(bào)告的形式，將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。 2、能對其他同學(xué)的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價(jià)和積極的建議。 3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過程中的幾個(gè)重要階段。 4、體驗(yàn)到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。 5、能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。 6、能天閹到科技發(fā)展能給人們帶來更準(zhǔn)確的天氣消息。 7、愿意與其他同學(xué)交流自己觀測研究過程中的體會和感受。 8、能從圖片中分析出天

13、氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些技術(shù)。 9、能夠用例子說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 以論文的形式發(fā)布天氣消息。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 分析天氣預(yù)報(bào)的制作過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 每個(gè)小組一份研究論文或天氣觀測研究報(bào)告；收集各種天氣預(yù)報(bào)制作過程的圖片。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：經(jīng)過兩周的觀察和記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們就以發(fā)布會的形式發(fā)布天氣消息，好嗎？（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 1、天氣消息發(fā)布會。 （1）師：你們知道成果發(fā)布交流會對科學(xué)學(xué)習(xí)有什么意義呢？ （2）學(xué)生談想法。 （3）小結(jié)：成果交流發(fā)布會對科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，我們所寫的研究論文或報(bào)

14、告既是對前一段時(shí)間觀測結(jié)果的分析和總結(jié)， 又是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 這要引起我們充分的重視。 （4）師：下面各小組把你們的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)交流。 （教師在每個(gè)小組匯報(bào)后要組織學(xué)生對他們進(jìn)行評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)事求是。 ） （5）教師小結(jié)：通過這次交流活動，同學(xué)們受益匪淺，希望每個(gè)小組能接受評價(jià)和改進(jìn)意見，繼續(xù)堅(jiān)持觀測天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣變化的良好生活習(xí)慣。 2、天氣預(yù)報(bào)的制作過程。 （1）師：你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的嗎？ （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3） （出示圖片） ：你們知道這些圖片都是什么意思嗎？ （4）學(xué)生匯報(bào)。 （5）現(xiàn)在同學(xué)們對天氣預(yù)報(bào)的制作過程有一個(gè)較全面的了解，你能把天

15、氣預(yù)報(bào)的制作過程分為三個(gè)階段嗎？ （6）學(xué)生討論分類，匯報(bào)交流。 種儀器觀測天氣，收集天氣信息；第二階段是通過人工和計(jì)算機(jī)計(jì)算，分析觀測得到的天氣信息；第三階段是以報(bào)紙、電視、電話等形式發(fā)布天氣信息。 （8）師：在天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)？由此你想到了什么？ （9）學(xué)生查找資料，交流匯報(bào)。 （10）教師小結(jié)：通過同學(xué)們的匯報(bào)，我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接影響著天氣預(yù)報(bào)工作的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系。 （三）鞏固拓展： 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、教師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 天氣消息發(fā)布會 作業(yè) 5 5 天氣與生活天氣與生活 教 學(xué)

16、 課 題 5 5 天氣與生活天氣與生活 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。 2.能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定的影響。 3.能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。 4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)交流。 5.能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。 6.能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。 7.能舉例說明酸雨是人類活動作用的結(jié)果。 8.能從正反兩方面綜合的說明天氣變化與人類的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 9.意識到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。 教 學(xué)

17、 重 點(diǎn) 教 學(xué) 難 點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、各種天氣影響生活的資料 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什么天氣，為什么 2、講述：天氣的變化不僅對我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，他還能對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力。 （二）活動 1、天氣對人的影響 （1）談話：同學(xué)們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人影響的圖片或文字資料。 （2）學(xué)生小組交流、討論。 （3）結(jié)合課件全班交流。 （4）提問：誰最關(guān)心天氣？為什么？ 2、人類活動對天氣的影響 （1）談話：天氣對人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知道嗎，人類的活動也在影響了天氣的變

