良好的課堂習(xí)慣

1、音樂響，進(jìn)教室，書放好，靜坐端專心聽，勤思考，要發(fā)言，先舉手有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣大膽發(fā)言，努力做到當(dāng)堂理解、記 憶鈴聲響，進(jìn)課堂，不回頭，不亂講，安安靜靜等老師；，老師請(qǐng)我再開口；小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣真受益?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兒歌兒歌一成績(jī)好，有訣竅，認(rèn)真聽課很重要；書展開，筆在手，課前準(zhǔn)備要做好；眼看清，耳聽好，上課專心不說笑；勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，精力集中質(zhì)量高；師教導(dǎo)，要記好，同學(xué)之間多探討；勇挑戰(zhàn)，善思考，學(xué)生守則要記牢；敢提問，會(huì)創(chuàng)造，方法科學(xué)效率高兒歌二風(fēng)兒輕輕把書翻，我做作業(yè)書桌前。課上認(rèn)真聽仔細(xì)，融會(huì)貫通最重要。課后作業(yè)用心做，加深理解有創(chuàng)新。動(dòng)口動(dòng)手還動(dòng)腦，張開想象

2、重思考。方法對(duì)頭思路巧，事半功倍效果好?；A(chǔ)扎實(shí)不含糊，獨(dú)立作業(yè)莫應(yīng)付。完成作業(yè)須檢查，良好習(xí)慣有神功。每天及時(shí)交作業(yè)，老師講評(píng)要細(xì)聽。提高成績(jī)?cè)谧鳂I(yè)，能力培養(yǎng)重實(shí)踐。兒歌三勤學(xué)習(xí)，愛思考，好奇心，不可少。看世界，多奇妙，善讀書，貴生疑。為什么，追根由，是什么，要弄清。問同學(xué)，問老師，問父母，問兄長(zhǎng)，問詞典，問自然，學(xué)學(xué)問，問是寶。有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣。兒歌四欲要記，先要懂，增強(qiáng)記憶有訣竅。注意力，要集中，排除雜念抗干擾。課堂上，要用心，思考吸收記得牢。學(xué)知識(shí)，重理解，死記硬背可不好。手耳眼腦齊到位，聯(lián)想記憶效率高。兒歌五學(xué)知識(shí)，講連續(xù)，每天復(fù)習(xí)不忘記。會(huì)歸納，勤整理，鞏固舊知硬道理

3、。勤思考，多動(dòng)筆，錯(cuò)題收錄助記憶。同學(xué)們，要牢記，復(fù)習(xí)鞏固不可棄良好的課堂習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 （通讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)）課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。 （）出聲早讀的習(xí)慣。（按時(shí)到校早讀，出聲讀書，讀記結(jié)合。）認(rèn)真上課的習(xí)慣。（）勤學(xué)好問的習(xí)慣。（刻苦用功，不懂就問。當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決。） 良好的作業(yè)習(xí)慣：獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。（到校先交作業(yè)，按時(shí)交；獨(dú)立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤）書寫工整的習(xí)慣。（字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確）認(rèn)真審題的習(xí)慣。（作業(yè)、考試先審題再作答）學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣。（每次出現(xiàn)錯(cuò)誤后，都要對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法

4、）講究效率的習(xí)慣。（按時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)有計(jì)劃，不貪玩，注意提高學(xué)習(xí)效率）良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣：課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握）晚上讀書的習(xí)慣。（也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書半小時(shí)以上?？沙皩W(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)或閱讀課外有益讀物）整理書包的習(xí)慣。（每天睡覺前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進(jìn)書包）勤查工具書的習(xí)慣。閱讀書報(bào)的習(xí)慣。一年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的策略思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！彼^“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成

5、的不易改變的學(xué)習(xí)行為。任何行為只有經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練才會(huì)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。教師在教學(xué)活動(dòng)中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。但在一年級(jí)教學(xué)中，由于學(xué)生各種習(xí)慣還沒有形成，因此，課堂上學(xué)生亂哄哄的現(xiàn)象嚴(yán)重，影響課堂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。因此基于這樣的現(xiàn)狀，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，迫在眉睫，一切方法和習(xí)慣都要一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成，那么為了孩子的一生，我從課堂上和課外培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更高效的策略。一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。教育家曼思曾說過：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，他就會(huì)變得牢不可破?！鳖A(yù)習(xí)

6、的有效性應(yīng)在教學(xué)新課時(shí)體現(xiàn)出來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并提高課堂教學(xué)的效率。我因此進(jìn)行了以下嘗試。1、教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要使預(yù)習(xí)有效，首先要讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)，有了興趣才能為學(xué)生持續(xù)預(yù)習(xí)和提高自學(xué)能力提供內(nèi)因條件。因此，我采取這樣的策略，每天的作業(yè)就是預(yù)習(xí)，我通過打字條讓學(xué)生明白我這一課預(yù)習(xí)哪些要求。我首先給學(xué)生示范，課文讀到什么情況才熟練。生字、詞語(yǔ)達(dá)到什么樣才算合格。因此，我覺得在預(yù)習(xí)前給學(xué)生訂出目標(biāo)讓學(xué)生明白做什么，做到什么程度，才算可以。例如，預(yù)習(xí)兩只小獅子，1、給課文讀四遍；家長(zhǎng)檢查畫星，不填字、不掉字，讀音正確，非常流利。2、生字詞語(yǔ)認(rèn)過，并寫成字卡詞卡，變換順序再

