細胞的生活說課稿

1、細胞的生活說課稿冷集三中 黃龍海大家好，我是冷集三中教師黃龍海，我說課的內(nèi)容是： 人教版七年級上冊第二單元第一章第四節(jié)細胞的生活，我的說課共包括五個部分：說教材，學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序，說板書。一、說教材對于本部分內(nèi)容，課標要求學(xué)生能夠闡明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。前面一章通過對細胞基本結(jié)構(gòu)的介紹，使學(xué)生理解了細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。本章將圍繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。內(nèi)容比較抽象，有一定的教學(xué)難度。本章共安排了三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)主要介紹了細胞生活的基礎(chǔ)物質(zhì)和能量的相關(guān)知識，這將為以后學(xué)習(xí)生物生命現(xiàn)象提供基礎(chǔ)。1.本節(jié)課的知識目標：(1)能說出細胞中含有

2、的物質(zhì)，認識細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。(2)描述細胞中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2.本節(jié)課的能力目標：描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。3.本節(jié)課的情感目標：認同生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。教學(xué)重難點：(1) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量。葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。細胞個體微小，學(xué)生對此了解不多，知識對于學(xué)生來說比較抽象，但初一學(xué)生好奇心強，因此在本課教學(xué)中是通過演示實驗和多媒體動畫，讓學(xué)生對所學(xué)知識有直觀的認識，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在分組討論分析的過程中，對知識有進一步的理解。以此來突出重點、突破難點。二、學(xué)情分析目前學(xué)生多半主動學(xué)習(xí)能力差

3、，但都很好動、對事物充滿好奇。因此，通過演示實驗、及動畫呈現(xiàn)出來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、說教法和學(xué)法本課的知識內(nèi)容比較多，很多知識也不太好理解。在具體的教學(xué)過程中，主要是利用生活中常見的事例進行知識的遷移，把復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變成學(xué)生熟悉、簡單的事例。另外，運用推理、類比、演示實驗、觀察和歸納等多種教學(xué)方法，來吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極、主動思考，避免單純講授。四、教學(xué)設(shè)計設(shè)置情境導(dǎo)入新課：多媒體出示課本“想一想，議一議”先從圖片資料入手提出問題，引起思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從生物體活動需要物質(zhì)和能量這一宏觀層面分析，過渡到細胞的

4、生活同樣需要物質(zhì)和能量這一微觀層面，從而引出本節(jié)課課題。從宏觀到微觀，從具體到抽象安排導(dǎo)入，便于學(xué)生的理解。講授新課：一. 細胞中有哪些物質(zhì)1. 問題探究：多媒體播放方糖在水中溶解的動畫。運用多媒體和生活實例，并以海綿吸水來做比喻，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)是由分子組成的，分子之間存在間隙。強化學(xué)生對這一難點的理解。在此基礎(chǔ)上，說明細胞中的物質(zhì)根據(jù)分子的組成的不同，分成有機物和無機物。教師演示實驗：將浸泡后的玉米種子穿在鐵絲上，放在火上燒。感知物質(zhì)中的有機物和無機物的存在。通過實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解無機物與有機物。二、細胞膜控制物質(zhì)進出甘薯能被曬成甘薯干，是由于甘薯細胞

5、中的水分子通過細胞膜散失到空氣中去了；我們吃甘薯干會感到甜味，說明甘薯細胞中的糖類物質(zhì)沒有通過細胞膜到達細胞外。由此可見細胞膜有_的作用。利用多媒體動畫的演示給學(xué)生留下充足的思維空間，發(fā)揮想象力，達到加深對細胞膜功能的理解。三. 細胞中的能量轉(zhuǎn)換器1.多媒體出示圖片討論：為什么汽車加油以后才能跑？人吃完飯以后才能運動？幫助學(xué)生分析得出物體的運動和生物的生活都需要能量。利用多媒體圖片的出現(xiàn)，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和相關(guān)的知識的能力。2.列舉生活實例介紹能量的不同存在形式和轉(zhuǎn)換途徑。從宏觀層面幫助學(xué)生理解能量的概念，加強直觀認識。 過渡：既然生物體的能量來自于細胞，那細

6、胞中的能量從何而來？又是如何轉(zhuǎn)化成生物能夠利用的能量的？提問引出本課題。再進一步提問分析：為什么說植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者？動物又是如何獲取營養(yǎng)和能量的？在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，出示圖表解釋動、植物體的能量轉(zhuǎn)換過程及相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)換器。最后小結(jié)：如果我們把每時每刻都在進行生命活動的細胞比作一輛汽車的話，那么葉綠體就相當(dāng)于加油站，提供燃料；而線粒體相當(dāng)于發(fā)動機，將燃料中的化學(xué)能釋放出來，驅(qū)動汽車開動。對本部分內(nèi)容進行類比小結(jié)，使抽象的事物變的具體，易懂。課堂反饋以知識脈絡(luò)圖小結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識框架，領(lǐng)會本節(jié)課的知識內(nèi)涵。五、達標評測1、把一粒玉米放在或火上燒，燒掉的物質(zhì)和

7、剩下的物質(zhì)分別是 （ ）A、無機物、有機物 B、有機物、有機物 C、有機物、無機物 D、無機物、無機物2、葉綠體能夠把 （ ）A、熱能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 B、光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 C、化學(xué)能釋放出來 D、光能釋放出來3、控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是 （ ）A、細胞壁 B、細胞膜 C、細胞質(zhì) D、細胞核4、動物細胞核植物細胞中都存在的能量轉(zhuǎn)換器是 （ ）A、葉綠體 B、液泡 C、線粒體 D、細胞核5、在植物細胞的細胞質(zhì)中，與植物制造有機物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 ( )A、液泡 B、線粒體 C、細胞液 D、葉綠體6、遺傳信息存在于細胞中的 （ ）A細胞壁 B細胞膜 C細胞核 D細胞質(zhì)7、冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感覺里面比較熱，這是為什么？8、為什么給危重病人吸氧、靜脈注射葡萄糖？五、板書設(shè)計第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量一 細胞中有哪些物質(zhì)   1 細胞的構(gòu)成物質(zhì) 無機物：分子比較小的，一般不含碳，如水、無機鹽等 有機物：分子比較大