18、化，看老師這的小例子。 （2）出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬米，在 3月 28 日對這兩地進(jìn)行了調(diào)查，來看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）學(xué)生回答。 （4）談話：影響北京兩地氣溫變化顯著的原因是什么？ （5）講述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應(yīng)” 。此外，人們的生活還會對天氣造成“溫室效應(yīng)” 、 “酸雨” ，我們一起看看吧！ （出示課件） （6）拓展：觀測酸雨的幾種常用的方法。 （7）提問：怎樣保護(hù)天氣？ 板書設(shè)計(jì) 5 天氣與生活 天氣變化給人類帶來影響 人類活動對天氣也有影響 作業(yè) 6 6 固體、液體和氣體固體、液體和氣體 教 學(xué) 課 題 6 6 固體、液體和

19、氣體固體、液體和氣體 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。 2、能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。 3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。 4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。 5、能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。 6、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。 7、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。 8、能分別說出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。 9、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。 10、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物

20、質(zhì)狀態(tài)的特性。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。 教學(xué)準(zhǔn)備 常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：今天我們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)發(fā)一個(gè)通行證，闖過四關(guān)將獲得智慧小組榮譽(yù)稱號。你們有信心嗎？ 師： （出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進(jìn)行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。 （畫在黑板上三個(gè)圈） 學(xué)生分類開始，教師進(jìn)行簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證

21、。 （二）學(xué)習(xí)新課： 1、研究固體的主要性質(zhì)。 （1）師：第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。 （2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。 （3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。 （4）教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。 （5）師：第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪個(gè)小組的方法多？ （6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。 （7）教師評議，頒發(fā)通行證。 2、研究液體的主要性質(zhì)。 （1）師：第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下

22、老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。 （2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。 （3）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。 （4）教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。 （5）師：第五關(guān)是把不同液體混合后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （6）學(xué)生討論，操作，匯報(bào)。 （7）教師評議，頒發(fā)通行證。 3、比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。 （1）師：第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 （3）學(xué)生匯報(bào)，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個(gè)問題進(jìn)行討論。 （4）教師進(jìn)行評議，辦法通行證。 （三）鞏固拓展： 1、你們小組都闖過了

23、哪幾關(guān)？了解了哪些知識？ 2、老師還有一關(guān)，怎樣測量石塊的體積？ 3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。 板書設(shè)計(jì) 6、固體、液體和氣體 固體 體積 液體 形狀 氣體 易流動 易被壓縮 作業(yè) 7 7、冰、水和水蒸氣冰、水和水蒸氣 教 學(xué) 課 題 7 7、冰、水和水蒸氣、冰、水和水蒸氣 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。 2、能通過實(shí)驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。 3、能用二維圖表形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。 4、能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。 5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點(diǎn)。 6、愿意與其他同學(xué)討論水的

24、狀態(tài)與溫度的關(guān)系。 7、溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)哦發(fā)生改變的原因之一。 8、能說出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。 教學(xué)準(zhǔn)備 天平、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變化的呢？（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 1、化冰實(shí)驗(yàn)。 （1）師：今天我們要通過化冰比賽來認(rèn)識一下水不同狀態(tài)

25、之間的變化過程。甲組的同學(xué)和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融化，比一比誰快？甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時(shí)間，測量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時(shí)的溫度變化；停止加熱，測量沸水的質(zhì)量并記錄；水沸騰后繼續(xù)加熱，觀察水會有哪些變化？ （2）學(xué)生分組活動，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。 （3）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行分析并匯報(bào)交流。 （4）討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過程哪一個(gè)過需要的時(shí)間更短些？為什

26、么？C、 在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？D、通過分析質(zhì)量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時(shí)，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？自己是怎樣知道的？ （5）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 （6）教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化。 （7）師：除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來看一看科學(xué)在線吧！ 教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。 2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？ （1）你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化？ （2）學(xué)生匯報(bào)交流。 （3）教師小結(jié)。 （