7、認(rèn)認(rèn)。2、改變教學(xué)流程，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)應(yīng)是第一課時(shí)教學(xué)的起點(diǎn)，為了讓學(xué)生更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，更好的參與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在教學(xué)中這樣處理的，第一課時(shí)先讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)小問題，找到有關(guān)的段落進(jìn)行朗讀，這樣才能改變學(xué)生不動(dòng)腦，只動(dòng)嘴的現(xiàn)象。這樣也能促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。如在教學(xué)小伙伴這篇課文時(shí)，我首先提出問題：課文講了瑪莎遇到什么困難了？誰(shuí)幫助他解決的？帶著這個(gè)問題通讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。然后，提出第二個(gè)問題，課文的哪個(gè)自然段是寫瑪莎遇到困難了？哪幾個(gè)自然段是寫其他小伙伴的表現(xiàn)的？學(xué)生找出有關(guān)段落，通過朗讀感悟其中的情感。在教學(xué)生字時(shí)，采取

8、這樣的方法1、這類字你在預(yù)習(xí)時(shí)，最好記得是哪幾個(gè)？2、最不好記得是哪幾個(gè)?你怎么記住的？筆畫較多或容易寫錯(cuò)，是要多花時(shí)間學(xué)習(xí)的。這種學(xué)字方法學(xué)生跳一跳才能完成任務(wù)。學(xué)生會(huì)感到，老師沒教，我是通過預(yù)習(xí)自己掌握的，學(xué)生預(yù)習(xí)的自主性就會(huì)提高。不斷給學(xué)生新的任務(wù)、新的刺激，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、與家長(zhǎng)、小干部聯(lián)手，把預(yù)習(xí)作業(yè)達(dá)到高效。預(yù)習(xí)作業(yè)，要想達(dá)到高效率，光靠老師一人的力量是不夠的。要靠學(xué)生的自覺性，那對(duì)一年級(jí)孩子來時(shí)說，也是不現(xiàn)實(shí)的。我的措施是必須與家長(zhǎng)、小干部聯(lián)手，每天預(yù)習(xí)形成一種慣例，在家長(zhǎng)會(huì)上，就與家長(zhǎng)溝通好，課文讀四遍，必須讀熟練、讀正確。然后簽字畫星。家長(zhǎng)幫助寫詞語(yǔ)卡片和生字卡片

9、，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)過，通過把字詞從書上帶拼音換個(gè)地方寫到卡片上，以開火車的形式認(rèn)認(rèn)，認(rèn)過為止。任務(wù)量不要太多，一年級(jí)孩子，只要把這些做到高效就可以了。小干部幫我檢查，每天上課前抽查作業(yè)，拿卡片認(rèn)認(rèn)，看能認(rèn)過多少，課文抽出一段朗讀，看能做到讀熟練，正確嗎？對(duì)于不認(rèn)真完成的要批評(píng)教育，還要通知家長(zhǎng)。俗話說“磨刀不誤坎柴功”，只有學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)熟練了，教學(xué)的效率才能提高。而有效的語(yǔ)文預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的根本。二、課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)達(dá)到高效的幾種習(xí)慣的培養(yǎng)策略。一年級(jí)學(xué)生，要求在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的，他們特別喜歡沉浸在自己的世界里，例如玩手、畫畫、想其他事情等。這樣的教學(xué)，效率

10、肯定很低，我也決不能允許自己的教學(xué)是這樣的狀況，我必須在最快的時(shí)間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，盡快的培養(yǎng)他們上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。于是我決定從傾聽、合作兩個(gè)方面努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略。兒童心理有這樣的闡述，一年級(jí)孩子年齡小,無意注意占優(yōu)勢(shì),有意識(shí)注意較薄弱。因此學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)孩子的首要任務(wù)。反思自己的課堂上講話的語(yǔ)言，是否生動(dòng)，是否帶有啟發(fā)性，趣味性；我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否吸引孩子；我采取的教學(xué)手段是否引起孩子的興趣；考慮了一段時(shí)間以后，我開始采取了以下措施：1、改變自己的語(yǔ)言，變成兒童話，讓孩子樂于傾聽。我考慮要想讓孩子喜歡，語(yǔ)言的兒童話，更讓孩子接受。我們大人的語(yǔ)言，就必須改一

