高效課堂小組建設方案

1、高效課堂小組建設方案高效課堂的實施，學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生保持學習熱情的保證和催化劑。學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。一、小組建設的重大意義1、它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）     2、利用學習小組的好處： （1）、體現“以人為本”的理念；（2）、培養(yǎng)了學生之間的交流合作能力（3）、培養(yǎng)了小集體的 團結（隊）精神；（4）、分組合

2、作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；（5）、有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；（6）、有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；二、如何劃分學習小組1、小組劃分的原則   小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭

3、。（1）、男女比例分配要適中   （2）、學生性格搭配要互補。 （3）、優(yōu)勢學科與弱勢學科要結合好。  （4）、座位的安排要合理。   我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。小組的整體座位成s型。（5）、階段性隨機調整。2、具體分組方法  每班以6個小組為宜，每組68人（一組員較多時，還可以組內再分為a、b兩小組。）每組學生編好座位后每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為a、b、c

4、三類，6人形成aa、bb、cc的組內成員結構。a類學生我們稱做特優(yōu)生，b類學生稱做優(yōu)秀生，c類學生稱做待優(yōu)生，a、b、c類學生既有個性發(fā)展的類似性，又有學習程度上的不同。在學習過程中，可以實現a對a、b對b、c對c的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現a教b、b教c的目的，使每個人都能實現“最近發(fā)展區(qū)”的學習目標。這樣分組，提供了a與a、b與b、c與c的交流合作條件，又有利于a幫b、b幫c，充分利用了學生間的差異資源，進一步優(yōu)化了班內、組內學生學習的最優(yōu)學習環(huán)境，達到了共同進步的目的。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長?！比⑿〗M內的基本機構人員設置1、

5、行政組長：主抓全面工作，含學習，紀律、衛(wèi)生，人員使用，任務分配等方面的工作。  2、學科組長：就是組內科代表，根據學生各科成績的不同，設置組內科代表，負責該學科在組內的引領作用，主持問題討論，幫助學生釋疑，作業(yè)收交和導學案的檢查預習情況，批改工作。四、行政組長的選拔1、學習成績要優(yōu)秀；2、性格應外向；3、責任心、組織管理能力要強；4、自身標準要高；5、選拔方式：（1）教師指定  （2）毛遂自薦 （3）組員民主推選。五、行政組長的作用：1、行政組長的帶動作用；2、行政組長的組織管理作用：（1）、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待

6、上課。（2）、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。（3）、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。（4）、關注組員狀態(tài)、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。3、行政組長的幫扶作用     4、組長的檢查、評比作用。   5. 行政組長的跟蹤反饋作用。   6、與組員及時進行思想溝通   六組長的培訓 1、培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓  科任老師課前簡短培訓   2、培訓內容：課堂的流程

7、、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等   3、定期召開小組長座談會七、行政組長對組員管理1、選出榜樣，及時在小組評價欄內進行表揚。  2、發(fā)現不足，及時將建議寫在小組的評價欄內。  3、進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。4、協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。5、學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產生不愉快，構成矛盾。八、搞好學習小組中的結對幫扶工作1、建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中，根據同學們的學習

8、狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。2、利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚   3、指導學生幫扶的方法。  4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。   5、評選“黃金搭檔”  九、怎樣進行小組文化建設？（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化 。  小組有形文化：組名，組訓（小組口號），值日本、組牌、教鞭、粉

9、筆盒、粉筆擦等；  無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。（二）小組文化建設的步驟    1、定組長帶領組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目

10、標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。 2、由組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規(guī)制定本組的組規(guī)。  3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵。  4、由班主任指導，班級策劃，由組長組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。  5、組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己的值日組長，給

11、每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！ 6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！十、小組的評價和考核任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環(huán)節(jié)。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。  （一）評價的原則   1、及時性   2、客觀性   3、公正性&

12、#160; 4、激勵性5、團體性：當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。  （二）評價的內容    評價內容主要體現在協(xié)作過程和協(xié)作結果兩方面。協(xié)作過程主要體現在小組是否有較強的內聚力，協(xié)作結果主要體現在是否達到了既定的學習目標。具體應從以下幾方面進行評價： 1、小組成員關系2、與他人信息交流情況3、學習動機4、學習中的投入5、問題解決結果：個人貢獻是否突出結果本身的價值。6、學業(yè)知識和技能的掌握

13、情況   （三）評價的要求      合作學習的成績評價應該注意點面結合，小組成績不等同于個人成績，兩者應該分開評價并分開獎勵。另外，還要注意結果與過程相結合，對合作小組的評價應著眼于過程，而對個人的評價應該比較偏重于結果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關鍵。班級具體的評比要求如下：  1、每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結，每月、每期總結等。一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。  2、設定各種榮

14、譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。  3、以組為單位，每個星期進行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范好的項目就貼標簽過關。每個月進行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評選優(yōu)秀小組長。   4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進學生的專欄，每日進行公布。（四）課堂評價細則評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關重要，評價主要包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價，一個是小組長對組內成員的評價。評價的形式是發(fā)展性評價，包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價學生的預習情況，課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現，課后主要是評價學生整理導學案的情況。為了切實提高學生學習的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：