27、三）鞏固練習(xí)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 7 冰、水和水蒸氣 冰 水 水蒸氣 作業(yè) 8 8 水到哪里去了水到哪里去了 教 學(xué) 課 題 8 8 水到哪里去了水到哪里去了 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。 2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。 3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。 4、能通過實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。 5、能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。 6、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。 7、能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 通過探究活動

28、切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過探究活動切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。 教學(xué)準(zhǔn)備 清水、溫水、玻璃黑板、濕布。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 1、師：你能舉個(gè)水變沒的例子嗎？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？（板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 1、寫字游戲。 （1）師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個(gè)大大“水”字，你們猜，它會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做，30 秒后觀察它有什么變化，1 分鐘后有什么變化？ （2）教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。 （3）討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （4） 師： 下面我們再來做

29、一個(gè)小實(shí)驗(yàn)， 用手指蘸少量溫水， 抹在手背上， 你有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)感覺，交流體會。 （6）教師小結(jié)：通過這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱量。 2、蒸發(fā)的快慢。 （1）師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？ （2）學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。 （3）師：你怎樣去驗(yàn)證？需要那些實(shí)驗(yàn)器材？本實(shí)驗(yàn)留在課下進(jìn)行驗(yàn)證。 （三）鞏固提高： 老師給每組 10 毫升水，請同學(xué)們開動腦筋，比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)的最快？ 板書設(shè)計(jì) 8 水到那里去了 蒸發(fā) 水

30、 吸熱 水蒸氣 沸騰 作業(yè) 9 9 雨的形成雨的形成 教 學(xué) 課 題 9 9 雨的形成雨的形成 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。 2、能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè)。 3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。 4、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。 5、能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變化。 6、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。 7、能用自己的話說明什么叫做凝結(jié)。 8、能舉例說出有些物質(zhì)的變化過程是可逆的。 9、能分別舉例說明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。 10、愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。 教 學(xué)

31、 重 點(diǎn) 創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺、燒瓶、膠塞、玻璃管。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師： （出示圖片）你們見過這些生活中常見的現(xiàn)象嗎？ 師：這些現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)嗎？ （二）學(xué)習(xí)新課： 1、小水珠從哪里來？ （1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來的？為什么會出現(xiàn)小水珠？ （2）學(xué)生分組討論，教師組織學(xué)生匯報(bào)。 （3）學(xué)生填寫解釋。 （4）師：我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水；同時(shí)蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個(gè)玻璃片上會有小

32、水珠出現(xiàn)？ （5）學(xué)生匯報(bào)猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （7）教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)。 2、雨的形成。 （1）師：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果水滴越聚越多，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似？ （2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？ （3）師：小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究計(jì)劃吧！ （4）小組合作制定計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。 （5）匯報(bào)研究計(jì)劃。 （6）師：根據(jù)各小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！ （7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （8）教師組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評價(jià)并小結(jié)。 （三）鞏固練習(xí)： （1）閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對雨的形成的認(rèn)識。 （2）教師小結(jié)：水

33、的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。 板書設(shè)計(jì) 9 雨的形成 水蒸氣 遇冷 水 凝 結(jié) 作業(yè) 根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。 1010 周圍的生物周圍的生物 教 學(xué) 課 題 1010 周圍的生物周圍的生物 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能制定出較完整的觀察計(jì)劃。 2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點(diǎn)。 3、能歸納出生物的基本特征。 4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。 5、能通過多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。 6、能與其他同學(xué)分工合作制定研究計(jì)劃，進(jìn)行觀察、記錄

34、、發(fā)表觀察結(jié)果。 7、在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。 8、能說出 3 條以上生物與非生物的區(qū)別。 9、能說出“機(jī)器人”不是生物的理由。 10、能自發(fā)地說出周圍環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 制定較為完整的觀察計(jì)劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 制定較為完整的觀察計(jì)劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個(gè)小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物

35、所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧！ （板書課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 1、觀察記錄周圍的生物。 （1）師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計(jì)劃。 （2）學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 （3）匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。 （4）學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。 （5）小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。 （6）交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。 （7）討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些主要特征呢？ （8）閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。 （9）檢查觀察