11、改，加上幽默的表情，貼近孩子的心。這樣像講故事一樣，深受孩子們喜歡。孩子自然喜歡傾聽了。例如，手捧空花盆的孩子我采用這樣的語(yǔ)言，很久以前有個(gè)國(guó)王，他臨死前要選一個(gè)繼承人，同學(xué)們聽說你們特別聰明，幫幫忙，看看全國(guó)的孩子，誰(shuí)能被選中呢？讀讀課文，告訴國(guó)王吧！2、改變自己的教學(xué)思路，環(huán)環(huán)吸引孩子傾聽。第一課時(shí)的教學(xué)以換思路教學(xué)為主，不要把學(xué)生當(dāng)作什么也不會(huì)的。課堂上不宜一言堂，不脫踏，冗重復(fù)，學(xué)生不喜歡聽。由于已經(jīng)預(yù)習(xí)，課文朗讀和認(rèn)識(shí)生字詞，多數(shù)已經(jīng)認(rèn)過，我采取了讓學(xué)生結(jié)合不同段落提出不同的問題，讓學(xué)生讀讀那一段，問題有了挑戰(zhàn)性，同時(shí)也促進(jìn)不動(dòng)腦的孩子改掉自己的毛病。環(huán)環(huán)不重復(fù)，步步吸引孩子傾聽。例

12、如，兩只小獅子的第一課時(shí)：先給兩只小獅子，起名字導(dǎo)入讀課文，找到課文中描寫兩只小獅子的不同特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)起名字；然后小勤快來了，小獅子身上有生字詞，誰(shuí)昨天晚上是小勤快呀，快讀讀，讀好的同學(xué)，馬上叫一聲小勤快。孩子特別高興。3、變換教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生傾聽。學(xué)生比較喜歡好看有意思的動(dòng)畫，制作多媒體課件，即使是幻燈片我制作的更有激勵(lì)性的。在教學(xué)中，我充分利用教材圖片，結(jié)合課題引入一些故事或謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)良好的“聽”的氛圍，使課堂活躍而不紊亂、緊張而不死板。例如，語(yǔ)文園地中，我設(shè)的欄目是孫悟空火眼金睛，闖關(guān)游戲，恭喜成功了！等等，這樣更能激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。還有小灰兔和小白兔一課，出示生字

13、詞，我制作的幻燈片是小白兔與白菜，小白兔上有生字詞、白菜上有音節(jié)，和學(xué)生做游戲，吸引學(xué)生往下學(xué)的愿望。4、采取表?yè)P(yáng)加星制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生傾聽。孩子的進(jìn)步總是要和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)融合在一起的。好孩子是夸出來的，我在課堂評(píng)價(jià)制度上作了規(guī)定，如果你聽的認(rèn)真，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。如果你沒有認(rèn)真聽講，罰掉一顆星星。其次，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣作用。表?yè)P(yáng)了一個(gè)人，無形中也帶動(dòng)了一群人向他仿效。課堂上，我在學(xué)生朗讀時(shí)，坐姿不端正或態(tài)度不認(rèn)真，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言暗示:“看， 同學(xué)剛才聽得多認(rèn)真呀！”“剛才在你們朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)朗讀的特別認(rèn)真，書本捧得端端正正的，身子坐地直直的，眼睛仔細(xì)地看著書本，朗讀的聲音非常動(dòng)聽，大家

14、能像他那樣十分投入的用心讀課文嗎？”學(xué)生齊刷刷的坐好雙手捧書開始讀了。這樣，給學(xué)生指明了效仿的對(duì)象。5、教給學(xué)生傾聽的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。課堂訂出規(guī)矩：a、耐心聽，不插嘴；b、細(xì)心聽，會(huì)評(píng)價(jià)；C、舉手端正，老師允許，才發(fā)言；d、有錯(cuò)誤，及時(shí)來修正。例如，讀課文時(shí)，有的學(xué)生很愛出現(xiàn)填字、掉字、讀錯(cuò)音的現(xiàn)象，有的孩子就在人家沒有讀完，就搶著指正。影響了讀的同學(xué)，也影響了聽的同學(xué)。有了這些規(guī)矩，慢慢約束他們這些小快嘴。（二）合作習(xí)慣的培養(yǎng)策略。1、同桌二人合作組。一年級(jí)孩子人多的時(shí)候，就容易出現(xiàn)玩耍，打鬧現(xiàn)象。根據(jù)年齡特點(diǎn)，我采取的合作方式多是兩人同桌組合。例如，對(duì)對(duì)子，同桌合作讀。分角色讀，人物少的，同桌合作交替讀。練字時(shí)寫好了同桌互相欣賞，找缺點(diǎn)，再打分。檢查生字時(shí)，我抽卡片，你來讀；你抽卡片，我來讀。不會(huì)的字詞，當(dāng)小老師教會(huì)他。2、前后四人合作組。當(dāng)遇到課文中的角色很多的時(shí)候，人數(shù)擴(kuò)大到四人，分角色讀。但是一年級(jí)孩子有挑選角色的毛病，課堂上，老師要進(jìn)行細(xì)致分工，學(xué)生