36、過程中的生物與非生物是不是正確。 （10）師：判斷 38 頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物？ （11）小組交流自己的分類結(jié)果和理由。 2、認(rèn)識更多的生物。 師：利用課下時(shí)間，通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來認(rèn)識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。 （三）鞏固練習(xí)： 通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 10 周圍的生物 生物 自然界 非生物 作業(yè) 1111 種茄子種茄子 教 學(xué) 課 題 1111 種茄子種茄子 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。 2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。 3、能根

37、據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。 4、能搜集如何給植物施肥的資料。 5、能采用不同的方法對自己所種植的植物的生長全過程進(jìn)行記錄。 6、能與其他同學(xué)分工合作完成與種植植物和植物生長變化相關(guān)的各種活動。 7、能與其他同學(xué)討論交流提高種子發(fā)芽率的方法。 8、能堅(jiān)持長期對植物的生長進(jìn)行觀察、記錄。 9、能說明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。 10、通過觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過程。 11、能描述工廠化生產(chǎn)蔬菜的大致過程。 12、能介紹自己種植植物的方法。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長的表格。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 花盆、花鏟、

38、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 1、師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎？你是用什么方法搜集到的？ 2、教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請教等方法。 （二）學(xué)習(xí)新課： 1、 種茄子。 （1）師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？磥恚覀児庹f還不行，還需要同學(xué)們親自來實(shí)踐！你們小組商量一下，種什么好呢？ （2）確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。 （3）師：種植需要哪些步驟？ （4）選擇合適的工具，種植植物。 2、測定種子的發(fā)芽率。 （1）師：通過這段時(shí)間種植植物，你們有

39、什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生匯報(bào)，有的小組活的比較多，有的比較少。 （3）師：怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高？ （4）學(xué)生匯報(bào)測定。 3、給茄子準(zhǔn)備“營養(yǎng)” 。 師：人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營養(yǎng)吧！ 4、記錄茄子的一生。 師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長過 程？ 師：同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不能半途而廢。 板書設(shè)計(jì) 11 種茄子 種子發(fā)芽總數(shù) 種子發(fā)芽率 = 100% 播下的種子總數(shù) 作業(yè) 1212 植物的生長植物的生長 教 學(xué) 課 題 1212 植物的生長植物的生長 授課時(shí)間： 年 月 日

40、 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。 2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實(shí)物等）記錄植物生長的過程及變化。 3、能歸納出使植物生長得更好的因素。 4、能設(shè)計(jì)對校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。 5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。 6、能結(jié)合自己種植植物的過程，說出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)食物，愛惜別人的勞動成果的原因。 7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。 8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。 9、能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上

41、發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。 教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄、植物生長的各個(gè)時(shí)期的圖片。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！ （二）學(xué)習(xí)新課： 1、描述植物的一生。 （1）我們種的植物在從種子到果實(shí)的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找？ （2）學(xué)生搜集整理資料。 （3）分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報(bào)。 （4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了

42、哪些階段？ 2、怎樣使植物生長得更好？ （1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生匯報(bào)，交流。 （3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是對還是錯(cuò)。 （4）師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談?wù)劇罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？ （5）教師小結(jié)。 3、綠化校園，美化生活。 師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。 （三）拓展： 閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。 板書設(shè)計(jì) 12 植物的生長 按時(shí)澆水、防蟲、除草 作業(yè) 1313 養(yǎng)小雞養(yǎng)小雞 教 學(xué) 課 題 1313 養(yǎng)小雞養(yǎng)小雞 授課時(shí)間： 年 月

43、日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)。 2、能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。 3、能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)制定一個(gè)較為全面的飼養(yǎng)小動物的計(jì)劃。 4、 能根據(jù)自己制定的飼養(yǎng)計(jì)劃， 設(shè)計(jì)記錄小動物生長發(fā)育過程中各種變化的圖表。 5、能提出 23 個(gè)在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。 6、能根據(jù)自己要研究的問題制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。 7、能與其他同學(xué)交流自己制定的研究計(jì)劃和調(diào)查的結(jié)果。 8、能堅(jiān)持長期的觀察和記錄。 9、對研究小動物的生長過程感興趣。 10、通過飼養(yǎng)小動物，加深對動物的愛心。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 如何指導(dǎo)學(xué)生制定研

44、究計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備 記錄表。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 1、談話：我們已經(jīng)了解了植物的生長變化，動物出生后是如何一天天長大的呢？它們在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？ 2、師：哪些同學(xué)養(yǎng)過小動物呢？有什么經(jīng)驗(yàn)和體會？ 3、學(xué)生匯報(bào)，并進(jìn)行記錄。 4、討論：小動物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長過程中發(fā)生哪些變化？ （二）學(xué)習(xí)新課： 1、制定養(yǎng)小動物的計(jì)劃。 （1）師：我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過小動物，自己也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗(yàn)一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂趣呢？（板書課題） （2）查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人請教，制定飼養(yǎng)小動物的計(jì)劃。 （3）小組成員進(jìn)行分工，并堅(jiān)持長期的觀察和記

45、錄。 2、制作小動物的生長情況記錄圖表。 （1）師：要想養(yǎng)好小動物，我們需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？ （2）學(xué)生確定觀察重點(diǎn)和小動物生長情況記錄圖表。 （3）各小組匯報(bào)制定結(jié)果。 3、制定研究計(jì)劃。 （1）師：關(guān)于小動物生長過程中的變化，想研究什么？ （2）學(xué)生分組討論。 （3）各組學(xué)生對各組的研究報(bào)告進(jìn)行交流。 板書設(shè)計(jì) 13.養(yǎng)小雞 作業(yè) 1414 小動物的生長小動物的生長 教 學(xué) 課 題 1414 小動物的生長小動物的生長 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。 2、能設(shè)計(jì)一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動物的

46、過程。 3、通過飼養(yǎng)小動物，形成或加深對動物的關(guān)愛。 4、能堅(jiān)持對動物生長過程的長期觀察。 5、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個(gè)時(shí)期小動物生長變化的情況。 6、能通過交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。 7、能具體說出自己飼養(yǎng)小動在生長過程中，各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化。 8、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動物的最佳方法。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗(yàn)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 小動物生長情況記錄和圖

47、表、各種各樣動物的圖片。 教 學(xué) 過 程 授課變更 （一）導(dǎo)入新課： 師：經(jīng)過一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來分享吧！ （二）學(xué)習(xí)新課： 1、整理我們的記錄。 （1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個(gè)小組的能將小動物的成長過程匯報(bào)的清楚。 （2）展示各組自己整理的記錄。 （3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動物的成長過程，說清楚小動物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化。 （4）教師演示搜集到的小動物生長變化的圖片。 （5）對學(xué)生的展示給予評價(jià)并總結(jié)。 2、展示我們的成果。 （1）師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，我們來閱讀一下。

48、 （2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。 （3）學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動物過程中用到的感覺器官和簡單工具， 以及自己在飼養(yǎng)活動中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。 （要求學(xué)生聽取別人匯報(bào)的同時(shí)要注意做好記錄。 ） （4）匯報(bào)自己養(yǎng)小動物的情感體驗(yàn)，交流在養(yǎng)小雞或別的小動物時(shí)自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛。 （5）教師組織學(xué)生對各組的研究成果進(jìn)行評價(jià)。 （6）教師對學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè) 1515 毛毛蟲毛毛蟲不見了不見了 教 學(xué) 課 題 1515 毛毛蟲不見了毛毛蟲不見了 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

49、 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。 能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍） 能用種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。 能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。 能按照要求制作出較為規(guī)范的動物在不同生長階段的標(biāo)本。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。 能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動物標(biāo)本。 科學(xué)知識目標(biāo)： 能解釋毛毛蟲不見了的原因。 能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。 能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。 科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)： 通過觀察和搜集資料，

50、能說出動物不同生長階段與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識動物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究動物的變態(tài)現(xiàn)象。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識動物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究動物的變態(tài)現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。 教 學(xué) 過 程 授課變更 活動：毛毛蟲是怎樣過河的？活動：毛毛蟲是怎樣過河的？ 活動目標(biāo)：活動目標(biāo)： 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。 能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料

51、（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍） 能用文字（記錄表） 、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲生長過程。 能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。 能解釋毛毛蟲不見了的原因。 能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。 能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。 活動過程：活動過程： 此活動分為個(gè)層次進(jìn)行：講毛毛蟲過河的故事引入課題制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動物變態(tài)的資料交流和展示自己的研究成果總結(jié)歸納形成概念。 教師可以從用生動的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛

52、蟲要過河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。 接下來讓學(xué)生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河” ，并提出自己的猜想與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時(shí)要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用 書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學(xué)生在記錄時(shí)要注明日期、發(fā)生的變化，同時(shí)觀察時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。 如果有的同學(xué)不喜歡或沒有條件進(jìn)行直接的實(shí)物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給

53、出了另一種間接觀察的方式查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。課文中以小鼠標(biāo)找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過程。這種形式不僅讓學(xué)生了解蝴蝶的整個(gè)生長發(fā)育過程，而且暗示學(xué)生：這是小鼠標(biāo)找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的有關(guān)動物變態(tài)的信息。學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，可能會遇到其他動物的變態(tài)情況。教材中提示學(xué)生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。查找更多的證據(jù)，說說自己的觀點(diǎn)，以使自己課下的搜集資料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠標(biāo)的提示中說道： “這是我找到的圖片，與你分享吧！ ”這里滲透著科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，

54、即鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己搜集到的資料，共同學(xué)習(xí)，共同提高。 無論是通過直接還是間接觀察，當(dāng)學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育的變化時(shí)，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時(shí)，自然會猜測出毛毛蟲經(jīng)過蛹這個(gè)階段，變成蝴蝶飛過河去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)妙法時(shí)學(xué)生可能會很興奮， 教師可借此機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)找出更多的昆蟲或兩棲類動物變態(tài)現(xiàn)象的例子。 鼓勵(lì)學(xué)生在課下采用多種方法獲取多種動物發(fā)生變態(tài)的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動物飼養(yǎng)員或動物學(xué)家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表） 、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標(biāo)本，展現(xiàn)某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程和變化，下節(jié)課時(shí)把自己的成果

55、帶來。 交流和展示自己的研究成果。其他動物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學(xué)生在搜集資料時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有動物的變態(tài)都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。教師可組織學(xué)生開展討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生用具體的實(shí)例說明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學(xué)生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，如學(xué)生會用到美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課學(xué)到的繪畫、制作簡單的電幻燈片等技能，綜合實(shí)踐課中學(xué)到的拍攝技能，語文課中學(xué)到的語言表達(dá)能力等。展示和交流時(shí)要說明自己所觀察的動物名稱、生長發(fā)育的主要階段、各階段的主要特點(diǎn)、有哪些特殊的發(fā)現(xiàn)、獲得信

56、息的途徑和方式等。通過交流、展示，學(xué)生可以學(xué)到課本以外的許多知識，從而開闊他們的視野。鼓勵(lì)學(xué)生開展小組或個(gè)人互評，選出觀察仔細(xì)、制作精美的小組或個(gè)人。 總結(jié)歸納，形成概念。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了許多動物的生長發(fā)育過程中都會發(fā)生這種從形態(tài)到生活習(xí)性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學(xué)生梳理概念。 拓展活動：制作蝶的標(biāo)本 活動目標(biāo)：活動目標(biāo)： 能按照要求制作出較為規(guī)范的動物在不同生長階段的標(biāo)本。 能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標(biāo)本的活動。 能用自己的話說出生物標(biāo)本的作用。 能描述制作昆蟲標(biāo)本的基本過程和需要注意的問題。 活動過程：活動過程： 此教學(xué)活動可以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況選做

57、。如開展此活動，可能需要教師提前準(zhǔn)備（采集一些昆蟲）或帶領(lǐng)昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。 引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室中動植物標(biāo)本，有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，最好能看一看蝶標(biāo)本。然后按照教材中的提示進(jìn)行制作。 其實(shí)教材中提供了多種制作昆蟲干制標(biāo)本的方法， 如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標(biāo)本的經(jīng)驗(yàn)，由于教材中給出的步驟比較簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識中提供的方法， 教給學(xué)生如何比較規(guī)范的制作昆蟲標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生制作標(biāo)本的基本技能。 根據(jù)選定的將要做成標(biāo)本的昆蟲或其他小動物的種類和大小，組織學(xué)生選用適當(dāng)?shù)臉?biāo)本制作方法，并根據(jù)這一方法的基本步驟進(jìn)行操作。 把制作好的標(biāo)本布置在班級

58、的生物角里，或開個(gè)展示會等，以多種形式展示學(xué)生的成果。 制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生。 。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè) 1616我在長大我在長大 教 學(xué) 課 題 1616 我在長大我在長大 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與目標(biāo) 1說出自己正在生長發(fā)育的證據(jù)。 2認(rèn)識到生長不僅僅是身體上的發(fā)育，還有能力上的發(fā)育。 3知道人的生長過程的主要階段。 能力與過程 用表格記錄自己的生長過程，繪制曲線圖展示身體的生長變化現(xiàn)象。 能用本領(lǐng)的增加來證明自己的生長。 能排列出人的生長過程的主要階段。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過體驗(yàn)媽媽的辛苦，認(rèn)識到家長的付出與愛心。同時(shí)，也意識到自己的生命是

59、無比寶貴的。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 記錄和展示自己的生長發(fā)育。 人的生長發(fā)育的不同階段的特點(diǎn)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 用圖表記錄自己的生長。 教學(xué)準(zhǔn)備 不同時(shí)期的相片或其它多媒體資料、投影儀等。 教 學(xué) 過 程 授課變更 同學(xué)們，我們知道生物會隨著時(shí)間的過去漸漸長大。那么，我們?nèi)祟悤粫L大呢？ （學(xué)生）人當(dāng)然會長大。 （教師）人會長大，這個(gè)事實(shí)大家都知道。但是在我們的成長過程中發(fā)生了哪些變化，人們卻不一定注意。 （導(dǎo)入新課）我們怎么才能知道自己在長大呢？ 雖然我們是自己最親密的朋友， 但是大家卻不一定平時(shí)最關(guān)心自己， 對自己最熟悉。 今天，我們就來仔細(xì)認(rèn)識我們自己，發(fā)現(xiàn)自己在長大的證據(jù)。 活動 1：怎樣

60、知道自己在生長 哪些身體特征？ 什么研究辦法？ 哪些變化特征？ （活動）找出辦法來證明自己在不斷地生長發(fā)育。 （交流）和小組同學(xué)相互交流自己的觀點(diǎn)，共同認(rèn)識我們長大的事實(shí)和現(xiàn)象。 （記錄） 選擇合適的方式， 將自己在生長過程中的變化記錄下來， 是一件很有意義的事情。 （教師）在成長中，我們的身體的變化是很明顯的。我們可以對它們進(jìn)行記錄，記錄這些變化的圖表可以反映我們身體的成長變化。 （提問）大家想想，我們可以記錄哪些特征的變化來表現(xiàn)我們的成長呢？該怎么使用圖表記錄呢？ （學(xué)生）思考、討論并回答。 （教師）我們身體上變化明顯的特征有很多，比如身高、體重、握力等等。但是這種變化很慢，不可能在短時(shí)期